文/左永剛 陳 軍 楊 靜

油料裝備信息化教學模式探討

文/左永剛 陳 軍 楊 靜

通過強化信息化教學管理與指導，近而解決課程信息化教學組織困難的問題，在較大范圍內(nèi)實現(xiàn)油料裝備課程信息化教學模式研究和應用的整體推進，克服傳統(tǒng)教學和信息化教學之間的難點，從而保證油料裝備信息化教學改革工作積極穩(wěn)妥地推進。

油料裝備;信息化教學；模式

油料裝備是實施油料保障的重要手段和物質(zhì)基礎。該課程知識跨度大，專業(yè)特色鮮明，是支撐油氣儲運工程學科的主干課程，油料裝備課程教學質(zhì)量的好壞直接關系到學生今后使用、管理和研制油料裝備的能力。而信息化教學模式能從現(xiàn)代教學媒體構建理想教學環(huán)境的角度，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。因此對油料裝備信息化教學模式的運用進行探討是當前油料裝備課程改革的熱點和難點。

一、信息化教學模式理論和運用現(xiàn)狀

信息化教學的實質(zhì)是在現(xiàn)代教育理論指導下，以學生為中心、以教師為主導，在教師的組織和指導下，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使學生能夠真正成為知識信息的主動建構者，達到良好的教學效果。信息化教學以計算機為主的交互性、多媒體、超文本、網(wǎng)絡、通信等技術特性決定了它不同于傳統(tǒng)教學模式單一的傳道、授業(yè)與解惑。教師變“專家”為輔助，充分調(diào)動一切可利用的現(xiàn)代教學手段與方法，構建一個良好的學習環(huán)境，使學生通過大量信息的獲得、解釋、組織和轉(zhuǎn)換來主動思維，同時學生的發(fā)散思維和逆向思維得以激發(fā)，增加獲取求知的積極性和自信心。信息技術的先進特性在現(xiàn)代教育思想、教育理論的指導下能夠得以充分發(fā)揮，對探討新的教改思路、培養(yǎng)新的教與學的思維方式、啟發(fā)活學活用的創(chuàng)新精神、尋找教學改革的創(chuàng)新點，具有現(xiàn)實的意義。在技術層面上，信息化教學具有數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化和多媒化的基本特點。而就教育層面而言，信息化技術體現(xiàn)在油料裝備教學中則涵蓋了教材多媒化，資源全球化，教學個性化，學習自主化，活動協(xié)作化，管理自動化，環(huán)境虛擬化等多項功能。在由教師、學生、學習資料三要素組成的傳統(tǒng)教學基礎上，信息化教學新增了媒體這個新的元素，并將信息技術整合貫穿于整個教學過程中。教材和學習材料通常以數(shù)字、結構、動態(tài)、形象的多元形式呈現(xiàn)。教師從專業(yè)網(wǎng)站、期刊、圖書館等獲得大量的前沿共享信息，將其整合入教學過程，補充擴展了傳統(tǒng)教材的內(nèi)容，加速了知識的更新，激發(fā)了學生的求知進取潛能。學生成為課堂的主宰，自主地學習和搜索感興趣的領域，勇于提出、分析以及解決新的問題。通過自動化的教學管理系統(tǒng)的應用，將學生的姓名、電子作業(yè)、實驗結果、評價記錄錄入計算機建立電子學檔，經(jīng)過數(shù)據(jù)的智能分析反饋出學生的個性特點以及需要，教師得以據(jù)此因材施教，發(fā)揮每個學生的特長。學生仍可以在網(wǎng)絡通訊技術支持下的虛擬教室、虛擬實驗室、虛擬圖書館、網(wǎng)上論壇等展開討論和學術協(xié)作，增強互相合作與人際交往能力。

二、信息技術在油料裝備教學中的運用

信息化教學模式的特征，使它在培養(yǎng)學生自主學習能力、分析解決問題能力和創(chuàng)新思維能力等方面，比傳統(tǒng)教學模式具有顯著優(yōu)勢。當前，油料裝備課程信息化教學模式成體系的應用成果少，主要原因是信息資源缺乏整合，不符合師生教學需求，不具備廣泛應用的條件；缺乏可借鑒的有效模式，未深入到用信息技術變革教學設計和學習模式；缺少配套管理制度，信息化教學推進困難；單純應用網(wǎng)絡技術開展教學，學生學習自由度過大，教學目標實現(xiàn)困難等等?；谶@些原因，我們認為，建立油料裝備課程信息化教學模式，應當整合形成新的信息化教學資源體系，強化信息化教學的管理指導，構建可供教師選擇的典型教學模式，用信息化教學模式的優(yōu)勢克服傳統(tǒng)教學模式的弊病，提高教師的授課能力和學生的自主學習能力、分析解決問題能力和創(chuàng)新思維能力。

油料裝備課程知識面廣，學生學習必然會遇到一些困難。為了幫助學生能夠順利地解決這些困難，為學生提供了油料裝備資料信息中心，為了便于學生更快地查閱相應的課程資源(課程教案、課件、教師支撐材料等)、學習資源(學生作業(yè)、學生視頻、電子圖書等)，提交教師布置的作業(yè)，利用油料裝備網(wǎng)絡虛擬教室、網(wǎng)絡學習專修室和基于校園網(wǎng)開發(fā)的油氣儲運工程網(wǎng)站，開通了文件的上傳和下載，支持教師和學生的互動，實現(xiàn)了網(wǎng)上課堂的開設，開拓了學員學習的新途徑，促進了教學信息資源的共享，加強了教學雙方的溝通，豐富了課程教學的手段。多媒體課件、電子教案、媒體素材、戰(zhàn)例案例，綜合演習視頻等教學資料都可以通過網(wǎng)絡共享，并經(jīng)常保持更新，信息量充足，通過網(wǎng)絡教學平臺還可以開展討論、答疑、輔導、提交/批改作業(yè)、模擬考試等教學活動。課堂教學已全部使用多媒體課件，并建立了相應的電子教案、考試試題庫和多媒體信息資源庫，課程教學資源素材類型齊全。例如，將移動式加油站的油罐、底盤及加油單元等結構單元用solidworks等軟件進行三維建模，將其展開、操作及撤收的全過程制作成三維動畫模擬三維景象，將形象、生動的動態(tài)過程直觀地展現(xiàn)給學生，避免了冗長講解的枯燥無味，激發(fā)了學生的興趣與積極性，增加了單位時間內(nèi)的授課容量，學生自主思考的時間大大增加。

三、強化油料裝備信息化教學指導管理

針對以往開展信息化教學認識不一、組織隨意、水平各異、缺乏設計、與傳統(tǒng)課堂教學協(xié)調(diào)困難等問題，集中開展現(xiàn)代信息傳播理論、現(xiàn)代教學設計理論和建構主義理論專題輔導；在課堂教學、實踐教學、課后輔導等過程中發(fā)揮信息化教學媒體的生動性、海量性、互動性、多媒性和啟發(fā)性等優(yōu)勢，克服傳統(tǒng)教學模式講得多、互動少、學生積極性不高等弊??；要求教師在備課中，用網(wǎng)絡資源豐富教學內(nèi)容、設計課堂教學，實現(xiàn)多學科相關內(nèi)容的有機聯(lián)系；學員在預習中，自學網(wǎng)絡資源，提出問題，為課堂互動打好基礎，要求教師增加基于網(wǎng)絡資源的多學科交叉專題討論、小組協(xié)作、虛擬實驗等互動教學，利用網(wǎng)絡互動窗有組織地安排教師與學生的互動，實現(xiàn)多維交流，開展基于網(wǎng)絡課程和課件的理論與操作考核，考核學生對知識的掌握深度、廣度和對問題的分析、解決能力，引導學生鍛煉批判性思維和創(chuàng)新性思維。通過強化信息化教學管理與指導，解決了課程信息化教學組織困難的問題，在較大范圍內(nèi)實現(xiàn)了油料裝備課程信息化教學模式研究和應用的整體推進，較好地協(xié)調(diào)了傳統(tǒng)教學和信息化教學之間的矛盾，保證了油料裝備信息化教學改革工作積極穩(wěn)妥地推進。

后勤工程學院）