胡葉茂

(浙江大學(xué)教育學(xué)院體育系,浙江杭州310028)

論高職校園體育文化與高技能人才培養(yǎng)的策略

胡葉茂

(浙江大學(xué)教育學(xué)院體育系,浙江杭州310028)

從高職院校高技能人才培養(yǎng)的視角出發(fā),對(duì)高職校園體育文化和高技能人才的科學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行了界定,并論述了高職校園體育文化在高技能人才培養(yǎng)中的作用;從體育課、課外體育活動(dòng)、體育社團(tuán)等主要途徑對(duì)高技能人才培養(yǎng)進(jìn)行了研究;提出了促進(jìn)高職校園體育文化建設(shè)對(duì)高技能人才培養(yǎng)的基本策略。

高職;校園體育文化;高技能人才;培養(yǎng);策略

高職生在大學(xué)期間是形成世界觀、人生觀的關(guān)鍵時(shí)期,我們應(yīng)充分利用體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)身健體、陶冶情操的功能,營(yíng)造良好的校園體育文化氛圍,從而推進(jìn)高職院校高技能人才的培養(yǎng)?？v觀所查閱的文獻(xiàn)資料,發(fā)現(xiàn)目前對(duì)高職校園體育文化的研究十分鮮見(jiàn),如何通過(guò)營(yíng)造校園體育文化的氛圍,充分發(fā)揮高職校園體育文化在高技能人才培養(yǎng)中的作用尚沒(méi)有充分系統(tǒng)地研究,這種情況對(duì)于推進(jìn)高職院校內(nèi)涵發(fā)展,培養(yǎng)高技能人才是極為不利的。本文從高職院校高技能人才培養(yǎng)的視角出發(fā),建設(shè)良好的高職校園體育文化,提高高職學(xué)生的能力素質(zhì)提供一些參考依據(jù)。

1 高職校園體育文化與高技能人才的界定

高職校園體育文化是在高職教學(xué)環(huán)境下,以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),在各種體育活動(dòng)中相互作用創(chuàng)造出的高職文化形態(tài)之一。高職校園群體共同的價(jià)值認(rèn)同、價(jià)值取向、心理特征、行為方式,包括體育精神、體育的價(jià)值觀念、體育道德、體育行為和體育能力。其中體育行為是校園體育的組織形式,也是體育意識(shí)的體現(xiàn),它涵概了體育教學(xué)、科研、課外體育活動(dòng)、代表隊(duì)管理、業(yè)余體育競(jìng)賽、體育社團(tuán)、體育知識(shí)普及和體育交流等全方位制度、方法的確立。高職校園體育文化是高職院校體育的重要環(huán)節(jié),也是高職院校體育發(fā)展的重要組成部分,它直接影響高職學(xué)生的體育意識(shí)、體育態(tài)度、體育價(jià)值觀,以及對(duì)體育的情感、興趣、意識(shí)、需要。高職校園體育文化以拼搏向上、團(tuán)體協(xié)作的體育精神為號(hào)召,使高職學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)的同時(shí)完善了人格發(fā)展。

高技能人才的概念問(wèn)題是高技能人才研究中的一個(gè)重要理論問(wèn)題,它對(duì)高技能人才培養(yǎng)有著重要的影響。李宗堯的定義,是指“具有必要的理論知識(shí),掌握了現(xiàn)代設(shè)備,在生產(chǎn)和服務(wù)領(lǐng)域中能完成中級(jí)技能人才難以掌握的高難或關(guān)鍵動(dòng)作,并有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者”。畢結(jié)禮的定義,“高技能人才是在生產(chǎn)、運(yùn)輸和服務(wù)等領(lǐng)域崗位一線,熟練掌握專門知識(shí)和技術(shù),具備精湛的操作技能,并在工作實(shí)踐中能夠解決關(guān)鍵技術(shù)和工藝的操作性難題的人”?？傊?高技能人才是指具有比較扎實(shí)的理論素養(yǎng)與知識(shí)水平,又具有比較高超的動(dòng)手能力與操作技藝,能適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的,德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)高、技能強(qiáng)的專門人才。

準(zhǔn)確把握高技能人才的內(nèi)涵是培養(yǎng)高技能人才的核心問(wèn)題。高技能人才的內(nèi)涵,包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：①必要的專業(yè)理論知識(shí);②豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力和綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決生產(chǎn)性操作難題的能力;③靈活、適時(shí)應(yīng)對(duì)職場(chǎng)要求變化的能力;④較高的創(chuàng)新能力;⑤良好的職業(yè)意識(shí);⑥健康的體魄和良好的心理品質(zhì)。

2 校園體育文化與高職院校高技能人才培養(yǎng)的關(guān)系

根據(jù)馬克思的論述,人的全面發(fā)展主要包括人的能力、人的社會(huì)關(guān)系和人的個(gè)性的全面發(fā)展。人的全面發(fā)展所需要的社會(huì)條件是多方面的,其中教育對(duì)促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要的作用。因此,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,需要有全面發(fā)展的教育。體育在這一整體中占有重要的地位,它對(duì)塑造全面發(fā)展的人才具有基礎(chǔ)作用。

教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中明確指出,“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型,肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命?！泵鞔_了高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)為“高技能人才”。校園體育文化作為學(xué)校體育教育的延伸體對(duì)高職院校師生產(chǎn)生潛移默化的作用,逐漸影響著他們的意識(shí)形態(tài)、道德準(zhǔn)則、生活習(xí)慣甚至價(jià)值觀念。它對(duì)促進(jìn)高職院校高技能人才培養(yǎng)中的作用日益顯著。

具體說(shuō)來(lái)高職校園體育文化對(duì)促進(jìn)高技能人才培養(yǎng)的作用通常表現(xiàn)在以下方面：①校園體育文化有利于促進(jìn)高職學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)。校園體育文化是以身體運(yùn)動(dòng)為基本的表現(xiàn)形式,由它所構(gòu)成的體育鍛煉過(guò)程,給予人體各器官系統(tǒng)以一定的強(qiáng)度和量的刺激,使機(jī)體在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能等方面發(fā)生一系列適應(yīng)性反應(yīng),從而對(duì)機(jī)體產(chǎn)生積極的影響,有效地促進(jìn)學(xué)生的身體健康。高職院校是學(xué)校與社會(huì)銜接的最后一個(gè)階段,體育能為即將步入社會(huì)的高職學(xué)生在身體條件、鍛煉習(xí)慣、健身能力的儲(chǔ)備等方面打下良好的基礎(chǔ)。而且作為體育活動(dòng),無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)上,其本質(zhì)是相同的,高職學(xué)生在校期間受益于校園體育文化的整體感受,將影響學(xué)生今后的工作及其發(fā)展。②校園體育文化有利于促進(jìn)高職學(xué)生的職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。在校園體育文化活動(dòng)可以營(yíng)造出“集體、拼搏、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)”這種具有體育特色的校園文化,更值得一提的是,校園體育文化活動(dòng)最突出的是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)認(rèn)同感、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、遵守規(guī)則、平等、公正和競(jìng)爭(zhēng)等社會(huì)觀念和行為模式,它對(duì)學(xué)生的行為方式必然產(chǎn)生一種“規(guī)范”和“約束”的效果,從而形成對(duì)“是非、善惡、榮辱”等標(biāo)準(zhǔn)的正確認(rèn)識(shí)和牢固信念,以及崇尚文明、尊重他人、注重禮儀、追求公正公平的做人準(zhǔn)則。高職學(xué)生思想品德素質(zhì)、敬業(yè)精神與人共處與合作素質(zhì)的培養(yǎng)在校期間受益于校園體育文化的影響,它為高職學(xué)生今后的工作及其發(fā)展奠定了良好思想基礎(chǔ)和精神動(dòng)力。③校園體育文化有利于促進(jìn)高職學(xué)生的文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。體育是一門跨學(xué)科的綜合性學(xué)科,通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育實(shí)踐和體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí),使他們對(duì)體育科學(xué)和體育文化知識(shí)有了更深層的理解。在學(xué)校體育教學(xué)和各種體育活動(dòng)中,把健身的科學(xué)知識(shí)和他人的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)人的知識(shí)、智慧和思想,真正懂得體育科學(xué)的含義,促進(jìn)對(duì)體育科學(xué)的了解,正確理解體育與專業(yè)的關(guān)系,使體育的價(jià)值取向向更高層次發(fā)展,激勵(lì)學(xué)生去愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)知識(shí)。學(xué)生參與校園體育文化活動(dòng)的過(guò)程,是娛樂(lè)身心、身體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程,也是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過(guò)程,它為學(xué)生今后成長(zhǎng)打下良好的知識(shí)基礎(chǔ),也為學(xué)生能力和素質(zhì)的提升打下基礎(chǔ)。④校園體育文化有利于提高高職學(xué)生的職業(yè)能力。校園內(nèi)各類的體育競(jìng)賽活動(dòng),規(guī)模各異,形式多樣,校園體育文化的實(shí)踐性培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力、實(shí)際動(dòng)手操作能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。在校園體育文化活動(dòng)的過(guò)程中,學(xué)生對(duì)活動(dòng)進(jìn)行合理的組織規(guī)劃、設(shè)計(jì),這無(wú)形中培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、信息處理能力、數(shù)字應(yīng)用能力、組織管理能力、社交能力、自主能力、解決問(wèn)題能力、自我鍛煉和自我保健能力。經(jīng)常進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng),能夠提高身體的靈活性、協(xié)調(diào)性、力量性、耐受性,以及適應(yīng)各種條件和環(huán)境,有助于掌握各種學(xué)科的技能技巧,這給學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展提供了行動(dòng)力。⑤校園體育文化有利于高職學(xué)生職場(chǎng)應(yīng)變力的培養(yǎng)。體育是一種競(jìng)爭(zhēng)鮮明的文化。競(jìng)爭(zhēng)性是體育的靈魂,沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有超越,就沒(méi)有創(chuàng)新和發(fā)展。適者生存是自然界和人類社會(huì)已被廣泛證明的真理,要適應(yīng)未來(lái)社會(huì),就必須學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng),并在競(jìng)爭(zhēng)中取勝。校園體育活動(dòng)使學(xué)生的體力、智力、心理,在公正、準(zhǔn)確、平等的基礎(chǔ)上展開(kāi)拼搏,體味到競(jìng)爭(zhēng)的劇烈性和殘酷性,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用技術(shù)和技巧,充分發(fā)揮自己的聰明才智,戰(zhàn)勝對(duì)手,戰(zhàn)勝自我和超越自我,這些活動(dòng)的參與和鍛煉為高職學(xué)生今后職業(yè)生涯的成功提供了應(yīng)變能力。⑥校園體育文化有利于促進(jìn)高職院學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。校園體育文化為學(xué)生施展才華,創(chuàng)新探索提供盡可能多的機(jī)會(huì),在體育活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到他不單是在運(yùn)動(dòng),還在創(chuàng)造價(jià)值,在創(chuàng)造文化、創(chuàng)造美,精是美、巧是美、新奇是美、準(zhǔn)確是美,從而多維度地激發(fā)學(xué)生對(duì)美的想像力,提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力。這樣校園體育文化對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是有極大的幫助。它可使學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中工作能力得到更大提升,并把握創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)由單純謀職到自身事業(yè)獲得發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折。⑦校園體育文化有利于促進(jìn)高職學(xué)生個(gè)性發(fā)展。體育是一種調(diào)節(jié)情緒的良好手段,在活動(dòng)中可以緩解冷淡的人際關(guān)系,縮短對(duì)環(huán)境的適應(yīng)期,同時(shí)還有助于強(qiáng)化人的意志,形成積極的自我概念,還可以提高大學(xué)生承受挫折的能力;同時(shí)鍛煉人的意志,培養(yǎng)人的毅力和勇于進(jìn)取的韌性。有利于學(xué)生保持健康而愉快的情緒,有利于學(xué)生健康人格塑造和個(gè)性發(fā)展。

3 校園體育文化在高職院校高技能人才培養(yǎng)中的途徑

高職院校在高技能人才培養(yǎng)過(guò)程中,體育課、課外體育活動(dòng)和體育社團(tuán)作為高職校園體育文化重要組成部分,在高技能人才培養(yǎng)中發(fā)揮著主渠道的作用。

3.1 體育課是高職校園體育文化的基礎(chǔ)

高職院校開(kāi)設(shè)體育課程,對(duì)校園體育文化的建設(shè)起到一個(gè)橋梁作用。高職學(xué)生通過(guò)體育課能接受身體、思想和道德等方面的教育,體育課是向高職學(xué)生傳授體育知識(shí),宣傳體育文化,學(xué)習(xí)體育技術(shù),培養(yǎng)職業(yè)能力素質(zhì),開(kāi)展體育文化活動(dòng)的一種主要途徑。體育課有組織地對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行體育教育,使學(xué)生在校期間能較全面地、系統(tǒng)地掌握體育知識(shí),認(rèn)識(shí)體育文化,積極參與體育活動(dòng),使學(xué)校體育文化的開(kāi)展從本質(zhì)上得到保證。體育教師采取多種途徑實(shí)施體育教育,開(kāi)展校園體育文化活動(dòng),牢牢把握這一重要陣地,發(fā)揮綜合的整體效益,以形成高職學(xué)生積極進(jìn)行體育鍛煉的風(fēng)氣,營(yíng)造良好的體育文化氛圍。

3.2 課外體育活動(dòng)是高職校園體育文化的具體表現(xiàn)

課外體育活動(dòng)是高職校園體育文化建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容,也是高職校園體育文化建設(shè)的具體表現(xiàn)。因此,高職學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候,學(xué)校和教師要?jiǎng)?chuàng)造條件,形成一個(gè)積極健康的鍛煉氛圍。課外體育活動(dòng)的內(nèi)容主要包括體育訓(xùn)練、競(jìng)賽、表演等形式。這些不同形式的體育活動(dòng),不僅增進(jìn)了學(xué)生的身心健康,培養(yǎng)了學(xué)生的能力素質(zhì),而且豐富了學(xué)生的業(yè)余文化生活。學(xué)校將課外體育活動(dòng)為學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì),吸引學(xué)生參與課外體育活動(dòng),培養(yǎng)終身體育意識(shí),最終實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.3 體育社團(tuán)是高職校園體育文化的重要補(bǔ)充

體育社團(tuán)是高職學(xué)生基于共同體育愛(ài)好并為滿足共同的興趣而自發(fā)組織起來(lái)的群眾組織,高職校園體育文化的重要補(bǔ)充,是展示高職學(xué)生體育才華的平臺(tái)。它具有廣泛的參與性、較強(qiáng)的凝聚力和重大的影響力,在高職院校中,較多高職學(xué)生對(duì)學(xué)校安排的體育課或多或少地存在著消極上課的不良情緒,較之相對(duì)嚴(yán)格的以班級(jí)授課制為模式的體育教學(xué),他們更喜歡通過(guò)自己自愿報(bào)名形式的體育社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉。通過(guò)參與體育社團(tuán)的活動(dòng),學(xué)生可以極大地滿足其體育活動(dòng)的需要,更能有效地彌補(bǔ)因多年學(xué)習(xí)壓力較大而缺乏必要的體育鍛煉技能和為勝任將來(lái)的工作崗位所必須的職業(yè)素質(zhì)。

4 促進(jìn)高職校園體育文化建設(shè)對(duì)高技能人才培養(yǎng)的策略和建議

4.1 建設(shè)良好的高職校園體育文化,其指導(dǎo)思想要與高職教育理念接軌

高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型,培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式是與中專和普通高校是有區(qū)別的。要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)的教育,要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性,提高學(xué)習(xí)能力,學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作,提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。體育不能只停留在傳授體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能上,而是要突出學(xué)生職業(yè)能力素質(zhì)的培養(yǎng),在培養(yǎng)模式上要校企合作,評(píng)價(jià)方式上要突出過(guò)程評(píng)價(jià)。體育作為高職院校的重要組成部分,學(xué)校體育必須按照現(xiàn)代高職教育理念來(lái)推進(jìn)改革,促進(jìn)高職校園體育文化建設(shè)。

4.2 建設(shè)良好的高職校園體育文化,必須要積極推進(jìn)體育課程的改革

高職院校體育課程,對(duì)校園體育文化的建設(shè)起到一個(gè)橋梁的作用。體育教師要結(jié)合當(dāng)前高職院校內(nèi)涵建設(shè),對(duì)體育課程內(nèi)容進(jìn)行有效的改革,要與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)體育課程,根據(jù)職業(yè)崗位(群)的任職要求,參照相關(guān)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),改革體育課程體系和教學(xué)內(nèi)容,要建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的體育課程標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范體育課程教學(xué)的基本要求,提高課程教學(xué)質(zhì)量。要改變傳統(tǒng)體育教學(xué)的模式,構(gòu)建新的教學(xué)模式,創(chuàng)建課內(nèi)外一體化教學(xué)模式。一是以體育課程為中心,構(gòu)建多元化體育課程體系。以體育課堂教學(xué)為核心環(huán)節(jié),認(rèn)真推行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》,健全學(xué)生體質(zhì)評(píng)價(jià)體系,建立“體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)中心”,建立學(xué)生體質(zhì)健康動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)。二是以學(xué)生體育社團(tuán)建設(shè)為抓手,營(yíng)造濃郁校園體育文化氛圍,體育社團(tuán)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為課程的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

4.3 建設(shè)良好的高職校園體育文化,必須要優(yōu)化體育社團(tuán)組織形式和運(yùn)行機(jī)制

要充分發(fā)揮體育社團(tuán)在校園體育文化建設(shè)中的作用,改變體育社團(tuán)組織形式和運(yùn)行機(jī)制,建立起“課內(nèi)外、校內(nèi)外一體化”體育社團(tuán),向社會(huì)開(kāi)放,引入行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)的資源,首先讓各社團(tuán)成員必須選修與俱樂(lè)部相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目課程,這樣有利于向?qū)W生介紹專項(xiàng)體育的理論知識(shí),而且傳授體育運(yùn)動(dòng)技能、創(chuàng)新方法以及掌握科學(xué)鍛煉的方法和裁判知識(shí)、開(kāi)展體育競(jìng)賽等活動(dòng),使學(xué)生在體育社團(tuán)中學(xué)到一整套系統(tǒng)的終身體育的本領(lǐng),為他們走出校門、服務(wù)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。在選修課中也可以吸引與學(xué)校有密切合作關(guān)系的行業(yè)和企業(yè)的人員參加學(xué)習(xí);其次,社團(tuán)會(huì)員的大眾化,使會(huì)員不再局限為本校學(xué)生,凡承認(rèn)章程并樂(lè)于遵守的學(xué)校、單位及其他具有合法地位的學(xué)生、與學(xué)校有密切合作關(guān)系的企業(yè)人員等社會(huì)成員均可申請(qǐng)成為社團(tuán)成員,就是利用社會(huì)上具有鍛煉規(guī)律和鍛煉思維的人群,參與到學(xué)校體育文化活動(dòng)中,可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與校外行業(yè)和企業(yè)的人員進(jìn)行接觸交流,有機(jī)會(huì)與他們能進(jìn)行共同學(xué)習(xí),切磋運(yùn)動(dòng)技能,外出交流提升對(duì)外形式和影響;另外,在俱樂(lè)部輔導(dǎo)教師的聘任上也可以聘請(qǐng)校外人士來(lái)?yè)?dān)任,可以彌補(bǔ)校內(nèi)老師因工作工作量大,不能按時(shí)保證到位輔導(dǎo)學(xué)生的缺陷,同時(shí)由于校外人員的加入可以引入校外資金,給社團(tuán)的有效運(yùn)行提供經(jīng)費(fèi)保障。這樣能與企業(yè)、行業(yè)對(duì)接,更有效地推進(jìn)校園體育文化建設(shè)。

4.4 建設(shè)良好的高職校園體育文化,必須要?jiǎng)?chuàng)新課外體育文化活動(dòng)

現(xiàn)有高職院校的課外體育活動(dòng)大都是師生參加為主,很少有校外的企業(yè)和行業(yè)人士參加,校外人員也大都是兄弟院校師生,體育文化活動(dòng)缺少企業(yè)和行業(yè)的元素,校園體育文化缺少與企業(yè)、行業(yè)的體育文化緊密的結(jié)合。高職院校高技能人才培養(yǎng),光靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到企業(yè)、行業(yè)的要求,要培養(yǎng)出適合企業(yè)、行業(yè)需要的高技能人才必須有企業(yè)、行業(yè)的參與,必須校企合作,共同來(lái)進(jìn)行培養(yǎng),同樣,高職校園體育文化建設(shè)必須引入企業(yè)、行業(yè)體育文化,必須要?jiǎng)?chuàng)新校園體育文化活動(dòng),構(gòu)建“校內(nèi)外一體化”的體育文化活動(dòng),開(kāi)放相對(duì)封閉的校園,學(xué)校在組織運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育節(jié)和大型體育活動(dòng)要積極邀請(qǐng)合作企業(yè)、周邊社區(qū)參與活動(dòng),讓學(xué)生在不走出校門可以有機(jī)會(huì)與企業(yè)的體育愛(ài)好者接觸。

4.5 建設(shè)良好的高職校園體育文化,必須要調(diào)整學(xué)校體育管理制度

校園體育文化建設(shè)離不開(kāi)管理制度的保障。學(xué)校制定相關(guān)體育制度順應(yīng)時(shí)代需求、高職教育的發(fā)展形勢(shì)和高技能人才培養(yǎng)的需要。要建立能夠促進(jìn)高職學(xué)生職業(yè)能力素質(zhì)、個(gè)性發(fā)展的體育制度。在體育管理機(jī)制構(gòu)建中,應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的自我管理和參與意識(shí),盡量滿足學(xué)生對(duì)鍛煉項(xiàng)目、鍛煉時(shí)間的差異性需要。另外,在不斷地修正、完善和規(guī)范校園體育文化建設(shè)的管理制度。在管理制度修訂要把握三個(gè)原則,一是有利于調(diào)動(dòng)體育教師的工作積極性,二是有利于調(diào)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生參與校園體育文化活動(dòng)的積極性,三是有利于促進(jìn)企業(yè)、社區(qū)參與校園體育文化活動(dòng)的迫切性。

4.6 建設(shè)良好的高職院校校園體育文化,必須要提高體育教師的素質(zhì)

體育教師在高職校園體育文化建設(shè)過(guò)程起著主導(dǎo)作用,體育教師素質(zhì)高低直接影響著校園體育文化建設(shè)的好壞。首先,體育教師要從原來(lái)的學(xué)科型教學(xué)思維中擺脫出來(lái),從單純的課堂教學(xué)中擺脫出來(lái),把自己轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)真正的具有豐富實(shí)際業(yè)務(wù)能力的職業(yè)人,而不是一個(gè)單純的“知識(shí)傳授者”;其次,豐富體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高能力素質(zhì);體育教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)的研究,通過(guò)學(xué)校搭建的學(xué)科之間相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)以及與其它專業(yè)課老師之間的相互溝通,了解到不同專業(yè)學(xué)生的未來(lái)職業(yè)特點(diǎn)和勞動(dòng)特點(diǎn),教學(xué)中注重未來(lái)職業(yè)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的要求,使體育教學(xué)更有針對(duì)性。應(yīng)該拓寬體育教師更新知識(shí)的渠道,安排體育教師進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修、學(xué)習(xí)、參觀、深造。還有體育教師要及時(shí)更新專業(yè)知識(shí),掌握現(xiàn)代教育心理學(xué)的理論知識(shí),了解體育學(xué)科的最新研究成果,并加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用,特別是提高教學(xué)科研能力;再次,要優(yōu)化教師學(xué)歷結(jié)構(gòu),改善現(xiàn)有的中青年體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu),支持體育教師通過(guò)在職、定向、委培等種形式取得碩士學(xué)位及博士學(xué)位。

[1] 教育部.《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》.教高[2006]16號(hào).

[2] 王捍東,校園體育文化與人的全面發(fā)展[J].宜春學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版,2007(4).

[3] 何黎明.淺析校園體育文化的定義與分類[J].體育科學(xué)研究,2005(9).

[4] 葛麗華.校園體育文化概念之辨析[J].浙江體育科學(xué), 2006,28(4)：47-48.

[5] 唐衛(wèi)東,胡斌.高職學(xué)院校園體育文化的培育[J].江西教育,2005(12).

[6] 李宗堯.高級(jí)技能人才培養(yǎng)[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,2001.

[7] 畢結(jié)禮.高技能人才開(kāi)發(fā)探索與實(shí)踐[M].北京：企業(yè)管理出版社,2005.

Strategic Study on the Construction of Cam pus Sport Culture and Trainning of Highly-skilled Talents in Vocational Colleges

HU Ye-mao

(College of Education,Zhejiang University,Hangzhou 310028,China)

The paper analyizes the effects of campus sport culture in the trainning of high-tech talents,from the various perspectives including PE classes,after-class sprots activities,sports associations.It puts forward the basic strategy of the construction of campus sports culture in vocational colleges,which helps the trainning of high-tech talents in vocational colleges.

vocational college,campus sport culture;high-tech talents,cultivation;strategy

G807.4

A

1004-3624(2010)06-0069-03

2010-08-24

胡葉茂(1972-),男,浙江上虞人,在職碩士研究生,浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師.