馬 娟

(北京林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院,北京 100083)

近年來(lái),高校大學(xué)生自殺事件時(shí)有發(fā)生,南方某大學(xué)10日內(nèi)竟發(fā)生4起自殺事件,令人震驚!而且高校在讀學(xué)生的自殺人員中,研究生自殺人數(shù)占有很大的比例。在“百度”上輸入“大學(xué)生自殺”關(guān)鍵詞后,得到3480000條相關(guān)網(wǎng)頁(yè),輸入“研究生自殺”后,得到相關(guān)網(wǎng)頁(yè)和文章1750000篇。這些關(guān)于研究生自殺及其反思的報(bào)道,讓人們不得不關(guān)注研究生自殺率越來(lái)越高的現(xiàn)狀和原因。是什么讓這些具備高學(xué)歷的人放棄生命?是什么樣的絕望讓這些前程似錦的年輕人選擇輕生?1997年山東師范大學(xué)對(duì)駐濟(jì)南市5所高校401名碩士研究生進(jìn)行心理衛(wèi)生狀況調(diào)查,心理健康狀況不良者的比例為10.97%;2002年第三軍醫(yī)大學(xué)對(duì)該校264名研究生進(jìn)行心理健康測(cè)試和分析,發(fā)現(xiàn)有11.7%的研究生存在著輕度的不良心理反應(yīng),2.3%的研究生有明顯的心理健康問(wèn)題[1]。

自殺雖然是個(gè)人現(xiàn)象,但是對(duì)社會(huì)造成的影響不可忽視。采取有效的預(yù)防措施,防止和減少研究生對(duì)生命采取過(guò)激行為,應(yīng)該成為全社會(huì)關(guān)注的重要問(wèn)題。特別是研究生在進(jìn)入產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)或進(jìn)入國(guó)內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)環(huán)節(jié)后,學(xué)生離開學(xué)校和導(dǎo)師,去到一個(gè)陌生的企業(yè)環(huán)境或陌生的國(guó)度去學(xué)習(xí),這對(duì)大多數(shù)從小在父母過(guò)度關(guān)愛中成長(zhǎng)的獨(dú)生子女來(lái)說(shuō),在心理和生理兩方面都會(huì)產(chǎn)生巨大的壓力,一旦調(diào)節(jié)不好,就容易產(chǎn)生自殺等過(guò)激行為,給國(guó)家、學(xué)校、企業(yè)和家庭都帶來(lái)不利的影響。這個(gè)問(wèn)題非常值得我們?cè)诋a(chǎn)學(xué)研聯(lián)合和國(guó)內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)研究生的過(guò)程中認(rèn)真研究,以避免研究生由于對(duì)環(huán)境的不適應(yīng)而產(chǎn)生過(guò)激行為。

筆者現(xiàn)對(duì)研究生生命過(guò)激行為的原因進(jìn)行初步的分析,并提出粗淺的對(duì)策建議,以供有關(guān)管理部門和相關(guān)人員參考。

一、研究生生命過(guò)激行為的原因

生命過(guò)激行為意指對(duì)自己的生命不負(fù)責(zé)任的自殺行為,自殺是“由死亡者本身完成的主動(dòng)或被動(dòng)的行為所導(dǎo)致的直接或間接結(jié)果”[2]。研究生自殺的原因多種多樣,但歸納起來(lái)主要與學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力、情感壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、生理因素、心理承受能力等有直接的關(guān)系。

(一)考研動(dòng)機(jī)與研究興趣脫節(jié)

有研究表明,部分研究生考研沒有明確的目的。在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻的局面下,越來(lái)越多的本科畢業(yè)生把考研作為緩解自身就業(yè)壓力的途徑,把讀研當(dāng)作逃避社會(huì)就業(yè)和工作壓力或者以后再就業(yè)的良好方式,并不是因?qū)茖W(xué)研究感興趣或?qū)κ聵I(yè)發(fā)展的追求而攻讀研究生。因此,許多研究生在報(bào)考學(xué)科方面存在極大的隨意性和盲從現(xiàn)象,對(duì)所報(bào)學(xué)科缺乏深入了解。由于缺乏對(duì)報(bào)考學(xué)科的基本認(rèn)識(shí)和熱愛,入學(xué)后感覺所學(xué)專業(yè)與自己的興趣存在較大差異,從而缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力和激情,最終面臨學(xué)業(yè)、特別是學(xué)位論文工作的極大困難和壓力。

(二)學(xué)業(yè)壓力過(guò)大,導(dǎo)致心理防線崩潰

1.缺乏獨(dú)立研究和創(chuàng)新能力

在我國(guó),本科教育一直沿用著聽課-作業(yè)-考試這樣的學(xué)習(xí)模式,進(jìn)入研究生階段后,學(xué)習(xí)方法、完成學(xué)業(yè)的過(guò)程與本科階段都有很大的不同,研究生階段更需要具備個(gè)人研究能力、創(chuàng)新能力和獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告、外業(yè)調(diào)查、室內(nèi)外試驗(yàn)、數(shù)據(jù)處理等都需要開展獨(dú)立性的工作,許多研究生對(duì)這樣的要求尚未做好準(zhǔn)備,易造成心理上的壓力。

2.畢業(yè)論文撰寫壓力

本科教育階段,畢業(yè)論文的撰寫時(shí)間短,對(duì)內(nèi)容和深度的要求不高,一般只要求完成一個(gè)調(diào)查報(bào)告、科研設(shè)計(jì)方案性質(zhì)的論文即可。研究生的畢業(yè)論文不但需要長(zhǎng)時(shí)間的獨(dú)立研究工作,在論文工作量和質(zhì)量上要求較高,而且論文有嚴(yán)格的格式要求,要匿名送審、專家評(píng)審、論文答辯等,這些環(huán)節(jié)都會(huì)造成一些研究生較大的思想壓力。

3.論文發(fā)表的壓力

本科教育階段,主要是進(jìn)行知識(shí)的積累,對(duì)寫作能力、特別是撰寫并發(fā)表科研論文不作要求。很多院校都要求研究生畢業(yè)前要發(fā)表一定數(shù)量和質(zhì)量的研究論文,比如要在中文核心期刊發(fā)表論文、論文被SCI或EI檢索等。這樣的論文不但科學(xué)性、創(chuàng)新性強(qiáng),難度大,而且運(yùn)用外語(yǔ)能力寫作的要求也非常高,因此一些研究生對(duì)發(fā)表論文而順利畢業(yè)倍感壓力。

(三)經(jīng)濟(jì)窘困加重

本科階段,絕大多數(shù)學(xué)生由父母提供學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)和生活費(fèi),不論是社會(huì)、家庭、學(xué)生本人,都認(rèn)為這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。但本科畢業(yè)后,有些家庭貧困的研究生,在經(jīng)濟(jì)上不能自給自足,但又自認(rèn)為應(yīng)該獨(dú)立,客觀上的沖突給他們帶來(lái)焦慮和壓力,逐漸出現(xiàn)心理問(wèn)題[3]。

(四)情感問(wèn)題嚴(yán)重

研究生年齡一般在23歲以上,在心理和生理兩方面,都已把談婚論嫁當(dāng)成很嚴(yán)肅的事情來(lái)對(duì)待,但經(jīng)濟(jì)上的不獨(dú)立,特別是家庭經(jīng)濟(jì)狀況比較困難的學(xué)生,受經(jīng)濟(jì)條件的制約,唯恐戀愛加重經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),經(jīng)濟(jì)上捉襟見肘,也怕戀愛對(duì)象看低自己,產(chǎn)生較大的心理壓力。

另外,很大一部分研究生的戀愛是從本科時(shí)期開始的,進(jìn)入研究生階段后,往往會(huì)因?yàn)闆]有考在同一所學(xué)?；蛞环?jīng)]有考上,接觸時(shí)間越來(lái)越短、共同語(yǔ)言越來(lái)越少,當(dāng)一方考慮分手時(shí),另一方自感年齡已大,付出太多,感情上難以接受,易出現(xiàn)極端行為。

(五)就業(yè)壓力增大

研究生的就業(yè)壓力要大于本科生,因?yàn)樽x研究生花費(fèi)了太多的成本,所以,他們都有一個(gè)較高的期望值。畢業(yè)之后他們面臨激烈競(jìng)爭(zhēng),難免產(chǎn)生失落感和較大的心理沖擊[4]。受我國(guó)整個(gè)就業(yè)形勢(shì)的影響,特別是隨著近年來(lái)研究生的不斷擴(kuò)招,使研究生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越突顯出來(lái),特別是女研究生的就業(yè)問(wèn)題更為突出。有部分研究生對(duì)個(gè)人的成功和自身表現(xiàn)要求過(guò)高,他們把這種要求片面地認(rèn)為是就業(yè)時(shí)招聘單位的認(rèn)可,進(jìn)一步增加了就業(yè)的壓力。

除以上這些,還有諸如同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系等方面困擾著研究生,成為導(dǎo)致研究生自殺的因素。

當(dāng)然,一個(gè)人的自殺不可能只是以上某一方面的因素造成的,往往是多種因素交織在一起,在學(xué)生心理上形成一種巨大的自身難以解開的結(jié),又難以找到可以傾訴或發(fā)泄的渠道,無(wú)人勸解、無(wú)人幫助,在極度無(wú)助的情況下而選擇結(jié)束生命這種極端的做法。2006年3月發(fā)生在南方某高校的女研究生自殺事件之一,就是因?yàn)橄鄳?年的男友始終得不到父母的承認(rèn),內(nèi)心抑郁,加上畢業(yè)論文壓力較大,公務(wù)員考試成績(jī)又不理想,因而產(chǎn)生輕生念頭。

綜合以上原因,特別是女性研究生,受自然生理因素影響,邏輯思維和發(fā)散思維能力比男性相對(duì)要弱,心理壓力就更大。2004年6月發(fā)生在某高校的女研究生自殺事件,就是因?yàn)閷W(xué)業(yè)上倍感壓力,感到難于勝任,最終在進(jìn)行中期考核的當(dāng)天自縊身亡。

二、研究生生命過(guò)激行為的應(yīng)對(duì)措施

(一)開設(shè)心理健康課程,進(jìn)行珍惜生命教育

盡管研究生面對(duì)的壓力很大,但是選擇自殺來(lái)終結(jié)生命的解決方式,除了與他們本身的心理調(diào)整能力有關(guān)外,更重要的是目前高校缺乏生命教育[5],而且他們?cè)趯W(xué)校和家庭都缺乏必要的挫折教育和心理素質(zhì)教育,這就造成了他們的心理素質(zhì)不高,面對(duì)壓力缺乏相應(yīng)的應(yīng)對(duì)能力。在美國(guó),早有專家提出,沒有受過(guò)心理學(xué)教育的人,不算受過(guò)高等教育。但在我國(guó),心理學(xué)的課程在絕大多數(shù)高校的本科生教育中只是公共選修課,而不是被設(shè)置為必修課,研究生階段根本不涉及心理學(xué)課程。部分本科生和研究生在自身理解、人際技能以及擇業(yè)方面所受的教育仍是一片空白,甚至部分學(xué)生在研究生階段仍然發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)專業(yè)與自己的特質(zhì)、興趣和能力不相符合,產(chǎn)生很大的沖突。

對(duì)目前從小缺失這方面教育的成年研究生來(lái)說(shuō),如何補(bǔ)上這一課,應(yīng)該成為高校高度重視的一個(gè)研究課題。筆者認(rèn)為,在本科生和研究生學(xué)習(xí)階段,應(yīng)安排心理健康和生命教育方面的課程,而且要成為必修課,使學(xué)生對(duì)自己、對(duì)他人的生命,都抱珍惜和尊重的態(tài)度,正確對(duì)待生活中的挫折和危機(jī),提升應(yīng)急避險(xiǎn)和逃生的意識(shí)和能力,使學(xué)生在人格上獲得全面發(fā)展。

(二)加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)教育,培養(yǎng)研究生的獨(dú)立工作能力

在學(xué)生入學(xué)后,導(dǎo)師要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展。首先要幫助學(xué)生建立起學(xué)科專業(yè)思想,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所研究的領(lǐng)域產(chǎn)生興趣,熱愛自己的學(xué)科專業(yè),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究的能力。只有在熱愛自己的專業(yè)又有一定研究能力的前提下,學(xué)生才能夠在進(jìn)行科研和完成學(xué)位論文過(guò)程中把學(xué)習(xí)壓力變?yōu)閯?dòng)力,刻苦鉆研、游刃有余,才能在學(xué)術(shù)上有所成就,輕松完成學(xué)習(xí)和論文工作。

導(dǎo)師應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),在學(xué)術(shù)上嚴(yán)格要求的同時(shí),多關(guān)心和了解他們的思想、生活、感情,并給予適時(shí)適當(dāng)?shù)拈_導(dǎo)和幫助。

(三)推進(jìn)培養(yǎng)機(jī)制改革,全面提高研究生的待遇

研究生不同于本科生,研究生的主要任務(wù)是協(xié)助導(dǎo)師進(jìn)行科學(xué)研究,最終完成學(xué)位論文,這里面有很大的工作成分。因此,應(yīng)該取消現(xiàn)行的兩制(公費(fèi)和自費(fèi)并存)待遇,全面推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革,建立健全研究生資助體系,全面推行研究生“三助”(助研、助教、助管)制度,拓寬研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)來(lái)源,減小學(xué)生之間在思想上、經(jīng)濟(jì)上的差異,全面提高研究生的待遇;要實(shí)行以科學(xué)研究為主導(dǎo)的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制,強(qiáng)化職責(zé),明確權(quán)利;改善研究生培養(yǎng)條件,激發(fā)研究生創(chuàng)新實(shí)踐的熱情,將研究生培養(yǎng)與科學(xué)研究緊密結(jié)合。通過(guò)機(jī)制改革,一方面可以緩解研究生的部分經(jīng)濟(jì)壓力;另一方面可以密切導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系,使導(dǎo)師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想和行為異常動(dòng)態(tài)。

(四)設(shè)立就業(yè)輔導(dǎo)體系,及時(shí)開展就業(yè)指導(dǎo)

隨著待業(yè)人數(shù)的逐年增多,學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大。學(xué)校在采取舉辦就業(yè)招聘會(huì)、建立就業(yè)網(wǎng)頁(yè)等措施的同時(shí),還應(yīng)該設(shè)立專門的就業(yè)輔導(dǎo)中心和就業(yè)輔導(dǎo)員,針對(duì)學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的心理問(wèn)題給予解答、指導(dǎo)和調(diào)試,對(duì)學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中應(yīng)具備的應(yīng)聘技巧、穿著、行為、談吐等給予輔導(dǎo),增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。

(五)建立完善的解決學(xué)生心理問(wèn)題的系統(tǒng)

應(yīng)建立一個(gè)完善的由導(dǎo)師、學(xué)科、學(xué)院、研究生院、學(xué)校組成的專門解決學(xué)生心理問(wèn)題的系統(tǒng),實(shí)行以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)頭、研究生院為主體、學(xué)院分別管理、導(dǎo)師為責(zé)任人的管理體制。研究生院從宏觀上對(duì)研究生思想政治教育工作進(jìn)行指導(dǎo);微觀工作由各學(xué)院分別進(jìn)行。由黨支部書記負(fù)責(zé)研究生思想政治教育,輔導(dǎo)員作為補(bǔ)充,導(dǎo)師發(fā)揮教書育人的主導(dǎo)作用。這樣,可使學(xué)校自上而下形成合力,有助于加強(qiáng)研究生思想政治教育的系統(tǒng)性和完整性。

總之,研究生群體雖然并不是一個(gè)問(wèn)題群體,但其所面臨的特殊壓力及其心理健康狀況確實(shí)值得關(guān)注。對(duì)其關(guān)愛不應(yīng)僅限于對(duì)有問(wèn)題和困擾的個(gè)體進(jìn)行個(gè)體治療,更應(yīng)關(guān)注整個(gè)人群的心理輔導(dǎo)和心理健康教育,學(xué)校、導(dǎo)師、家庭共同努力,使莘莘學(xué)子正常、健康的成長(zhǎng),成為對(duì)社會(huì)建設(shè)和發(fā)展有用的高科技人才。

[1]李洪運(yùn).在研究生中開展責(zé)任教育的作用探析[J].時(shí)代文學(xué),2007(1):116.

[2]迪爾凱姆.自殺論[M].杭州:浙江人民出版社,1988.

[3]董佳琦.從研究生自殺現(xiàn)象看研究生思想政治教育存在的問(wèn)題[J].南方論刊,2007(7):50.

[4]楊鋮,劉建平.研究生自殺的心理特質(zhì)研究[J].南昌高專學(xué)報(bào),2006(2):8.

[5]張昭芬.研究生生命教育探析[J].學(xué)位與研究生教育,2007(9):13.