湘鄉(xiāng)育才中學(xué)的慘劇過(guò)去還不到一年，新疆阿克蘇第五小學(xué)又發(fā)生了踩踏事故，一個(gè)是發(fā)生在下晚自習(xí)時(shí)，一個(gè)是發(fā)生在課間操時(shí)，雖然時(shí)間不同，可是地點(diǎn)類似，都是在樓梯間。分析歷年來(lái)校園踩踏事故的案例，我們發(fā)現(xiàn)很多情景和細(xì)節(jié)出奇地相似。都是學(xué)生爭(zhēng)著下樓，都是樓梯扶手被擠壞，都是學(xué)生因擁擠被壓倒、踩踏或者擠下樓梯遭受創(chuàng)傷甚至出現(xiàn)生命危險(xiǎn)。事故發(fā)生后，事發(fā)學(xué)校、當(dāng)?shù)卣块T積極投入到受傷學(xué)生的醫(yī)療救治、事故調(diào)查問(wèn)責(zé)以及受害家庭的心理?yè)嵛康裙ぷ鳟?dāng)中。與此同時(shí)，人們把更多的思考放在如何避免事故再度發(fā)生。

采取措施規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)

隱患究竟在哪里？能否通過(guò)預(yù)防措施來(lái)避免事故重演？在多起校園踩踏事故中，學(xué)生下樓時(shí)突然跌倒往往成為事故的導(dǎo)火索，可是學(xué)生下樓為什么容易跌倒呢？難道僅僅是因?yàn)椤安恍⌒摹保蛘咭驗(yàn)橐恍〔糠謱W(xué)生太過(guò)“調(diào)皮搗蛋”？也許還有其他一些值得關(guān)注的小細(xì)節(jié)，例如，樓梯臺(tái)階是否不防滑，臺(tái)階寬度是否過(guò)窄、過(guò)陡，樓梯間的燈光是否明亮……歷次校園踩踏事故暴露出來(lái)最大的問(wèn)題是，學(xué)生的安全意識(shí)和逃生技能嚴(yán)重缺乏。我們不能奢望孩子們生來(lái)就具備安全意識(shí)，或者能在遇險(xiǎn)時(shí)自發(fā)生成一套逃生技能，只能通過(guò)日常的安全教育和完善的安全管理來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)孩子們的安全意識(shí)，提高他們應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，以此來(lái)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。

塑造良好行為規(guī)范

學(xué)生應(yīng)具備一定的文明禮儀，例如上下樓梯禮讓、右行等，這些良好的行為習(xí)慣不光是理論方面的灌輸，更需要與行為實(shí)踐緊密結(jié)合。學(xué)校的德育工作是學(xué)校管理工作的靈魂，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。我們不僅要在事故發(fā)生后及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，幫助他們塑造良好行為規(guī)范，更要努力使安全教育常態(tài)化，把安全教育當(dāng)做一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，天天抓，月月抓，年年抓。學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)抓好學(xué)生日常行為規(guī)范的管理和文明禮儀的教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生遵守秩序的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)他們做講文明、懂禮貌的謙謙君子。

建立學(xué)校民主管理機(jī)制

校園安全備受關(guān)注，但傷亡事故仍頻頻發(fā)生，很大程度上源于校園安全管理與評(píng)價(jià)缺乏有效監(jiān)管。每當(dāng)上級(jí)發(fā)通知或檢查時(shí)，安全管理往往備受“關(guān)注”，而檢查一過(guò)，就算有什么意見(jiàn)或建議，也往往先“放一放”。其實(shí)，要想避免發(fā)生危及學(xué)生身心安全的事故，就要及時(shí)排查校園環(huán)境中各種安全隱患。能否引入民主管理機(jī)制，通過(guò)建立家長(zhǎng)委員會(huì)和社區(qū)教育委員會(huì)，去監(jiān)督政府教育投入、參與學(xué)校的安全管理與評(píng)價(jià)；能否借助孩子家長(zhǎng)的“法眼”、借助社區(qū)管理的安全網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而彌補(bǔ)學(xué)校安全管理的漏洞；以及如何建立健全校園安全長(zhǎng)效機(jī)制等等，這些都是需要思考的。

校園，是營(yíng)造孩子們健康和快樂(lè)的家園；校園，也是播種孩子們美好希望的樂(lè)園。接連發(fā)生的事故，讓校園平添幾許不和諧因素。我們慶幸，“阿克蘇踩踏事件”無(wú)人員死亡，傷者已轉(zhuǎn)危為安；但同時(shí)我們心痛，一再?gòu)?qiáng)調(diào)的“安全管理”，為何在校園頻頻閃現(xiàn)“信號(hào)盲區(qū)”？“阿克蘇踩踏事件”踩傷的不僅僅是幾十名學(xué)生，更踩中了校園安全管理的“軟肋”。一次又一次的傷痛在拷問(wèn)我們的校園安全管理，只有痛定思痛、以事故為戒，從根本上把問(wèn)題解決好，真正把“學(xué)生的安全”做為學(xué)校發(fā)展“生命線”，才能實(shí)現(xiàn)和諧平安的校園環(huán)境。

光明網(wǎng)：生命教育理應(yīng)成為中小學(xué)入門課程

有人說(shuō)教育的實(shí)質(zhì)是教人愛(ài)，而愛(ài)和生命是人類的永恒話題。愛(ài)是人類最基本的情感，而在教育中，愛(ài)更是教育的靈魂和生命。對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。生命對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一次，我們都應(yīng)呵護(hù)生命。在愛(ài)的教育的諸多內(nèi)容中，生命的教育是最為重要的也是最基本的教育。生命教育既是一切教育的前提，同時(shí)還是教育的最高追求。生命教育是在生命活動(dòng)中進(jìn)行教育，是通過(guò)生命活動(dòng)進(jìn)行教育，是為了生命而進(jìn)行教育。就踩踏事件而言，學(xué)校應(yīng)該有意識(shí)的無(wú)論從課堂上還是從日常的教育管理中進(jìn)行生命教育普及滲透。比如給學(xué)生講明易發(fā)生踩踏事件的場(chǎng)所，可能導(dǎo)致踩踏事件的主要原因，如何脫離險(xiǎn)情，發(fā)生踩踏事件后如何有效保護(hù)自己等等。學(xué)校應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生尤其是中小學(xué)生的公共秩序意識(shí)納入生命教育的體系。從歷次校園踩踏事件我們很痛心的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的公共秩序意識(shí)不強(qiáng)，這無(wú)疑是學(xué)校教育的缺失。中小學(xué)生聽(tīng)老師的話勝過(guò)聽(tīng)家長(zhǎng)的話，學(xué)校應(yīng)該充分利用這個(gè)特點(diǎn)，深入開(kāi)展關(guān)于公共秩序的意識(shí)教育，而學(xué)校特別需要健康穩(wěn)定的公共秩序，公共秩序在一定意義上就是生命價(jià)值和意義實(shí)現(xiàn)的先決條件，所以維護(hù)公共秩序，培養(yǎng)公共秩序意識(shí)就是尊重和實(shí)現(xiàn)生命的意義。

新民晚報(bào)：校園踩踏一再發(fā)生源于管理者缺乏責(zé)任心

早在2005年，教育部就曾專門下發(fā)通知，要求各中小學(xué)就預(yù)防學(xué)生擁擠踩踏事故建立專門制度，每學(xué)期組織一次應(yīng)急演練，學(xué)生做操集合上下樓時(shí)錯(cuò)開(kāi)時(shí)間，今年開(kāi)學(xué)之前也要求各地學(xué)校防范踩踏。這些要求，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，可以想見(jiàn)，如果新疆阿克蘇第五小學(xué)認(rèn)真落實(shí)，踩踏事故就不會(huì)發(fā)生。那么，其他學(xué)校呢？恐怕事故發(fā)生至今，仍會(huì)有一些學(xué)校存有僥幸，認(rèn)為發(fā)生踩踏只是偶然，只是別人的事，花大力氣在安全管理和安全教育上，不如給學(xué)生多補(bǔ)幾門課。

就是這種極度缺乏責(zé)任心和警覺(jué)心的態(tài)度，才是踩踏事故一再發(fā)生的罪魁禍?zhǔn)?！或許有人要說(shuō)，發(fā)生踩踏事故的部分原因是學(xué)生缺乏安全意識(shí)。這種說(shuō)法有一定的道理。但是，如果一所學(xué)校的管理者和教師都不具備安全意識(shí)，不重視學(xué)生的安全保護(hù)工作，忽視安全制度中的細(xì)節(jié)建設(shè)和管理漏洞，又怎能苛責(zé)活潑好動(dòng)的孩子？我們常說(shuō)要開(kāi)展安全教育，又有多少學(xué)校開(kāi)設(shè)系統(tǒng)化的、而非徒具形式的安全課程，讓學(xué)生了解生命的可貴，以及如何保護(hù)自己的安全？

阿克蘇踩踏事故發(fā)生，想必會(huì)引起相關(guān)部門的重視，但愿這次能真正把安全措施落實(shí)到校園的每一個(gè)角落。嚴(yán)厲問(wèn)責(zé)當(dāng)然需要，但畢竟是一次性的。唯有真正建立起校園安全制度，明確責(zé)任，加強(qiáng)日常監(jiān)督；同時(shí)，也要發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，讓家長(zhǎng)參與到安全監(jiān)督中來(lái)，讓校園管理者時(shí)時(shí)警覺(jué)：只要有一分的麻痹大意，就可能讓學(xué)生遭受百分之百的痛苦。如此，才能真正讓人對(duì)校園安全的改進(jìn)有所期待。

湖南交通頻道：“重視教育”怎能停留在口頭上？

一再發(fā)生的校園安全問(wèn)題，牽動(dòng)著全社會(huì)的神經(jīng)。現(xiàn)實(shí)中我們不難發(fā)現(xiàn)，在不少的城市，學(xué)校生源越來(lái)越多，但是校園硬件設(shè)施并沒(méi)有太多變化，相反存在不少安全隱患，例如校舍修建質(zhì)量不高、配套設(shè)施粗制濫造等，為踩踏事故的發(fā)生埋下了隱患。一些地方的政府部門真的應(yīng)該好好想一想，“重視教育”的口號(hào)是否只停留在口頭上？

其次，作為學(xué)校和教育工作者，也應(yīng)該認(rèn)真反思，在安全管理和安全教育方面是否存在著不容回避的缺失。研究顯示，通過(guò)安全教育提高中小學(xué)生的自我保護(hù)能力，可以避免80％的意外傷害。但是遺憾的是，對(duì)學(xué)生的災(zāi)難教育在很多地方至今還是空白，不少學(xué)校的應(yīng)急演練也流于形式，甚至使演習(xí)變成了“演戲”。

沒(méi)有個(gè)體的安全，就不會(huì)有社會(huì)整體的安定。我們?cè)谄硗軅⒆釉缛湛祻?fù)的同時(shí)，更應(yīng)該立即行動(dòng)起來(lái)，采取有效措施，避免類似事故再次發(fā)生。

京華時(shí)報(bào)：別再讓弱小生命檢驗(yàn)安全制度

課間操、午飯、晚自習(xí)時(shí)，老師必須站在各層樓梯拐彎處，因?yàn)楣諒澨幾钊菀姿さ?，而上述時(shí)段也是教學(xué)樓中人流量最大的時(shí)候。如果在阿克蘇第五小學(xué)，學(xué)生受到了嚴(yán)格的安全教育，下樓時(shí)錯(cuò)開(kāi)時(shí)間和地方，或者哪怕有老師在拐彎處疏導(dǎo)，悲劇或許就可以避免。

常聽(tīng)到有人感嘆現(xiàn)在的學(xué)生安全意識(shí)差、自救能力弱。安全意識(shí)不會(huì)從天而降，沒(méi)有制度化的安全教育，孩子哪來(lái)安全意識(shí)。當(dāng)前中小學(xué)校罕有開(kāi)設(shè)專門的安全教育課程，即便開(kāi)設(shè)了，也是徒具形式的多，更不要說(shuō)入耳、入腦、入心。校園踩踏事故不是孤例，為何別處吃塹了此地不長(zhǎng)智，別人亡羊了自己想不起來(lái)補(bǔ)牢？在這個(gè)問(wèn)題上虛與委蛇，拿中央政令不當(dāng)回事，就是拿學(xué)生生命開(kāi)玩笑；缺乏基本的警惕心和警醒意識(shí)，就是陷學(xué)生于危境之中。

孩子稚嫩的肩膀扛不起太多的無(wú)妄之災(zāi)，不能總讓弱小的身體檢驗(yàn)制度執(zhí)行之失，更不能一再讓無(wú)辜生命為相關(guān)人員的麻痹意識(shí)陪葬。一千份通知文件不如一次嚴(yán)厲問(wèn)責(zé)。