鄒 麗

一、考試改革的目的

1.全面考核學習質(zhì)量和能力

合理的考試制度能全面檢驗學生的學習態(tài)度、學習能力、對知識掌握情況、動手操作技能以及解決實際問題的能力等，可以發(fā)揮積極的引導作用，提高學生自主學習的積極性，促進學生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，使會計學教學改革得到發(fā)展，促使會計人才培養(yǎng)和檢驗的質(zhì)量得到保證。

2.提高學生學習興趣

單一和非限制性的考核形式只能使得學生對學習毫無興趣，而良好的考核方案會提高學生的興趣，加強學生對會計學科實際業(yè)務的關(guān)注、理解和運用。在考核形式上注意涵蓋面，包括出勤、課堂表現(xiàn)、會計仿真案例業(yè)務處理、編審和登記會計賬目、、理論知識考核等；在考試內(nèi)容方面，有教師講授內(nèi)容，也有要求學生自學的內(nèi)容，充分調(diào)動學生自主學習的積極性；精心設計考核形式，既能加強對這門學科的關(guān)注，又使學生在濃厚興趣中掌握這門課程。

3.實現(xiàn)“應用為本”的教育理念

學習知識的最終目標是把理論知識應用于實際中去，應用程度的高低才是衡量是否真正掌握這種技能的根本，特別是《會計學》做為應用性最強的學科之一，所有理論概念在企業(yè)實際工作中是找不到答案的，都是具體的會計業(yè)務和難題等待會計人員去解決，比如：出納應該做什么、會計憑證該怎樣填制才符合會計規(guī)范、報表如何編制等，所以，我們的教學和考試目標要把“應用”放在重要位置。

二、考試改革的內(nèi)容

確立教育中“素質(zhì)和能力為本”的觀念，對考試方式、考試內(nèi)容和考試評分方法進行了全面改革。通過全面、豐富的考試內(nèi)容，全程性、多形式的考試方式，達到對學生知識、能力、素質(zhì)的綜合考察，形成對學生客觀公正的評價。

為了更好檢驗學生對課程內(nèi)容的掌握情況，把課程內(nèi)容劃分為主觀內(nèi)容和客觀內(nèi)容兩部分，主觀內(nèi)容有一定的創(chuàng)新性，更注重能力的培養(yǎng)，一般在平時考核；客觀內(nèi)容大多是會計基礎知識，在期末試卷中內(nèi)容居多。

三、考試改革的模式和實施步驟

1.考試改革模式

《會計學》課程考試采用平時成績和期末考試兩種考核方式，并再細分為“多元化考試模式”。

考核內(nèi)容分配表

（1）平時成績主要包括如下內(nèi)容：

①會計實際業(yè)務演練

主要包括編審會計憑證、登記會計賬簿、編制會計報表等。在會計學課程的教學內(nèi)容中，會計工作方法和技能的教學占本課程的比例較高（約1/4），這部分內(nèi)容采用學生實戰(zhàn)演練的形式考核。

②仿真案例分析

對于較難且有發(fā)揮空間的知識點可采用案例分析的形式去驗證，而且有些知識點涉及多個方面，要求學生不僅具有扎實的理論基礎，還要具備綜合運用、創(chuàng)新、歸納問題的能力，不是在考場上兩個小時內(nèi)能全面考核的。

③進行課堂測試

主要在平時進行，達到加強和及時復習知識的效果，學生記憶力有限，以免時間一長，記憶淡忘；更能及時檢驗出學生對知識的理解程度，便于教師及時糾正和強化較難知識點的講授，使學生真正學會知識。

④學生的出勤、作業(yè)、提問、課堂表現(xiàn)等情況

（2）期末考試的試卷主要包括以下題型：

對于期末考試題目以基礎知識為重點。

①單項選擇題②多項選擇題③判斷正誤題④會計分錄處理⑤較簡單的案例分析題

2.考試改革的實施步驟

（1）會計實際工作資料為平臺

為學生下發(fā)會計憑證、會計賬簿、會計報表等實際會計工作資料，同時布置會計業(yè)務，讓學生情景演練。

理論和實踐是基礎會計課堂教學中不可或缺的部分，兩者相輔相成。且本課程的會計基本實踐技能內(nèi)容在其它課程課教學中不再重復，也是學好其他會計課程的基礎，又是學生上崗工作的必須掌握的技能，因此，在本課程教學考核中加強實踐性教學是非常必要的。通過老師演示講解，讓學生理解并掌握，最后憑借學生自己完成的會計資料去驗證和評分。使學生掌握并提高實際技能。

（2）布置仿真案例分析題目

這個部分的題目會有一定的難度，適當?shù)木C合性、實踐性和靈活性，有利于培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力、理論聯(lián)系實際的能力，有利于提高學生的創(chuàng)新思維。

例如，會計人員道德素質(zhì)的培養(yǎng)比較偏于文字概述，可在平時測試；而交易性金融資產(chǎn)、持有至到期投資、可供出售金融資產(chǎn)、長期股權(quán)投資等會計賬務處理比較難，會根據(jù)書上的例題再擴展，讓學生把在前學習過的知識都運用起來，去進行分析和解釋，提高學生綜合運用知識和解決問題的能力，這樣原題目一般有發(fā)揮空間，但難度過大，不適合在一張試卷上考核，所以采取平時檢驗的形式。

（3）開展課堂測試的形式

為了讓學生及時鞏因、復習和驗證學習過的知識，采取課堂小測試也是不錯的考核方式，及時掌握學生的學習情況，以便及時發(fā)現(xiàn)和解決存在的問題。一般要測試三到四次。

（4）精心設計期末試卷

一是試卷在考核內(nèi)容上注意知識的涵蓋面，因為考試時間有限，考試的內(nèi)容既有教師在課堂上講授的內(nèi)容，也有要求學生自學、難度不是很大的內(nèi)容；

二是在考試的題型上進行變革，根據(jù)《會計學》課程內(nèi)容的特點，采用標準化命題方式，精心設計單項選擇、多項選擇、判斷正誤、業(yè)務處理、小案例等多種基本題型，這些題型有利于學生全面考核和掌握所學知識內(nèi)容，也有利于鍛煉和提高學生的臨場發(fā)揮的能力。

通過以上考核形式的實施和引導，全面檢驗了學生對知識的學習情況，有利于提高學生的知識運用能力、自學能力、分析和解決問題能力、甚至于心理素質(zhì)和職業(yè)道德等。高等職業(yè)教育應重視學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，我們必須樹立現(xiàn)代教育觀、人才觀，不要單純以課程考試的分數(shù)來衡量學生，而要把考試真正當作是實現(xiàn)學習目標過程中的一項有效手段。不管學生將來畢業(yè)后會從事什么職業(yè)，在實踐過程中，都必須以基礎知識為基礎，發(fā)揮一定的創(chuàng)造力，同時對工作要敬業(yè)、更好的完成工作任務。

四、考試改革的成效

（一）從“學生角度”分析

1.極大調(diào)動學生的學習積極性

《會計學》課程通過上述的考試改革，特別是會計實際業(yè)務演練和仿真案例分析作為考試內(nèi)容和方式，消除了傳統(tǒng)考核方式中存在的死記硬背等弊端，使學生更加注重對實際應用技能的掌握而非概念和理論問題的掌握。即以考核記賬憑證的登記為重點，向賬簿登記、報表編制等基本會計核算方法延伸?？己藘?nèi)容全面、完整。每一個內(nèi)容的學習過程都貼近實際，從而使得學生更加重視了每一個考核環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生更大的學習興趣。

2.全面評價學生的學習質(zhì)量

由于教材內(nèi)容和考核形式緊密結(jié)合，根據(jù)學習內(nèi)容及時地進行考核，例如，講解完“會計更正法”，就立刻讓學生進行尋找錯賬進行更正練習；講解完會計賬簿的登記，就立刻讓學生登記賬目；這樣可以從平時學習態(tài)度上、完成速度和質(zhì)量、會計規(guī)范的要求、解決問題的能力等多方面考核學生的成績綜合質(zhì)量。考試改革能較全面、較客觀的評價學生的學習效果，使學生能及時、自主地完成對知識的學習和理解。只以期末考試成績評價和區(qū)分會計專業(yè)學生知識和技能的高低，在教學過程中缺少其他過程性考試是不客觀的。

3.注重學生的主體地位，多方面培養(yǎng)學生能力

考試改革從基礎知識的考核、會計實踐訓練、綜合知識運用、業(yè)務能力的培養(yǎng)多方面檢驗學生情況，也培養(yǎng)了學生的各方面能力，改變了過去教師出卷，一張考卷定成績的現(xiàn)象；轉(zhuǎn)變成以學生為主體，發(fā)揮學生理解力和創(chuàng)新性，過去考試使一些學生存在僥幸心理，考前要求教師點題目，突擊背書、不求甚解；但通過考試改革，使知識的記憶轉(zhuǎn)化為能力的提升，減少惰性思維，對自身發(fā)展能力得以關(guān)注和暴發(fā)。

4.降低考試違規(guī)現(xiàn)象，嚴肅考風考紀

傳統(tǒng)考試對于學生來講，通常只有一次期末考試的機會來決定成績是否及格的關(guān)鍵，教師為了追求通過率，會針對期末考試劃分或預留習題，學生為了通過考試，經(jīng)常發(fā)生把考試復習題和書本帶到考場去照抄的現(xiàn)象，使得考場變成了作弊現(xiàn)場，形成“監(jiān)考教師抓小偷”的局面。經(jīng)過考試改革以后，成績構(gòu)成比較均衡，學生作弊現(xiàn)象減少。

（二）從“教學角度”分析

1.推動了教學內(nèi)容的更新

由于考試的思路發(fā)生了變化，教學內(nèi)容也要推陳出新。不能只依附于教材的例題，要做到既依據(jù)教材又不能完全的拘泥于教材。

會計學對于未出校門的學生來講，是一門極為抽象和實踐性很強的課程，需要學生有較強的邏輯推理能力和思維分析能力才能理解知識要點。因此，我們通過多種教學手段讓學生感受會計在經(jīng)濟管理中的重要性，會計如何為企業(yè)的分析、管理和決策服務。在教學內(nèi)容的選擇上，在教學中加入大量鮮活而貼切的事例，力求講課深入淺出，對于教材上的內(nèi)容做出區(qū)分，大量陳述性的知識少講或是不講，而側(cè)重去展現(xiàn)思考的程序，講授思考性知識。

2.使得教學手段不斷創(chuàng)新

要想驗證學生對會計實際賬目的掌握情況，就得先教會他們?nèi)绾芜M行正確的會計賬目處理，這樣使得教學手段就要不斷更新，先進的多媒體運用、播放幻燈片、精彩的圖片演練就成為現(xiàn)代高等教育教學的方式，是讓學生理解和增加記憶的良好方法，這些教學手段能從多個方面形象、直觀地展示教學內(nèi)容，它的作用永遠是書面教材難以企及的。同時，也對老師的會計實務工作能力提出更高地要求。

3.深化教學改革，提高教學質(zhì)量

考試改革做為教學工作的重要組成部分和手段，直接或間接影響了教學質(zhì)量的高低，良好的考試改革方式不僅提高學生的學習興趣、從多方面培養(yǎng)學生的能力，其結(jié)果必然促進了教學質(zhì)量的提高，更好的完成教學工作。筆者經(jīng)過多年實施《會計學》課程的考試改革，學生成績分布均衡，優(yōu)良率明顯升高，不及格的比率逐年下降，這點感觸體驗深刻。