于 超,周 琳

(1.泰山學(xué)院政法系,山東 泰安 271021;2.濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院,山東濟(jì)寧 272100)

我國對高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的探討是從 20世紀(jì) 90年代初才開始的。教育部社政司于 2004年 6月在江南大學(xué)召開了“高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)研討會”,全國 100多所高校的思想政治理論課專家、學(xué)者云集一堂,從理論和實(shí)踐的角度對高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的地位、作用、內(nèi)容、方法與途徑及思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源的開發(fā)和應(yīng)用、實(shí)踐基地的建設(shè)作了探討,提出了將高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動課程化的基本思路。各地方院校將實(shí)踐教學(xué)融合了自己學(xué)校特點(diǎn)、專業(yè)性質(zhì)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),采取了獨(dú)具特色的實(shí)踐形式,制訂了合乎本校實(shí)際情況的相關(guān)制度。在實(shí)踐形式方面,他們借助于各自的地理優(yōu)勢、資源優(yōu)勢和名師名校優(yōu)勢,積極開辟校園第二課堂,深入廣大城市和農(nóng)村,體驗(yàn)生活,傳播知識。其實(shí)踐目的,主要是圍繞一定的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì),抑或是著重綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。在運(yùn)行機(jī)制方面,他們結(jié)合各自學(xué)校的機(jī)構(gòu)設(shè)置、辦學(xué)規(guī)模和現(xiàn)有的組織管理制度,建立起了實(shí)踐教學(xué)的資源開發(fā)機(jī)制、組織實(shí)施機(jī)制、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制、教師激勵機(jī)制和學(xué)生考評機(jī)制等。山東地區(qū)地方高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行狀況又如何呢?為了深入了解目前山東地區(qū)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施狀況,取得進(jìn)一步研究的第一手材料,2009年 12月,筆者對山東地區(qū)的 7所地方學(xué)院,依據(jù)一定比例進(jìn)行了一次“地方學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制的現(xiàn)狀”的抽樣調(diào)查。這些地方院校分別是:泰山學(xué)院、濟(jì)南大學(xué)、濰坊學(xué)院、德州學(xué)院、臨沂師范學(xué)院、濟(jì)寧學(xué)院、棗莊學(xué)院。問卷按照每個(gè)學(xué)院 100份發(fā)放,共發(fā)放問卷700份,回收有效問卷 638份,有效率 89.6%。抽樣調(diào)查顯示,山東地區(qū)地方學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制各具地方特色,但同時(shí)也存在不少問題,亟需建立適合地方特色的高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制。

一、山東地區(qū)地方高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制各具地方特色

近幾年,在國家對實(shí)踐教學(xué)的重視和大力提倡下,很多地方高校在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施機(jī)制方面作了大量的探索,取得了一些有地方特色的重要成果,呈現(xiàn)出豐富的實(shí)現(xiàn)形式。

在基地建立方面,泰山學(xué)院因地制宜地建設(shè)大學(xué)生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地。坐落在泰山腳下的馮玉祥紀(jì)念館,是泰山學(xué)院的一個(gè)天然社會實(shí)踐基地。每年泰山學(xué)院都組織學(xué)生到馮玉祥紀(jì)念館進(jìn)行參觀考察,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。2009年,泰山學(xué)院又建立了白馬石村大學(xué)生社會實(shí)踐基地。因?yàn)榘遵R石村離我們學(xué)校只有二十公里左右的路程,是社會主義新農(nóng)村建設(shè)全國農(nóng)業(yè)旅游示范點(diǎn)、山東省魅力新農(nóng)村、山東省農(nóng)家樂特色示范村、山東省綠化示范村,是遠(yuǎn)近聞名的明星村,所以我們就因地制宜地建立了白馬石村大學(xué)生社會實(shí)踐教育基地。

調(diào)查顯示,濟(jì)南大學(xué)與濟(jì)南華聯(lián)集團(tuán)、智海集團(tuán)、平陰縣玫瑰鎮(zhèn)、萊州市檢察院、佳寶乳品集團(tuán)、淄博博航電子陶瓷有限公司、淄博宇海電子陶瓷有限公司等 100多個(gè)單位保持了經(jīng)常的聯(lián)系。目前在校外開辟各級各類具有地方特色的大學(xué)生社會實(shí)踐基地 100多個(gè)。此外,還利用網(wǎng)絡(luò)資源,建立鄧小平理論學(xué)習(xí)網(wǎng)站。該網(wǎng)站首頁有五個(gè)板塊:熱點(diǎn)新聞、網(wǎng)絡(luò)課堂、成果展示、實(shí)踐園地和BBS論壇。網(wǎng)站在教師的指導(dǎo)下開展活動,但由學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我管理、自我運(yùn)行,是 21世紀(jì)學(xué)生社會實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)自我教育的最好形式之一。

在組織實(shí)施方面,德州學(xué)院構(gòu)建了思想政治理論課教研部門、學(xué)工團(tuán)委、教務(wù)、黨委宣傳組織部門四位一體的大學(xué)生社會實(shí)踐組織平臺,包括學(xué)工團(tuán)委組織的大學(xué)生假期社會實(shí)踐團(tuán),黨委組織部開展的紅色 1+1活動,班團(tuán)組織的志愿服務(wù)和公益活動,思想政治理論課教研部門組織的集體和個(gè)體調(diào)研、考察活動,既擴(kuò)大了大學(xué)生社會實(shí)踐的廣度,又使資源配置得以優(yōu)化。

在經(jīng)費(fèi)保障方面,泰山學(xué)院各院 (系)在每年十一月二十日以前將下一年度的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃及實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)預(yù)算報(bào)送教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)管理科,教務(wù)處根據(jù)各院 (系)報(bào)送實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和預(yù)算,結(jié)合學(xué)校財(cái)政狀況,按核定的人、天數(shù)將實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)劃撥到各系,其中包括思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)基金。表 1是 2009年泰山學(xué)院實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)撥款一覽表:

表 1 2009年泰山學(xué)院實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)撥款一覽表(單位:元)

表 1中學(xué)院劃撥給各系的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)中都包含了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),這主要用于:思政課社會實(shí)踐活動經(jīng)費(fèi),包括組織學(xué)生參觀考察、假期社會實(shí)踐和社會實(shí)踐項(xiàng)目資助等經(jīng)費(fèi)、思政課社會實(shí)踐聯(lián)系費(fèi)用、思政課教師帶隊(duì)差旅費(fèi)、社會考察活動經(jīng)費(fèi);思政課社會實(shí)踐研究經(jīng)費(fèi),包括思政課社會實(shí)踐研究項(xiàng)目或成果的印刷、出版資助經(jīng)費(fèi)和有關(guān)研究經(jīng)費(fèi);思政課社會實(shí)踐基地建設(shè)經(jīng)費(fèi),包括建成相對穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)踐基地,以利用改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)以及革命歷史時(shí)期遺留的相對豐富的教學(xué)資源;思政課社團(tuán)活動經(jīng)費(fèi),用于營造良好的校園文化氛圍,積極開展社團(tuán)活動和豐富健康的校園文化活動。

在教師激勵方面,濰坊學(xué)院定期總結(jié)社會實(shí)踐教學(xué)情況。對實(shí)踐教學(xué)過程中表現(xiàn)出色的教師提出表彰并給予獎勵。并記入教師業(yè)務(wù)檔案,作為其晉職、晉級的依據(jù)之一。在經(jīng)費(fèi)充足的情況下還組織受到表彰的教師去有紀(jì)念意義的井岡山、延安等地方進(jìn)行參觀考察,激發(fā)他們以后積極投身社會實(shí)踐的熱情,寫出更有價(jià)值的調(diào)查報(bào)告和論文來,使社會實(shí)踐活動能真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。學(xué)校每年還要評選出一部分教師的實(shí)踐教學(xué)優(yōu)秀論文(調(diào)研報(bào)告),在其中篩選部分理論水平高,與實(shí)踐結(jié)合緊密,真正有價(jià)值的文章進(jìn)行表彰和獎勵,并編輯出版社會實(shí)踐優(yōu)秀論文集,用于進(jìn)行成果量化和適時(shí)展示。

在學(xué)生考核方面,棗莊學(xué)院在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)部分采用“品行積分”的考核和激勵模式,把學(xué)生在學(xué)習(xí)期間校內(nèi)的行為表現(xiàn)和參與的活動情況都用品行加減分的形式進(jìn)行量化考核,作為思想道德成績的 30%載入學(xué)籍;校外實(shí)踐部分采用集中和分散的形式,集中實(shí)踐安排在每年的暑假進(jìn)行,由教師帶隊(duì)在全省 10多個(gè)實(shí)踐教學(xué)點(diǎn)或協(xié)作單位實(shí)踐,分散實(shí)踐的則奔赴自己所在的城市、農(nóng)村、企業(yè)。自 2005年開始,泰山學(xué)院嘗試把“形勢與政策”教育與大學(xué)生的社會實(shí)踐結(jié)合起來。要求學(xué)生利用假期到自己的家鄉(xiāng)或?qū)W校所在地的企業(yè)或農(nóng)村,以十七大精神為依據(jù),結(jié)合本學(xué)期的形勢與政策教育主題開展社會調(diào)查并撰寫調(diào)查報(bào)告,把這部分取得的積分作為思想道德成績的 50%載入學(xué)籍。

二、山東地區(qū)地方學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制存在的問題

面對新形勢、新任務(wù)、新情況、新變化,山東地區(qū)地方學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)在基地開發(fā)、組織實(shí)施、經(jīng)費(fèi)保障、教師激勵和學(xué)生考評等運(yùn)行機(jī)制方面也存在一些問題。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì),對目前地方學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制的總體評價(jià),認(rèn)為很滿意的學(xué)院僅占 2.3%,比較滿意的學(xué)院占 49. 2%,不滿意和很不滿意的學(xué)院分別占 42.7%和5.8%(如圖 1)。關(guān)于當(dāng)前思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制存在的問題,30.0%的學(xué)院認(rèn)為是沒有統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的組織實(shí)施;40.4%的學(xué)院認(rèn)為是經(jīng)費(fèi)不足;13.5%的學(xué)院認(rèn)為是實(shí)踐基地不夠, 10%.6的學(xué)院認(rèn)為是激勵機(jī)制欠缺(如圖 2)。

由此可見,目前地方學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制還存在不少問題。歸納起來,主要有以下幾方面:

(一)地方學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源嚴(yán)重缺乏

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源是指思想政治理論課課程資源以外的用于支撐實(shí)踐教學(xué)的各種有形和無形的因素來源,包括物質(zhì)資源、人力資源、活動資源和信息資源等。高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源作為提高實(shí)踐教學(xué)成效、鞏固課堂教學(xué)成果的重要物質(zhì)載體,作為檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用理論觀察問題、分析問題和解決問題的能力的重要實(shí)踐平臺,理應(yīng)得到充分開發(fā)和整合。然而,現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)資源利用程度不高,開發(fā)與整合程度也較低。例如,思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源與大學(xué)生社會實(shí)踐資源還存在著條塊分割現(xiàn)象,缺少必要的內(nèi)在協(xié)作與聯(lián)系。同時(shí),思想政治理論課的各門課程在實(shí)踐教學(xué)資源方面還缺乏整合與共享,存在著單打一的現(xiàn)象;許多傳統(tǒng)教育基地、愛國主義教育基地、文化設(shè)施、信息資訊以及老同志、典型人物等有形和無形的實(shí)踐教學(xué)資源還沒有得到充分利用等等。

(二)地方學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)組織實(shí)施不統(tǒng)一、不協(xié)調(diào)

地方學(xué)院對思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)未納入有關(guān)部門職責(zé)范圍內(nèi),使得思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動缺乏統(tǒng)一的協(xié)調(diào)和組織,主要表現(xiàn)在:各部門開展實(shí)踐活動不配合、不協(xié)調(diào)。校團(tuán)委、學(xué)生會、各院系及思想政治理論課教學(xué)部門,都會在不同范圍內(nèi)組織學(xué)生參加實(shí)踐活動,很難避免各部門都組織同一參觀或考察活動的現(xiàn)象。重復(fù)組織活動,不僅浪費(fèi)寶貴的資源,也降低了實(shí)踐活動的效果。另外,思想政治理論課各門課之間組織實(shí)踐活動也互不溝通、不統(tǒng)一、不協(xié)調(diào)。每個(gè)學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)活動都由任課教師各自安排,任課部門沒有統(tǒng)一規(guī)劃。不同學(xué)科、不同年級的任課老師又彼此互不溝通,因此學(xué)生的實(shí)踐活動也不統(tǒng)一、不協(xié)調(diào)。

(三)地方學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足

地方學(xué)院組織實(shí)踐教學(xué)活動的經(jīng)費(fèi)不足。地方院校在財(cái)務(wù)預(yù)算中,雖然有實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目,但是經(jīng)費(fèi)保障制度不完善,經(jīng)費(fèi)的具體使用辦法和管理辦法不明確,致使經(jīng)費(fèi)的監(jiān)督管理混亂,使用效率較低,效果無法體現(xiàn)。

(四)地方學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)教師激勵欠缺

盡管不少地方本科院校,出臺了一些鼓勵實(shí)踐教學(xué)的激勵措施,但事實(shí)上許多地方學(xué)院的教師激勵機(jī)制還沒有真正建立。存在著激勵內(nèi)容不豐富、激勵措施和手段單一、考核標(biāo)準(zhǔn)不合理、平均主義盛行等問題。致使部分教師對實(shí)踐教學(xué)積極性較低。對于開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動,愿意參加并指導(dǎo)的教師占 40.4%;55.3%的教師表示不愿意參加;4.3%的教師認(rèn)為可以請其他人員參加并指導(dǎo)(如圖 3)。對于不愿意參加并指導(dǎo)的原因,10%自身底氣不足,40.2%精力有限,63.1%認(rèn)為場所很難落實(shí),30.5%認(rèn)為責(zé)任大,66.9%認(rèn)為自身利益得不到實(shí)現(xiàn)(如圖 4)。

(五)地方學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)學(xué)生考核體系有待完善

地方學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)學(xué)生考核指標(biāo)體系還有待改進(jìn)。目前很多學(xué)校雖然已開展實(shí)踐教學(xué)多年,實(shí)踐教學(xué)的形式、內(nèi)容、方法、手段也各不相同,但如何評價(jià)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的質(zhì)量和效果,還沒有建立統(tǒng)一的評估指標(biāo)。

三、建立適合地方學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的良好運(yùn)行機(jī)制

(一)建立地方學(xué)院實(shí)踐教學(xué)資源整合開發(fā)機(jī)制

地方高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源一般是散布在區(qū)域內(nèi)的,采用何種機(jī)制能夠有效管理并加以共建共享,是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)的焦點(diǎn)。在新的歷史條件下,加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)資源的整和、開發(fā)和利用,尤其是建設(shè)一批環(huán)境適宜、功能完善、管理規(guī)范的實(shí)踐德育基地,是新世紀(jì)立體推進(jìn)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的客觀要求。

1.要充分挖掘和利用當(dāng)?shù)氐慕逃Y源

由于每個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件不同,所擁有的歷史和文化背景也不同,使得各個(gè)地方高校無法建立相同的實(shí)踐基地,就要求在實(shí)踐基地建立前要挖掘所處區(qū)域的有利教育資源,利用當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢,建立實(shí)踐基地。如地處經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的濰坊學(xué)院,可利用經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、法制健全,社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的豐富實(shí)踐資源建立實(shí)踐基地,開展實(shí)踐活動,濰坊學(xué)院先后與濰北監(jiān)獄、王盡美烈士紀(jì)念館、壽光市三元朱村、牛頭鎮(zhèn)村和科技示范園、濰坊市消防局、葦灣社區(qū)等單位共建大學(xué)生思想政治教育基地 6處,進(jìn)一步拓展了大學(xué)生思想政治教育的空間。地處革命老區(qū)的臨沂師范學(xué)院,發(fā)揮革命傳統(tǒng)資源豐富的優(yōu)勢建立基地開展實(shí)踐活動。

2.要尋求多方支持建立相對穩(wěn)定具有代表性、典型性的實(shí)踐教學(xué)基地

社會實(shí)踐基地是大學(xué)生校外實(shí)踐的重要平臺,是利用社會資源為實(shí)踐教學(xué)提供的場所,社會實(shí)踐基地的建立涉及到多方的利益。在校內(nèi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須積極支持思想政治理論課實(shí)踐教學(xué),撥出專門的經(jīng)費(fèi),建設(shè)社會實(shí)踐基地;在校外,必須結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際,充分利用當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源,結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)建立各類基地的辦法,主動選擇有代表性和研究性,便于接待和操作的城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、工礦企業(yè)、科研院所、部隊(duì)機(jī)關(guān)、醫(yī)療衛(wèi)生、公檢法等行業(yè)部門作為實(shí)踐基地,本著合作共建、雙向受益的原則,從地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際要求和大學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要出發(fā),尋求多方支持共建相對穩(wěn)定的長期實(shí)踐基地,從而為實(shí)踐教學(xué)開展提供便利條件。

(二)建立地方學(xué)院實(shí)踐教學(xué)活動組織實(shí)施機(jī)制

各地方學(xué)院成立由分管思想政治工作的黨委副書記和分管教學(xué)工作的副校長為組長的思想政治理論課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,由宣傳部、教務(wù)處、馬列部(思想政治理論課教學(xué)部)、團(tuán)委、學(xué)工處、教務(wù)處、財(cái)務(wù)處等相關(guān)職能部門領(lǐng)導(dǎo)參加的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組。黨委宣傳部為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)部門,對思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的原則、內(nèi)容、形式進(jìn)行把關(guān),并提供宣傳資料支持;團(tuán)委、學(xué)生處在組織大學(xué)生社會實(shí)踐、第二課堂活動和青年志愿者活動時(shí),要與思想政治理論課教學(xué)部積極配合,協(xié)調(diào)關(guān)系,通盤考慮,計(jì)劃思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動;教學(xué)部為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的組織實(shí)施單位。負(fù)責(zé)思想政治理論課教學(xué)計(jì)劃中有關(guān)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的修訂落實(shí),組織各門課程實(shí)踐教學(xué)大綱的編寫,制定各門課程實(shí)踐教學(xué)的學(xué)期開課計(jì)劃,審批任課教師的實(shí)踐教學(xué)授課計(jì)劃和實(shí)施方案,檢查、指導(dǎo)任課教師的實(shí)踐教學(xué)活動,審核實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)使用,總結(jié)評比實(shí)踐教學(xué)的效果;教務(wù)處為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的職能管理部門,負(fù)責(zé)審批思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃,聯(lián)系建設(shè)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地,制定思想政治理論課教師實(shí)踐教學(xué)工作量計(jì)算辦法,下達(dá)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)指標(biāo),檢查、督導(dǎo)、協(xié)調(diào)全校的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動;財(cái)務(wù)處要在財(cái)務(wù)預(yù)算中單獨(dú)列出一塊來專門用做思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)費(fèi)用支出,以保證這項(xiàng)工作的必要開支和正常進(jìn)行;后勤服務(wù)部門要在車輛等方面給予支持;保衛(wèi)處也要就師生的安全保障給予配合。

(三)建立地方學(xué)院實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)籌措保障機(jī)制

地方學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)主要來自于地方財(cái)政、學(xué)校自身和社會的投人。因此,地方政府、地方學(xué)院應(yīng)合理設(shè)計(jì)思想政治理論課的經(jīng)濟(jì)投人比例,有計(jì)劃地逐年增加,縮小思想政治理論實(shí)踐教學(xué)教育與專業(yè)教育投入的差距。地方教育主管部門應(yīng)按中央對思想政治理論實(shí)踐教學(xué)的要求和部署,結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和思想政治理論實(shí)踐教學(xué)發(fā)展需要,制定切實(shí)可行的投入計(jì)劃,并有效監(jiān)督措施,保證投入到位。地方學(xué)院要根據(jù)自身創(chuàng)收情況和思想政治理論課的開展情況,設(shè)立思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),進(jìn)行統(tǒng)一分配,統(tǒng)一管理,切實(shí)將經(jīng)費(fèi)投入到實(shí)踐性教學(xué)的環(huán)節(jié)之中。并做到?？顚Ｓ?使思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)得到最基礎(chǔ)的物質(zhì)保障。地方學(xué)院還要建立專項(xiàng)資金審核機(jī)制,定期進(jìn)行檢查。調(diào)動社會力量,拓寬地方學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)經(jīng)濟(jì)投入渠道,爭取社會的物力和財(cái)力投入,也可以通過校企共建,優(yōu)勢互補(bǔ),學(xué)校為企業(yè)提供智力支持,企業(yè)為地方學(xué)院思想政治理論實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)提供物質(zhì)贊助。地方媒體要向社會廣泛宣傳地方學(xué)院思想政治理論實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)的教育意義和作用,以求獲得社會的大力援助。

(四)建立地方學(xué)院實(shí)踐教學(xué)教師指導(dǎo)激勵機(jī)制

高校要從制度上來予以保障,對實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)際學(xué)時(shí)發(fā)放課時(shí)津貼,酬金必須與規(guī)定的實(shí)踐課時(shí)掛鉤,建立健全獎懲制度,訂立嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn),對照具體的完成指標(biāo)來進(jìn)行。要建立精神和物質(zhì)雙向激勵機(jī)制,實(shí)行精神激勵為主物質(zhì)激勵為輔,使教師在教學(xué)中產(chǎn)生更大的工作動力。

(五)建立科學(xué)的地方學(xué)院實(shí)踐教學(xué)學(xué)生考核評價(jià)機(jī)制

根據(jù)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的基本要求,在實(shí)踐教學(xué)過程中與結(jié)束后,要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)全面的考核,設(shè)立單獨(dú)的實(shí)踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn),使考核工作成為檢驗(yàn)教學(xué)效果、檢驗(yàn)學(xué)生能力形成與素質(zhì)提高的有效手段。由于實(shí)踐教學(xué)與普通的理論教學(xué)有明顯的不同,不能用簡單的問卷答題的方式和分?jǐn)?shù)做測度來反映教學(xué)質(zhì)量,必須用科學(xué)的方式進(jìn)行考核,除閉卷考外,還可采用口試、開卷考試、寫論文或調(diào)查報(bào)告等考核方式。對學(xué)生的考核范圍也應(yīng)廣泛,指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在社會實(shí)踐中的表現(xiàn),例如學(xué)生是否缺席,是否逃避實(shí)踐教學(xué),學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)是否認(rèn)真,學(xué)生實(shí)踐報(bào)告或總結(jié)完成情況及質(zhì)量情況進(jìn)行綜合評定,給予相應(yīng)學(xué)分或成績。只有通過科學(xué)的考核,才能使實(shí)踐教學(xué)朝良性方向廣泛、連續(xù)、規(guī)范地開展下去。

[1]符惠明.整合思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源探討[J].學(xué)校黨建與思想教育,2006,(10).