張集彩

(孝感學院新技術學院,湖北孝感432000)

實例教學法強化Auto CAD教學質(zhì)量

張集彩

(孝感學院新技術學院,湖北孝感432000)

Auto CAD是一個交互式計算機輔助設計與繪圖軟件。傳統(tǒng)的教學模式讓學生普遍感到難學、難懂,缺乏興趣,有的甚至學了后面忘了前面的。為了使初學者能快速和精確地繪制各種工程圖形,以Auto CAD 2006版為例,探索出利用實例教學提高教學質(zhì)量的方法,讓同學們對Auto CAD有個整體的認識。

實例教學;Auto CAD;教學質(zhì)量

現(xiàn)如今,計算機繪圖技術已經(jīng)成為現(xiàn)代工程技術人員必備的基本要求,而最常用的軟件是美國Autodesk公司的Auto CAD。目前Auto CAD技術在工程領域得到了廣泛應用。A uto CAD是一個交互式計算機輔助設計與繪圖軟件。它以強大的二維和三維繪圖功能、直觀的使用方法、穩(wěn)定的性能和開放的結(jié)構(gòu)體系贏得了廣大用戶的喜愛,是當今科技工作者使用最為廣泛的CAD產(chǎn)品。Auto CAD課程是土木工程、機械建筑、電子和計算機、服裝設計及廣告設計等專業(yè)的專業(yè)選修課。為了讓學生迅速適應社會的需求,我校在理工科專業(yè)中設置了CAD課程。

然而傳統(tǒng)的教學模式讓學生普遍感到難學、難懂,缺乏興趣,有的甚至學了后面忘了前面的。它只介紹了命令的一般用法,在綜合應用中遇到問題上并沒有提出更多的解決方法。學生雖能較好的掌握Auto CAD的操作技能,但由于使用方法不當、操作不熟練等原因,往往繪圖的效率較低,便認為Auto CAD繪圖不及傳統(tǒng)手工繪圖速度快,不能達到教學的目的。

隨著國家本科評估工作的展開,全面提高教學質(zhì)量已經(jīng)成為各大學當前的主要目標之一。這就促使教師不得不在提高Auto CAD課程的教學質(zhì)量上狠下工夫,激發(fā)學生的學習積極性,并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,為鑄就高素質(zhì)的工程技術人員打下堅實的基礎。學習軟件的最終目的在于運用。為了使初學者能快速和精確地繪制各種工程圖形,本人結(jié)合 Auto CAD教學,以 Auto CAD 2006版為例,探索出利用實例教學提高教學質(zhì)量的方法,讓同學們對Auto CAD有個整體的認識,并且取得了較好的效果。

1 傳統(tǒng)教學存在的問題及改革的必要性

學生對軟件的學習應用存在畏懼心理。首先是入門難,初次接觸的學者,不知道從何處下手。其次是學不精,不會獨立操作。

傳統(tǒng)教學模式[1](見圖1)是指教學以老師為主,老師以課本為主,一章一章的學習,教學方法單一,不靈活,學生按部就班,學的快,忘的也快,缺乏創(chuàng)新。考試時,教師給定圖形尺寸,學生按尺寸繪圖,學習好的同學認真繪圖,部分同學不知道從何處入手,就等待機會拷貝,上交的作品沒有特點,沒有創(chuàng)新。最后還是害了學生自己。畢業(yè)后進入公司實戰(zhàn)時,感覺學校學習的東西只是皮毛,甚至是繪圖時不知所措。這樣學生的創(chuàng)新實踐應用能力沒有得到很好的鍛煉。

圖1 Auto CAD傳統(tǒng)教學模式

Auto CAD具有工具欄多、命令參數(shù)多、選擇參數(shù)多、快捷鍵多等特點,知識雜亂無章,學生在繪圖時還是束手無策,不知道該應用到哪些命令。

這些問題都對該課程的授課教師在教學方法和方式上提出了新的思考。

只有善于歸納總結(jié)的人才能從現(xiàn)有的尋找中發(fā)現(xiàn)新的東西。Auto CAD課程內(nèi)容多而繁雜。如果不進行及時的比較、總結(jié)、歸納,學到后來有的學生腦子里可能就是一團糨糊。我們正好可以利用本課程的這一特點,啟發(fā)學生對各個知識要點之間進行歸納,總結(jié)出他們的相同和相異之處以及彼此的內(nèi)在聯(lián)系,這樣不僅對內(nèi)容是一個很好的梳理過程,也能夠達到培養(yǎng)工程素養(yǎng)的目的。

2 利用實例教學提高教學質(zhì)量

活靈活現(xiàn)的實物放在我們面前的話,是很有誘惑力的。本人就是根據(jù)此現(xiàn)象而想到實例教學模式。就像是人吃飯,傳統(tǒng)教學模式就相當于讓一個人,今天喝水,明天吃饃,后天吃菜;而實例教學模式就相當于讓一個人一天當中,喝水、吃饃、吃菜同時進行。這樣一個人才能活的健康快樂,瀟灑自在。

2.1 實例教學模式簡介

實例教學模式見圖2,教學以學生為主,學生以操作為主,由簡單到復雜,由二維到三維,由平面圖到剖視圖、軸測圖。每個實例都涉及到以下步驟[2]。

圖2 Auto CAD實例教學模式

1)繪圖環(huán)境的配置:新建——保存——設置圖層-打開正交(或是對象捕捉、極軸等)模式——等軸測捕捉(繪制軸測圖時需要選擇)。

2)繪制輪廓圖:二維圖形需要輔助點劃線,三維圖形要選擇不同視圖方式,來繪制側(cè)面和底面。

3)圖形顯示:二維圖形需要標注尺寸,軸測圖標注需要傾斜,三維圖形需要著色、三維著色或是視圖顯示。

4)上交作品:包含電子檔和紙質(zhì)打印。電子檔學習壓縮、打包和解壓,紙質(zhì)打印學習抓圖和快捷鍵ctrl+alt+a等。

2.2 實例教學舉例

如圖3所示的機械零件支架為例,已知支架軸測圖的尺寸,完成三維支架的操作過程[3]。

圖3 支架二維軸測圖及尺寸

首先根據(jù)尺寸完成繪圖環(huán)境的配置。學生能夠找出三維圖形操作中需要的主要命令,如直線、圓等繪圖工具,移動、復制、圓角等修改工具,差集、三維拉伸等三維操作工具。

其次學生獨立完成操作,老師給予指導,并完成規(guī)范操作,爭取圖形做的完美、漂亮。支架三維效果圖如圖4。

圖4 支架三維效果圖

然后教師填寫《孝感學院新技術學院實驗過程指導記錄表》(如圖5)。

最后電子檔壓縮、打包,文件夾以學號在前,姓名在后的順序命名,并上交作品。

由于增加了一項評定《實驗過程指導記錄表》,這樣避免學生拷貝作品上交。在學習過程中,本人也作了系統(tǒng)的調(diào)查,90%的同學在學習過程中嘗到了甜頭。

圖5 孝感學院新技術學院實驗過程指導記錄表

3 教學實踐及效果

為了檢查教學效果,對20617141(46人)班和20917141(45人)班進行了測驗。20617141班是用傳統(tǒng)教學的方法,20917141班是利用實例教學的方法。兩個班教學效果的比較見表1。

在期末考試后,很多學生反映:實例教學的方法很特別,初學者入門快,學習時充滿好奇,感覺自己創(chuàng)新能力得到加強,將不同的課程整體連貫起來了。不僅應用在Auto CAD這門課,其他的課程中也可以應用得到。這樣從大一開始,學生就轉(zhuǎn)變了盲目聽老師講,硬著頭皮去學的觀念。

表1 實例教學和傳統(tǒng)教學效果比較

4 小結(jié)

在Auto CAD授課中初步嘗試利用實例教學,并在后續(xù)課程p rotel、matlab進行了調(diào)查以檢測其教學效果,表明所采用的實例教學方法和教學手段得到了學生的認可。另外根據(jù)p rotel授課教師的反饋,學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力都增強了。Auto CAD的教學效率與教學質(zhì)量有較大提高,教師能抽出更多的時間用于介紹CAD領域里出現(xiàn)的新成果、新技術與新方法。

[1] 崔雪梅.土壤肥料學實驗課教學改革初探[J].孝感學院學報,2010(3):122-124.

[2] 王代萍.Auto CAD 2006中文版教程[M].武漢:武漢大學出版社,2007.

[3] 楊國清.Auto CAD應用基礎教程[M].北京:冶金工業(yè)出版社,2007.

Improve Auto CAD Teaching Quality by Instance Teaching Method

Zhang Jicai
(College of Technology,Xiaogan University,Xiaogan,Hubei 432000,China)

Auto CAD is an interactive computer-aided design and draw ing software.For the traditional teaching model,students generally feel difficult to learn and understand,thus lack interest.In order to quickly and accurately make a variety of engineering drawings by beginners,taking Auto CAD 2006 edition as an example,the author put forward a method of imp roving Auto CAD teaching quality by instance teaching so that students have a comprehensive understand of Auto CAD.

instance teaching;Auto CAD;teaching quality

G642.4

A

1671-2544(2010)06-0115-03

2010-09-02

張集彩(1984—),女,山東臨沂人,孝感學院新技術學院教師。

(責任編輯:陳錦華)