崔 苓等

問：如何在寫生靜物前啟發(fā)孩子對靜物的審美情感?

答：桌子上的一只橘子、一本書、一個花瓶、一個水杯、一盆花、一件搭在椅子上的衣服、放在腳邊的一只籃子等等，統(tǒng)稱為靜物。靜物本身往往是沒有生命的，但它卻可以在每一位觀者的心里喚起各不相同的感覺。在善于發(fā)現(xiàn)的眼睛里、善于品味的心里，靜物會變活，發(fā)現(xiàn)者會在畫面里將自己獨有的情愫和美感給予它們，使它們獨特，并因此而富有生機。

在畫靜物前，不妨讓孩子們問一問自己，眼前的靜物是如何打動了你，是客觀存在的造型，還是一種莫名的、說不清的沖動?我們不必要求孩子們對物象形體的把握有多么準(zhǔn)確，若將注意力過分集中到造型的準(zhǔn)確性上，孩子們可能會丟掉最為寶貴的、使情緒沖動的感受。應(yīng)當(dāng)讓他們懂得學(xué)習(xí)美術(shù)的目的，不是復(fù)制事物的外表，而是體驗表達(dá)自己情感的一種經(jīng)歷。在愉快的情緒中，經(jīng)歷著不容易被他人感受到的美感。我們所看到的物象包含著我們每個人不同的心理和情感，因此，每一位孩子應(yīng)該努力在自己的畫面中陳述自己不同于他人的對物象美的感受。

合肥市少年宮崔苓

問：在美術(shù)活動中，如何培養(yǎng)孩子的感覺能力?

答：觸摸、感受、看、撫弄、聽、嗅是美術(shù)活動的基本條件。在美術(shù)活動中，培養(yǎng)感覺既符合孩子的生理特點，也是培養(yǎng)其素質(zhì)的重要方面。

味覺培養(yǎng)的方法：可讓孩子回家把糖、鹽、醋、辣醬及帶苦味的東西都分別品嘗，在課堂上引導(dǎo)他們用語言表達(dá)品嘗時的感受，比如：酸的游走性感覺、辣的刺激等。等孩子有了直接的體現(xiàn)和品味，教師再指導(dǎo)其選用適當(dāng)?shù)目梢曊Z言(點、線及顏色等)，把自己的味覺感受形象地表達(dá)出來。

聽覺培養(yǎng)也可以讓孩子首先感受音樂的節(jié)奏(如迪斯科的強烈、小夜曲的輕柔與抒情等)，或感受來自生活和自然界中的不同聲音(如小鳥的悅耳叫聲、和風(fēng)的輕呼、汽車嗽叭的刺耳噪音)。在上美術(shù)課時，讓孩子口述自己的不同感受，并討論繪畫的表達(dá)方式。

在觸覺培養(yǎng)時，可通過讓孩子觸摸不同質(zhì)感的物體，體現(xiàn)觸摸物體時的感覺。比如可把較硬的或較粗糙的物體與較細(xì)小(如沙子)或松軟的物體對比著讓孩子觸摸，使孩子產(chǎn)生神秘感，并形象地用畫筆表現(xiàn)出來。

感覺培養(yǎng)還可讓孩子以線條或顏色表達(dá)不同氣候的感覺，多種情緒的變化(如：高興、憤怒、憂郁等)和各種嗅覺(香、臭)的感受。由此進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們走進(jìn)創(chuàng)造的天地。

廣州市東山區(qū)少年宮張思燕