朱潔義,張 楚

（1.華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院,湖北武漢430074;2.華中師范大學(xué)心理學(xué)院,湖北武漢 430079）

大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感的差異分析

朱潔義1,張 楚2

（1.華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院,湖北武漢430074;2.華中師范大學(xué)心理學(xué)院,湖北武漢 430079）

通過(guò)問(wèn)卷法對(duì)皖西北地區(qū)190名應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生在職業(yè)決策過(guò)程中自我效能感情況進(jìn)行調(diào)查研究,結(jié)果表明,我國(guó)皖西北地區(qū)大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)決策自我效能感的情況如下:大學(xué)生在問(wèn)題解決和制定計(jì)劃兩個(gè)因子上存在著性別上、專(zhuān)業(yè)上以及學(xué)歷上的顯著性差異;在問(wèn)題解決上,男生的自我效能感明顯高于女生,理科畢業(yè)生的得分明顯高于文科畢業(yè)生;在制定計(jì)劃上,本科生的得分顯著高于專(zhuān)科生。通過(guò)對(duì)這些差異的合理歸因,以期為各高校今后更好的開(kāi)展就業(yè)輔導(dǎo)與學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供參考依據(jù),同時(shí)也有利于促進(jìn)廣大畢業(yè)生更好的結(jié)合自身情況,做出理性的職業(yè)決策。

大學(xué)生;職業(yè)決策;自我效能;差異

1 問(wèn)題的提出

1.1 研究背景

隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大,高等教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變,高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加。據(jù)統(tǒng)計(jì), 2001年全國(guó)高校畢業(yè)生只有114萬(wàn),2002年就達(dá)到了145萬(wàn)人,2003年212萬(wàn)人,2004年280萬(wàn)人, 2005年338萬(wàn)人,2006年413萬(wàn)人,2007年495萬(wàn)人,2008年559萬(wàn)人,2009年高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到611萬(wàn)[1]。高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加,就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,這幾年來(lái)每年有近半數(shù)的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生找不到工作,“畢業(yè)即失業(yè)”,就業(yè)難已經(jīng)成為大學(xué)生及其家庭、高校、社會(huì)各界普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,也是國(guó)家亟待解決的重點(diǎn)問(wèn)題。究其根源,除高校擴(kuò)招、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)失衡、經(jīng)濟(jì)蕭條等因素之外,重要原因之一是很多大學(xué)生自身的職業(yè)心理發(fā)展滯后于求職就業(yè)的需求。用人單位關(guān)心的是如何能夠選擇勝任工作的員工,而作為應(yīng)聘者的大學(xué)生最為關(guān)心的則是在職業(yè)決策中如何選擇理想的職業(yè),二者之間的矛盾,加上日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),導(dǎo)致許多大學(xué)生在職業(yè)決策時(shí)出現(xiàn)種種困難、不能夠?qū)ψ约何磥?lái)的職業(yè)做出理性的選擇、在職業(yè)決策過(guò)程中出現(xiàn)種種信心不足等現(xiàn)象更是屢見(jiàn)不鮮[2]。因此,“大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感如何”、“畢業(yè)生在職業(yè)決策的各個(gè)方面是否存在差異”、“如何提高大學(xué)生的職業(yè)決策能力”等問(wèn)題就顯得日漸重要了。筆者就是基于以上的問(wèn)題,通過(guò)實(shí)證調(diào)查,對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的職業(yè)決策自我效能感進(jìn)行差異分析。

1.2 理論依據(jù)

職業(yè)決策自我效能感是指決策者在進(jìn)行職業(yè)決策過(guò)程中對(duì)自己成功完成各項(xiàng)任務(wù)所必需的能力的自我評(píng)估或信心[3]。心理學(xué)家 Taylor和Betz根據(jù)班杜拉的自我效能結(jié)構(gòu)理論,編制了職業(yè)決策自我效能量表（CDMSE）[4],用于測(cè)量個(gè)人需要成功做出職業(yè)決策時(shí)的信念程度,目的是為了了解自我效能期待對(duì)理解和解決職業(yè)決策困難的有效性,以及它們之間的相關(guān)程度[5]。本研究依據(jù)該量表,在其5個(gè)因子上對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)決策時(shí)所產(chǎn)生的自我效能感的差異進(jìn)行比較與分析的。

1.3 研究的目的和意義

本研究旨在了解皖西北地區(qū)高校畢業(yè)生職業(yè)決策自我效能感的差異情況,并對(duì)這些差異提出合理的解釋和歸因,為各高校今后更好地開(kāi)展就業(yè)輔導(dǎo)與學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供參考依據(jù),同時(shí)也有利于促進(jìn)廣大畢業(yè)生更好的結(jié)合自身情況,做出理性的職業(yè)決策。

2 研究方法

2.1 被試

在皖西北地區(qū)的兩所高校隨機(jī)抽取應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生250名作為本研究的樣本進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,實(shí)際回收量表224份,剔除無(wú)效問(wèn)卷后共得到有效問(wèn)卷190份,其中男生75人,女生115人;本科生87人,專(zhuān)科生103人;來(lái)自農(nóng)村121人,來(lái)自城鎮(zhèn)69人;獨(dú)生子女36人,非獨(dú)生子女154人;文科生96人,理科生94人。

2.2 研究工具和程序

采用由 Taylor和Betz編制,后經(jīng)彭永新、龍立榮修訂的職業(yè)決策自我效能量表[5]。在F大學(xué)的兩個(gè)校區(qū)以及Z學(xué)院的應(yīng)屆畢業(yè)生中隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷,問(wèn)卷采用不記名的方式施測(cè),數(shù)據(jù)的處理在SPSS16.0上完成。

3 結(jié)果分析

3.1 在性別維度上對(duì)大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感進(jìn)行獨(dú)立樣本差異的t檢驗(yàn),筆者發(fā)現(xiàn),男生在問(wèn)題解決上的自我效能感明顯高于女生,二者存在著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的差異（參見(jiàn)表1）。

表1 男、女畢業(yè)生職業(yè)決策自我效能差異的t檢驗(yàn)

3.2 在生源和是否獨(dú)生子女這兩個(gè)維度上對(duì)大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感進(jìn)行t檢驗(yàn),結(jié)果表明,家在農(nóng)村的畢業(yè)生與來(lái)自城鎮(zhèn)的畢業(yè)生在職業(yè)決策自我效能感上沒(méi)有顯著差異,獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在這五個(gè)因子上均沒(méi)有顯著差異。（參見(jiàn)表2和表3）

表2 獨(dú)生子女、非獨(dú)生子女畢業(yè)生職業(yè)決策自我效能差異的t檢驗(yàn)

表3 城鎮(zhèn)、農(nóng)村大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)決策自我效能差異的t檢驗(yàn)

3.3 對(duì)不同學(xué)歷的大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行獨(dú)立樣本差異的t檢驗(yàn),結(jié)果顯示:在制定計(jì)劃上二者存在著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義的差異,本科生的得分明顯高于專(zhuān)科生（參見(jiàn)表4）。

表4 本、專(zhuān)科大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)決策自我效能差異的t檢驗(yàn)

3.4 對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行顯著性檢驗(yàn),結(jié)果顯示:文科、理科畢業(yè)生在自我評(píng)價(jià)、收集信息、選擇目標(biāo)以及制定計(jì)劃這四個(gè)因子上沒(méi)有顯著差異,而在問(wèn)題解決上存在顯著性差異,理科生的得分明顯高于文科生（參見(jiàn)表5）。

＊p＜0.05

表5 文、理科大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)決策自我效能差異的t檢驗(yàn)

4 討論

本次研究表明,我國(guó)皖西北地區(qū)的高校畢業(yè)生對(duì)于自己的就業(yè)前景持較樂(lè)觀的態(tài)度,職業(yè)決策自我效能感問(wèn)卷結(jié)果顯示他們的總體水平較好,只是在問(wèn)題解決和制定計(jì)劃上存在著性別、專(zhuān)業(yè)以及學(xué)歷上的顯著性差異。由于本次研究的取樣僅僅限制在皖西北地區(qū),沒(méi)有進(jìn)行全國(guó)性的調(diào)查,所選取的樣本均來(lái)自于兩所全日制普通高校,其結(jié)果不能完全代表其他地區(qū)以及其他重點(diǎn)高校情況。

4.1 男、女大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)決策自我效能感在性別上的顯著性差異分析

在性別維度上對(duì)大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感的差異進(jìn)行t檢驗(yàn)的結(jié)果顯示:男生在問(wèn)題解決因子上的得分明顯高于女生。筆者認(rèn)為,這與兩所大學(xué)中許多女大學(xué)生很少主動(dòng)參加各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),缺乏積極參與實(shí)踐的意識(shí),片面強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)是分不開(kāi)的。女生在解決問(wèn)題方面由于缺乏對(duì)復(fù)雜社會(huì)的認(rèn)識(shí),缺少應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題的信心;男生參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和次數(shù)比女生多,能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)習(xí)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及時(shí)應(yīng)用于實(shí)際,解決實(shí)踐中遇到的種種問(wèn)題,相對(duì)來(lái)說(shuō)比女生要好。

4.2 本、專(zhuān)科畢業(yè)生職業(yè)決策自我效能感的顯著性差異分析

對(duì)不同學(xué)歷的畢業(yè)生進(jìn)行t檢驗(yàn),結(jié)果顯示:本科生在制定計(jì)劃上的得分明顯高于專(zhuān)科生。筆者認(rèn)為:當(dāng)前高校的專(zhuān)科教育往往比較注重某一領(lǐng)域和技能的培訓(xùn),而對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不及本科層次。因而,對(duì)于專(zhuān)科畢業(yè)生而言,當(dāng)要求他們對(duì)于自己的未來(lái)職業(yè)做出一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)而全面的規(guī)劃時(shí),他們往往表現(xiàn)出信心不足,而本科畢業(yè)生在這方面則相對(duì)要好一些。

4.3 文、理科畢業(yè)生職業(yè)決策自我效能感差異分析

文科、理科畢業(yè)生在自我評(píng)價(jià)、收集信息、選擇目標(biāo)以及制定計(jì)劃這四個(gè)因子上沒(méi)有顯著差異,而在問(wèn)題解決上卻存在顯著性差異,理科生在這個(gè)因子上的得分明顯高于文科業(yè)生。在全國(guó)高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置問(wèn)題上,理科專(zhuān)業(yè)明顯多于文科專(zhuān)業(yè)[5],而在高中也是一樣,文科生總是相對(duì)較少些,同時(shí),人力資源市場(chǎng)對(duì)于理科生的需求量也明顯多與文科生,因而在遇到職業(yè)決策方面的問(wèn)題時(shí),市場(chǎng)給予理科畢業(yè)生選擇的機(jī)會(huì)也多一些,他們可以通過(guò)更多的途徑來(lái)解決遇到的各種問(wèn)題。

5 結(jié)論

本次研究的結(jié)果表明,我國(guó)皖西北地區(qū)大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)決策自我效能感總體水平良好,但也存在著部分差異,這些差異主要來(lái)自問(wèn)題解決方面,職業(yè)決策自我效能感的差異主要表現(xiàn)在性別、專(zhuān)業(yè)以及學(xué)歷上。這個(gè)結(jié)果提示我們,各高校今后在對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃時(shí),一方面要加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)以提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力;另一方面還要根據(jù)性別以及專(zhuān)業(yè)等各方面的差異進(jìn)行有針對(duì)性的職業(yè)前景規(guī)劃,使他們能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況做出理性的職業(yè)決策。

[1]徐秀云.以學(xué)風(fēng)建設(shè)為載體,促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊,2009,（13）:70-71.

[2]史彩虹.高校擴(kuò)招背景下大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].濟(jì)南:山東師范大學(xué)（碩士學(xué)位論文）,2008.

[3]張鈺.高職學(xué)生擇業(yè)自我效能性別差異的實(shí)證研究[J].職業(yè)教育研究,2007,（1）:86-87.

[4]Taylor KM,Betz N E.Applications of self-efficiency theory to the understanding and treatment of career in Aprision[J].Journal of Vocational Behavio r,1983,22:63-81.

[5]彭永新,龍立榮.大學(xué)生職業(yè)決策自我效能測(cè)評(píng)的研究[J].應(yīng)用心理學(xué),2001,7（2）:38-43.

[6]李宏圖.關(guān)于文科教育的一點(diǎn)思考[N].解放日?qǐng)?bào),2009-03-07（5）.

Analysis on The Differences of University Graduate’s Career Aprision-making Self-efficacy

ZHU Jie-yi1,ZHANG Chu2

（1.Academy of Education Sciences,Huazhong University of Science&Technology,Wuhan430074,China;2.Psychology Department,Huazhong Normal University,Wuhan430079,China）

We set an analysis on the differences of the career Aprision-making self-efficacy of the 190 current university graduates derive from the northwest of Anhui province by using the questionnaire.The results are shown as follow s:the general lever of the graduates who are graduating from the northwest of Anhui province in china is quite well.However,students in problem solving and the plan making stand the notable differences on gender,special field and educational background.The score that boys get in the problem solving factor is obviously higher than the girls;and so it is with the differences between the students who are taking science during their campus life and those who are taking arts during their campus life;students come from the university and those who are derive from the academy have a notable difference on the plan making.We can provide reference to the universities when they conduct employment guidance and career planning for their students by proposing the reasonable attribution of these differences,meanwhile,it can help the graduates making a rational career Aprision-making according to their own situation.

graduates;career Aprision-making;self-efficacy;difference

G455

A

1009-9735（2010）02-0130-03

2010-01-15

朱潔義（1984-）,男,安徽太湖人,華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院碩士生,研究方向:心理健康教育;張楚（1987-）,女,湖北武漢人,華中師范大學(xué)心理學(xué)院碩士生,研究方向:社會(huì)心理。