讀一篇好文章，看一本好書(shū)，都會(huì)對(duì)你產(chǎn)生一定的影響，使你受到一些教益。那么，如何寫(xiě)好讀后感呢?

一 認(rèn)真閱讀，做好筆記

“讀”是“感”的基礎(chǔ)，“感”是“讀”的延伸、發(fā)展。首先要認(rèn)真讀，要理解所讀作品的主要內(nèi)容、寫(xiě)作意圖；其次要把作品中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件等弄清楚，做好讀書(shū)筆記。如《烏塔》一文，寫(xiě)了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事，贊揚(yáng)了烏塔獨(dú)立生活的能力。讀了這篇課文，我們要學(xué)習(xí)烏塔自強(qiáng)、自立的可貴精神。

二 聯(lián)系實(shí)際，有感而發(fā)

寫(xiě)讀后感或體會(huì)，一定要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際或自己的思想實(shí)際，表達(dá)自己的真情實(shí)感。如一名同學(xué)讀了《烏塔》以后，寫(xiě)了自己的感受：烏塔雖然獨(dú)自在異國(guó)他鄉(xiāng)旅游，但是能在旅館里“睡得正香”，自己安排旅游活動(dòng)，自己收拾東西，按時(shí)外出游覽，體現(xiàn)了她很有經(jīng)驗(yàn)，從容不迫。而我呢?有一次去仙樓山玩，看見(jiàn)路旁有一條長(zhǎng)蛇，嚇得趕緊飛跑，結(jié)果摔了一跤，膝蓋流出了鮮血，哭得很傷心。和烏塔比起來(lái)，我真感到羞愧。這樣聯(lián)系自身實(shí)際所寫(xiě)的讀后感，讀來(lái)真實(shí)可信。

三 觀點(diǎn)鮮明，敘議結(jié)合

讀后感常用的手法是夾敘夾議，自己怎么想就怎么寫(xiě)，但要注意把想法、收獲寫(xiě)具體、寫(xiě)深刻。如一名同學(xué)讀了《燭光里的微笑》一文，看到描寫(xiě)班上舉行悼念活動(dòng)的場(chǎng)面，深深地受到感動(dòng)，在讀后感中，他用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來(lái)贊美老師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，并表明了自己長(zhǎng)大后要當(dāng)一名教師的志向。

四 寫(xiě)讀后感要注意“四忌”

一忌把讀后感變成讀后抄。讀后感，“感”是基礎(chǔ)，是你讀后的深刻感受、體會(huì)。因此讀后感，不能把所讀的文章，整段或者整篇地抄下來(lái)，變成讀后抄。如一名同學(xué)讀了《烏塔》以后，把課文中描寫(xiě)烏塔獨(dú)自去歐洲旅游的經(jīng)過(guò)整段整段地抄了下來(lái)，占文章篇幅的四分之三，而聯(lián)系自己的思想實(shí)際部分卻寫(xiě)得很簡(jiǎn)單，像蜻蜓點(diǎn)水一樣，一點(diǎn)也不生動(dòng)具體。這樣的文章根本不能達(dá)到教育人、感染人的目的。

二忌沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際，胡編亂造。有不少同學(xué)寫(xiě)讀后感，沒(méi)有把讀后的感受和自己的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，而是編造了一些不切合自己實(shí)際情況的事情。如一名同學(xué)讀了《雷鋒的故事》以后，為了說(shuō)明自己的思想覺(jué)悟提高了，結(jié)果編造了從垃圾堆中撿到一條金項(xiàng)鏈交給失主的事情，經(jīng)老師查實(shí)，純屬編造。這樣寫(xiě)讀后感不實(shí)事求是，既騙人又害己，寫(xiě)作態(tài)度不端正，思想也就不健康了。

三忌單純聯(lián)系實(shí)際，沒(méi)有敘議結(jié)合。有的同學(xué)寫(xiě)讀后感，雖然也聯(lián)系實(shí)際，但沒(méi)有發(fā)表自己的議論，是褒是貶，是贊頌還是抨擊、批評(píng)，沒(méi)有表明自己的立場(chǎng)、態(tài)度。這樣別人讀了你的文章，像喝白開(kāi)水一樣，一點(diǎn)味道也沒(méi)有。因此，寫(xiě)讀后感，不僅要聯(lián)系自己的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，還要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，并進(jìn)行評(píng)價(jià)、議論，這樣才算是一篇比較理想的讀后感。

四忌讀后感變成喊口號(hào)，表決心。有一些同學(xué)寫(xiě)讀后感，根本沒(méi)有聯(lián)系自己的實(shí)際，而只是在喊口號(hào)，表決心，這使文章顯得十分空洞。

例文：

《賣火柴的小女孩》讀后感

除夕夜，震耳的爆竹聲不時(shí)傳來(lái)，一道道彩色的光環(huán)在窗外閃爍；聯(lián)歡晚會(huì)上一個(gè)個(gè)出色的節(jié)目將歡樂(lè)的氣氛推向高潮；餐桌上，各種美味佳肴散發(fā)著誘人的香味……但所有的一切，都沒(méi)有將我從《賣火柴的小女孩》這個(gè)令人悲傷的故事中解脫出來(lái)?！顿u火柴的小女孩》中的小主人公那催人淚下的遭遇，讓我的心情久久不能平靜。

“可憐的小女孩!她又冷又餓，哆哆嗦嗦向前走。雪花落在她金黃的頭發(fā)上……她在一座房子的墻角里坐了下來(lái)，蜷著腿縮成一團(tuán)，她覺(jué)得更冷了……”

每當(dāng)讀到這些字句，我對(duì)小女孩就產(chǎn)生了深深的同情。賣火柴的小女孩生活在一個(gè)貧困的家庭里，她所處的社會(huì)是冷酷的，沒(méi)有人關(guān)心和愛(ài)護(hù)她，也沒(méi)有人同情可憐她。小女孩生活在一個(gè)人剝削人、人吃人的罪惡累累的社會(huì)里。那里是有錢(qián)人的天堂，是貧苦人的地獄。在現(xiàn)實(shí)生活中她永遠(yuǎn)不會(huì)獲得溫暖和幸福，只有在幻覺(jué)的“天堂”中得到一點(diǎn)根本不存在的幸福。

賣火柴的小女孩最后凍死在墻角里，是不幸的，痛苦的。她的不幸，是那個(gè)社會(huì)制度造成的。要是她生活在我們這個(gè)時(shí)代，該有多好啊!

去年四月，我們村有一戶人家為了給生病的小寶寶治病，花光了家里所有的積蓄，變賣了家里所有值錢(qián)的東西。消息傳到鄉(xiāng)親們的耳朵里，大家紛紛伸出援助之手為小寶寶捐款捐物；當(dāng)?shù)卣才扇怂蛠?lái)了慰問(wèn)金和生活用品。在人們的共同關(guān)心、幫助下，小寶寶的病終于治愈了。他的父母逢人就說(shuō)：“是新社會(huì)救了俺孩子的命?！?/p>

讀完《賣火柴的小女孩》，我想：我們祖國(guó)的少年兒童時(shí)時(shí)刻刻都享受著黨的關(guān)懷，家庭的呵護(hù)，老師的培養(yǎng)。和小女孩相比，我們的生活是那么的幸福，我們只有好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)成為建設(shè)祖國(guó)的合格人才，把偉大的祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮昌盛，才不辜負(fù)黨的關(guān)懷、老師的培養(yǎng)。

點(diǎn)評(píng)：小作者用身邊的事與賣火柴的小女孩的遭遇作對(duì)比，體現(xiàn)了新社會(huì)的優(yōu)越性。小作者同時(shí)也體會(huì)到只有努力學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異的成績(jī)才不辜負(fù)黨和老師的關(guān)懷和培養(yǎng)。文章體現(xiàn)了讀后感的特點(diǎn)，寫(xiě)出了小作者的真情實(shí)感。