農(nóng)村初中的學(xué)生不但學(xué)習(xí)成績(jī)較差，大多數(shù)心理素質(zhì)也較低，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度不好，有的學(xué)生甚至連26個(gè)字母都寫不下來。這些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性差，盡管教師勤勤懇懇地工作，花費(fèi)很多心血，學(xué)生成績(jī)?nèi)圆槐M如人意，為此我一直在探索相應(yīng)的教學(xué)方法，以改變這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

一、增強(qiáng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣

首先教師在思想上不能因?yàn)樗麄兂煽?jī)不好就輕視他們，而要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)，以增進(jìn)師生感情，還有利于培養(yǎng)他們的自信心。在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，不要害怕出錯(cuò)，因?yàn)椴环稿e(cuò)的人是不會(huì)有進(jìn)步的，這樣經(jīng)過長期的訓(xùn)練就會(huì)建立學(xué)生穩(wěn)定的心理素質(zhì)。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很重要，它能促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。輕松愉快的課堂氣氛、師生感情的融洽，能激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。不搞題海戰(zhàn)術(shù)、加大作業(yè)量等嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的做法，在平時(shí)備課和課堂中盡量采用形式多樣、豐富多彩、趣味性濃的講課方法和言語活動(dòng)，讓學(xué)生容易接受。

二、注意學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教

農(nóng)村初中學(xué)生總體來說基礎(chǔ)差，尤其是英語學(xué)科。然而每個(gè)學(xué)生學(xué)不好英語的原因卻不盡相同，因此教師必須揚(yáng)長避短，因材施教，堅(jiān)持區(qū)別地對(duì)待每個(gè)學(xué)生。有的學(xué)生可能是閱讀能力較好，語法知識(shí)掌握不牢固;而有的學(xué)生可能語音能力差，單詞背不下來，漸漸失去學(xué)習(xí)英語的興趣;有的可能綜合能力差;有的出了許多力，但學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭;有的自信心不足;有的缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力等。針對(duì)這些不同情況，采取不同措施，對(duì)癥下藥，最大限度地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。

三、指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

好的學(xué)習(xí)方法往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，因此我很注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。英語單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)最大一個(gè)難點(diǎn)，它不是寫幾十遍就能記住的，需要經(jīng)常復(fù)習(xí)。因此我讓學(xué)生把學(xué)過的單詞寫在小卡片上，正面寫英文，反面寫漢語意思，每天背5個(gè)單詞，一年就可以背1800多個(gè)單詞。我還讓學(xué)生搜集英文商標(biāo)和說明書，它們?cè)O(shè)計(jì)精美、圖文并茂、形式多樣、內(nèi)容豐富，把它們剪貼在本子上，成為圖文相映的英文畫冊(cè)。有空時(shí)拿出來，有選擇地熟讀背誦和練習(xí)書寫，日積月累，集腋成裘。這些英語有不少是課本中出現(xiàn)的，趣味性強(qiáng)，可達(dá)到復(fù)習(xí)單詞、句子和課文的目的。這種方法可避免學(xué)生單抱課本的枯燥情緒。學(xué)習(xí)中難免會(huì)出現(xiàn)不少生詞，這就要求學(xué)生勤查詞典，可以學(xué)到課本里學(xué)不到的知識(shí)。

四、開展多種活動(dòng)，學(xué)以致用

僅靠課堂45分鐘只能訓(xùn)練出一批“啞巴”學(xué)生——只會(huì)寫不會(huì)說，因此我設(shè)計(jì)了許多活動(dòng)營造英語氣氛。如:①英語角。每天下午抽半小時(shí)讓學(xué)生在英語角自由交談，既訓(xùn)練了學(xué)生用英語交際的能力，也訓(xùn)練了學(xué)生用英語思維、表達(dá)的能力。②朗讀比賽。要求參賽者語音語調(diào)準(zhǔn)確，語速適中，同時(shí)還要掌握連讀、不完全爆破等技巧。學(xué)生參與這個(gè)活動(dòng)必須經(jīng)過刻苦訓(xùn)練，每次朗讀比賽后，學(xué)生們都反映他們的朗讀水平有很大提高。③舉行英語歌曲競(jìng)賽、小品表演等活動(dòng)。從中學(xué)生不但掌握英語語言的表達(dá)技巧，而且也了解了英語國家的文化和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣，擴(kuò)大了他們的視野。通過這些活動(dòng)的開展，大大豐富了學(xué)生們的課余生活，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高了學(xué)生聽說讀寫的能力。

五、課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)

1.復(fù)習(xí)階段。通過Daily Report或Games等創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，營造英語氛圍，使學(xué)生進(jìn)入角色，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，訓(xùn)練了學(xué)生說的能力。接著教師用英語提問或組織聽寫，也可以訓(xùn)練學(xué)生聽、說、寫的能力。

2.呈現(xiàn)階段。把本課應(yīng)完成的單詞、短語和句型等教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過實(shí)物、模型、簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)作、手勢(shì)等呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生聽音、理解、記憶等能力得到訓(xùn)練。

3.操練階段。主要培養(yǎng)學(xué)生讀、聽、說、演的能力，運(yùn)用對(duì)、組、排、行、男女、全班等各種分組方式，進(jìn)行模仿朗讀式替換練習(xí)。

4.實(shí)踐階段。指導(dǎo)學(xué)生做與課文重點(diǎn)、難點(diǎn)相匹配的書面練習(xí)，從而消化課文重、難點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生寫的能力。

5.鞏固階段。通過對(duì)當(dāng)堂課所接觸的新語言點(diǎn)的歸納總結(jié)，理清學(xué)生學(xué)習(xí)的思路。布置課外口、筆頭作業(yè)，讓學(xué)生課外復(fù)習(xí)鞏固，加強(qiáng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力。

在整節(jié)課中教師講課不超過三分之一時(shí)間，學(xué)生練習(xí)不少于三分之二。這體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。

總之，教師一定要充滿著愛心，始終面向全體學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與，保持旺盛的精力，主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，才能達(dá)到全面發(fā)展的目的。

(責(zé)任編輯 周侯辰)