【摘 要】高考現(xiàn)代文閱讀作用類試題題型主要有:分析某件事、某句話在文中的作用;分析景物描寫的作用;分析細(xì)節(jié)描寫的作用;分析采用不同人稱的作用。在了解這些題型的基礎(chǔ)上，緊扣文本，從文本入手，從文本引出觀點(diǎn)，結(jié)合文本做具體分析，明確答題思路，把握答題要點(diǎn)，奪得高分并非難事。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代文閱讀 作用類試題 設(shè)題特點(diǎn) 應(yīng)試策略

近年來，現(xiàn)代文閱讀作用類試題一直是深受命題者青睞的試題類型之一:2007年即有十套試題設(shè)有這種題型，2008年也有全國(guó)卷Ⅰ、北京卷、湖北卷、四川卷、浙江卷、福建卷、江蘇卷、山東卷、寧夏/海南卷等設(shè)有此類題型，2009年更在多套試題中出現(xiàn)。由此可見，作用類試題在高考閱讀中的重要地位。高考作用類試題設(shè)題有什么特點(diǎn)?我們應(yīng)如何來做好這類題?下面結(jié)合近年來的高考試題略作梳理、分析，以期對(duì)同學(xué)們復(fù)習(xí)備考有所幫助。

題型一:分析某件事、某句話在文中的作用

這是作用類?？嫉念}型。如，2004年天津卷(閱讀材料是《春從心出》)第20題:從全文看，第六段“朋友打來電話”這件事，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分別起了什么作用?2004年全國(guó)卷Ⅲ(閱讀材料是《快樂的死亡》)第19題:文章最后一段關(guān)于喝酒的描述和論文，運(yùn)用了什么手法?這樣寫有什么好處?2009年江蘇卷(閱讀材料是《上善若水》)第11題:開頭一節(jié)的三個(gè)問句，對(duì)文章內(nèi)容的表達(dá)有什么作用?2009年山東卷(閱讀材料是《記住回家的路》)第19題:作者在文章開頭說自己“每到一個(gè)陌生的城市”有“隨便走走”的習(xí)慣，這樣寫有什么好處?

這些題目考查的是對(duì)文中某件事、某句話作用的理解，必須聯(lián)系全文內(nèi)容來解答，尤其是上下文的內(nèi)容。我們做題時(shí)可按以下步驟明確思路、把握要點(diǎn):

1.從文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面作答。內(nèi)容方面，緊扣文章主題、作者情感來分析;結(jié)構(gòu)方面，注意語句在文中的位置。

文首句:照應(yīng)標(biāo)題(開篇點(diǎn)題);與結(jié)尾呼應(yīng);為下文作鋪墊(埋下伏筆);總領(lǐng)下文;渲染氣氛(定下感情基調(diào));設(shè)置懸念。

文中句:承上啟下(過渡、總結(jié)上文、開啟下文)，照應(yīng)。

文末句:照應(yīng)開頭或標(biāo)題，結(jié)構(gòu)緊密;卒章顯志，揭示中心;總結(jié)全文，深化主題。

如上述天津卷第20題可這樣作答:①內(nèi)容上，這件事啟示人們要熱愛生命，感悟生活，詩意地看待生活。②結(jié)構(gòu)上，起過渡作用，深化了作者的思考，引發(fā)了議論。2009年江蘇卷第11題可這樣作答:領(lǐng)起全文內(nèi)容，表明文章由實(shí)到虛的思路，激發(fā)讀者思考。2009年山東卷第19題可這樣作答:以個(gè)人習(xí)慣類比人生，引發(fā)感悟，為下文作鋪墊。

(解答這類題目，一要結(jié)合語境，注意語句在文中的位置，看該句在結(jié)構(gòu)上起什么作用;二要結(jié)合句子內(nèi)容，看該句在表達(dá)文章內(nèi)容上起什么作用。)

2.由觀點(diǎn)到分析、由術(shù)語到具體解說，分點(diǎn)分條作答。涉及到表現(xiàn)手法類，分三步作答:先指出運(yùn)用了何種表現(xiàn)手法(含修辭手法)，再回答該手法在文中是如何運(yùn)用的，最后分析該手法的作用。

如上述2004年全國(guó)卷Ⅲ第19題可這樣作答:①運(yùn)用了類比(比喻)的手法。(步驟一)②將參加社會(huì)活動(dòng)類比(比喻)為喝酒，將過分熱衷社會(huì)活動(dòng)而不再創(chuàng)作類比(比喻)為酗酒;少喝有益健康(有益創(chuàng)作)，多喝則無益，酗酒則造成“快樂的死亡”(沒有作品發(fā)表)。(步驟二)③通俗易懂、極富諷刺意味，起到生動(dòng)形象的批評(píng)作用。(步驟三)

(解答這類題目，盡可能按分值分點(diǎn)分條作答，因?yàn)楦呖奸喚聿牲c(diǎn)給分。一般而言，2分題1—2個(gè)要點(diǎn)，4分題至少2個(gè)要點(diǎn)，6分題至少3個(gè)要點(diǎn)。各要點(diǎn)獨(dú)立，從不同角度作答，而非包含、同一關(guān)系。作答時(shí)每一要點(diǎn)按先觀點(diǎn)后分析的順序。)

題型二:分析景物描寫的作用

如，2007年湖北卷(閱讀材料是《月月行色》)第27題:本文開頭兩段的場(chǎng)景描寫有哪些特點(diǎn)和作用?2008年浙江卷(閱讀材料是《烏米》)第19題:指出第⑤自然段中景物描寫所采用的手法，并簡(jiǎn)析該段景物描寫的作用。2009年浙江卷(閱讀材料是《魔盒》)第12題:概括第一段所寫景物的特點(diǎn)并簡(jiǎn)析其作用。

連續(xù)三年均考查了景物描寫的特點(diǎn)及作用。我們做題時(shí)可按以下步驟明確思路、把握要點(diǎn):

1.首先，我們了解景物描寫有哪些手法:正面描寫和側(cè)面描寫;觀察角度之高、低、遠(yuǎn)、近;描寫順序之移步換景;描寫角度之視覺、聽覺、味覺、觸覺;動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫靜)、概括與具體結(jié)合、細(xì)節(jié)描寫、白描等。

2.其次，我們從以下幾方面入手，分析景物描寫的作用:

①寫了什么景，景物有何特點(diǎn)。

②烘托氣氛、營(yíng)造意境等方面的作用。

③推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，暗示、深化文章主旨。

④分析塑造人物方面的作用:為人物出場(chǎng)作鋪墊，為人物活動(dòng)提供背景，刻畫人物性格，促使人物思想轉(zhuǎn)變，暗示人物命運(yùn)，抒發(fā)主人公感情等。

由此，2007年湖北卷第27題可這樣作答:①選擇的是一個(gè)日落黃昏、清清河畔的特定場(chǎng)景，突出了場(chǎng)景的寧靜與和諧，具有詩情畫意的意境美。②場(chǎng)景描寫與人物描寫融合在一起，人與景互為映襯，相得益彰。2008年浙江卷第19題可這樣作答:(1)手法:①襯托(以動(dòng)寫靜，以景襯人);②分層寫景，遠(yuǎn)近高低結(jié)合。(2)作用:①烘托出肅穆靜謐的氣氛;②突出烏米孤獨(dú)無助的處境;③暗示人物的命運(yùn)。2009年浙江卷第12題可這樣作答:(1)特點(diǎn):封閉壓抑，陰沉死寂。(2)作用:營(yíng)造憂傷、壓抑的氛圍，渲染“我”孤獨(dú)、煩悶的心情。

(解答這類題目，要記住敘事類文章中景物描寫的作用無非以下幾種:營(yíng)造氛圍，烘托人物心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，暗示、深化文章主旨。景物的特點(diǎn)不外以下幾種:清逸、靜謐、和平、安寧;熱鬧、生機(jī);蕭索、冷清、孤寂、沉悶等。要結(jié)合平時(shí)所學(xué)進(jìn)行賞析。課文《荷塘月色》《荷花淀》《邊城》《故鄉(xiāng)》《祝?！贰端帯返染勺鳛槔?，引導(dǎo)學(xué)生開闊思路。)

題型三:分析細(xì)節(jié)描寫的作用

如，2008年湖北卷(閱讀材料是《霧》)第16題:文章的第②③自然段中著重寫到了關(guān)于鮮花和動(dòng)物的細(xì)節(jié)。從本文主旨來看，這些細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了霧的哪些主要特點(diǎn)?從藝術(shù)表達(dá)效果來看，這些細(xì)節(jié)描寫又有什么作用?2009年安徽卷(閱讀材料是《董師傅游湖》)第13題:(1)董師傅每晚到湖邊閑坐的細(xì)節(jié)描寫，有什么作用?2009年四川卷(閱讀材料是《想象》)第16題:這篇小說的細(xì)節(jié)描寫有何作用?請(qǐng)結(jié)合文中畫線部分作簡(jiǎn)要分析。

這類題目作答可考慮虛實(shí)結(jié)合，主旨內(nèi)容和結(jié)構(gòu)形式相結(jié)合?？砂匆韵虏襟E明確思路、把握要點(diǎn):

1.突出××景物××特點(diǎn);突出××人物××特點(diǎn)(如:心理更細(xì)膩、形象更豐滿、性格更逼真等)。

2.細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)，使文章的內(nèi)容更加豐富。

3.行文生物活潑，增強(qiáng)文章的情趣和可讀性。

由此，2008年湖北卷第16題可這樣作答:(1)霧的主要特點(diǎn):模糊性和遮蔽性。(2)細(xì)節(jié)描寫的藝術(shù)表達(dá)作用:①為了突出霧的特點(diǎn);②使文章的內(nèi)容更加豐富;③行文生動(dòng)活潑，增強(qiáng)文章的情趣和可讀性。2009年安徽卷第13題可這樣作答:反映董師傅淡定平和的情感世界，為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊(或“為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆”)。

(解題提示:本題是對(duì)情節(jié)發(fā)展中特定場(chǎng)景描寫作用的理解，規(guī)則是從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面的作用解答。)

2009年四川卷第16題可這樣作答:這篇小說的細(xì)節(jié)描寫使故事情節(jié)更加真實(shí)細(xì)膩，生動(dòng)地刻畫了人物性格。其中“呆呆地發(fā)愣”寫神態(tài)，“絕望”、“傷感”寫心理，這些描寫重在刻畫主人公的脆弱;“閉一只眼”、“睜一只眼”、“看伸長(zhǎng)的舌頭”寫行為，突出他檢查自身癥候的專注與仔細(xì)，由此刻畫了他的敏感與多疑。

(解題提示:理清思路，判斷手法，結(jié)合文中具體語句，分析表達(dá)效果。運(yùn)用了……手法(技巧)，表達(dá)了……(內(nèi)容)，有……效果。)

題型四:分析采用不同人稱的作用

如，2000年全國(guó)卷(閱讀材料是《長(zhǎng)城》)第22題:這篇散文中，(1)作者主要用第二人稱寫長(zhǎng)城，這樣寫的好處是什么?(2)第六段的結(jié)尾改用了第三人稱“它”，原因是什么?2002年北京卷(閱讀材料是《一片樹葉》)第20題:文章最后一段中“你”的運(yùn)用，所起的作用是什么?2008年浙江卷(閱讀材料是《烏米》)第21題:請(qǐng)賞析《烏米》中“我”的形象與作用。

解答這類題目，首先應(yīng)明確不同人稱的不同作用，然后再結(jié)合文章的主旨和作者的情感態(tài)度具體作答。

不同人稱的不同作用:

第一人稱“我”:真實(shí)感強(qiáng)，便于直接議論和抒情。在小說中，“我”是全文事件的見證人，常有線索的作用。

第二人稱“你”:給人以親切感，兼有擬人意味。拉近了與讀者的距離，營(yíng)造了一種與讀者進(jìn)行交流的情境和氛圍。

第三人稱“他”(她):視野開闊，便于描寫多方面的內(nèi)容，并且更理性、更客觀。

由此，2000年全國(guó)卷第22題可這樣作答:(1)將長(zhǎng)城擬人化，便于與長(zhǎng)城對(duì)話，便于抒發(fā)感情。(2)因?yàn)檫@句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長(zhǎng)城書懷。2002年北京卷第20題可這樣作答:最后一段中“你”的運(yùn)用營(yíng)造了一種與讀者進(jìn)行交流的情境和氛圍。2008年浙江卷第21題可這樣作答:(1)形象:①對(duì)不幸者富有同情心;②對(duì)人性之美滿懷敬意;③對(duì)現(xiàn)實(shí)有清醒的認(rèn)識(shí)。(2)作用:①使文中的人和事更具真實(shí)感;②“我”是貫串全文的線索;③借“我”的感觸揭示全文主旨;④通過“我”對(duì)烏米的情感態(tài)度突出烏米的形象。

其實(shí)，高考現(xiàn)代文閱讀作用類試題設(shè)題范圍非常寬泛，在具體解題時(shí)，同學(xué)們要注意緊扣文本，從文本入手，從文本引出觀點(diǎn)，結(jié)合文本做具體分析，明確答題思路，把握答題要點(diǎn)，高考現(xiàn)代文閱讀奪得高分也并非難事。

★作者單位:江西省新余市第一中學(xué)。