【摘 要】電視連續(xù)劇《我的兄弟叫順溜》講述了一個(gè)名叫“順溜”的農(nóng)村青年被其司令員陳大雷培養(yǎng)為戰(zhàn)斗英雄的故事。這一故事體現(xiàn)了某種教育教學(xué)新理念、暗含著教師的某些教育方法與技巧:要有海納百川、有容乃大之胸懷;要善于發(fā)現(xiàn)并充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng);要給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì);要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

【關(guān)鍵詞】教育教學(xué)新理念 教育方法 教育技巧

2009年下半年以來，全國(guó)很多電視臺(tái)都在熱播著電視連續(xù)劇《我的兄弟叫順溜》。本劇講述一個(gè)名叫“順溜”的農(nóng)村青年被其司令員陳大雷培養(yǎng)為戰(zhàn)斗英雄“陳二雷”的故事。

看完該劇后，很長(zhǎng)時(shí)間都不能平靜。聯(lián)系到教育教學(xué)工作，筆者不禁想到，劇中主人公順溜的人生經(jīng)歷，不正體現(xiàn)出某種教育教學(xué)新理念、暗含著教師的某些教育方法與技巧嗎?

一、要有海納百川、有容乃大之胸懷

當(dāng)陳大雷帶著鋼盔，穿著皮衣，別著雙槍，騎著赤狐在剛剛組建一個(gè)月的六分區(qū)里揚(yáng)威而行時(shí)，一個(gè)叫順溜的新兵差點(diǎn)要了他的命——一槍打掉了他的鋼盔。這在六分區(qū)剛“滿月”的大喜日子里，出了這樣一件很不吉利的事情，陳大雷可以有一百個(gè)理由殺了順溜，有一千個(gè)理由可以讓順溜一輩子只是個(gè)新兵蛋子。但陳大雷卻給順溜起了一個(gè)新名字:陳二雷——自己的兄弟，還和順溜坐在一起吃肚包雞。原因只有一個(gè):這個(gè)叫順溜的新兵，可以在百米外抬手一槍打掉陳大雷手中的火柴盒。

人無完人，這是一句讓人聽得有些不耐煩的話。但真理就是真理，每個(gè)人都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。在新課程背景下的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師的任務(wù)首先不是去改變一個(gè)人的缺點(diǎn)，而是發(fā)揮一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn);教師因缺點(diǎn)而否定某個(gè)學(xué)生時(shí)，其他學(xué)生也將會(huì)從被否定者的身上，預(yù)見到自己的命運(yùn)。所以在教育教學(xué)過程中，教師一定要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生特有的閃光點(diǎn)，用寬容、慈愛的情感來對(duì)待學(xué)生。

二、要善于發(fā)現(xiàn)并充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)

該劇中，司令員文書翰林把順溜在戰(zhàn)場(chǎng)上繳獲的一把從沒見過的槍，叫做狙擊槍。這是軍分區(qū)唯一的一種先進(jìn)武器。陳大雷知道這把槍的作用與威力，因而沒把槍交給槍法不準(zhǔn)的人去提高命中率，而是交給了槍法最準(zhǔn)的順溜，而順溜也憑借著這把槍開創(chuàng)了在三道灣戰(zhàn)役中擊斃70多個(gè)鬼子以及擊斃日軍將軍的戰(zhàn)功。

在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師的任務(wù)是為了培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、發(fā)掘?qū)W生潛能，建設(shè)一個(gè)朝氣勃勃、奮發(fā)向上的班集體。因此，教育教學(xué)工作首先應(yīng)該是使具有某種特長(zhǎng)的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去表現(xiàn)自己、展示才能。班集體之中并不一定要講均衡，班級(jí)的意義在于資源互補(bǔ)、共同發(fā)展。

三、要給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)

當(dāng)順溜獲悉隊(duì)伍即將駐扎在自己唯一的親人——姐姐家附近時(shí)，非常高興。他向陳大雷請(qǐng)假想去看看姐姐，當(dāng)被批準(zhǔn)后，他又提出了一個(gè)要求:借用赤兔馬。赤兔馬是司令的坐騎，從不借給任何人。但當(dāng)順溜想借赤兔馬回家威風(fēng)一下時(shí)，陳大雷欣然同意了，因?yàn)樗?衣錦還鄉(xiāng)可以簡(jiǎn)單概括一個(gè)人所有努力奮斗的原因。

據(jù)此，教育者要學(xué)會(huì)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)“炫耀”自我、展示才干，因?yàn)檫@是學(xué)習(xí)與成才的動(dòng)力。而“認(rèn)可”則可以概括一個(gè)人的所有追求;任何人都應(yīng)該活在主流價(jià)值觀之中，失去了認(rèn)可也就失去了所獲得一切的意義。因此，教師不應(yīng)該嘲諷或打擊學(xué)生“炫耀”的行為和動(dòng)機(jī)，相反可以適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生去“炫耀”，只要他真的做出成績(jī)、為班集體爭(zhēng)得榮譽(yù)。甚至，給學(xué)生制造“炫耀”的機(jī)會(huì)。

四、要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)

令人扼腕的是，順溜的英雄路上也有自己唯一親人——姐姐和姐夫的鮮血。他兩天三夜不吃不喝趴在伏擊地點(diǎn)，眼看著姐姐和姐夫的恩愛，也眼看著姐姐被鬼子強(qiáng)暴、姐夫被砍死。順溜沒有沖出伏擊點(diǎn)，忍住撕心裂肺的痛苦，等到致命一擊的時(shí)候。成為英雄的順溜在嘉獎(jiǎng)會(huì)上對(duì)所有人大聲地吼道:“我不是陳二雷，我叫順溜?！碑?dāng)他說出這句話時(shí)，就已經(jīng)注定了后面的一切——順溜會(huì)去報(bào)仇，即便會(huì)受處分甚至犧牲。

故事的結(jié)局是悲慘的，日軍投降后，順溜被新四軍“通緝”。雖然陳大雷想要救他，但順溜還是犧牲了。而這一切，陳大雷認(rèn)為是自己的錯(cuò)。由此提醒我們，教師必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想變化。人的任何思想行為背后都有一個(gè)符合自己價(jià)值觀的意識(shí)作為支撐。教育者希望學(xué)生做出怎樣的行為改變，首先就要改變他的意識(shí)形態(tài)，否則行為改變只能是一廂情愿。并且，教師還要針對(duì)學(xué)生思想行為的細(xì)微變化，加以認(rèn)真細(xì)致的疏導(dǎo)，使問題解決在萌芽狀態(tài)，盡量減少學(xué)生成長(zhǎng)過程中的心理問題。

★作者單位:貴州省六盤水市六枝特區(qū)第一中學(xué)。