【摘 要】自2000年考綱將擴(kuò)展語(yǔ)句增為一個(gè)新考點(diǎn)以來(lái)，它很好地突出了語(yǔ)文操作的實(shí)用性原則，技能性強(qiáng)，好題不斷，新題紛呈。無(wú)論是研究試題本身的漸變趨勢(shì)，還是指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)應(yīng)性復(fù)習(xí)，都具有相當(dāng)大的提分空間。

【關(guān)鍵詞】擴(kuò)展語(yǔ)句 實(shí)用性原則 形象思維 邏輯思維 創(chuàng)造性思維

擴(kuò)展語(yǔ)句的試題集很強(qiáng)的綜合性、實(shí)用性于一體，是介于閱讀和寫(xiě)作之間，能同時(shí)有效考查閱讀和寫(xiě)作能力的具有較大區(qū)分度的試題類型之一。自2000年考a出了語(yǔ)文操作的實(shí)用性原則，技能性強(qiáng)，好題不斷，新題紛呈。無(wú)論是研究試題本身的漸變趨勢(shì)，還是指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)應(yīng)性復(fù)習(xí)，都具有相當(dāng)大的提分空間。本文擬對(duì)2009年各省高考語(yǔ)句擴(kuò)展好題來(lái)一番精細(xì)分析。

一、舊瓶裝新酒，甘醇彌久香

今年的江西卷:運(yùn)用所給詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，寫(xiě)一段描繪某種情景的話，其中必須包含“流水”、“星辰”和“讀”三個(gè)詞語(yǔ)。這道傳統(tǒng)的好題型，在審題中暗藏玄機(jī):首先，它屬于連綴型的情景擴(kuò)展，但它不是把三個(gè)詞語(yǔ)串接就行，而是必須寫(xiě)一段描寫(xiě)某種情境的話。應(yīng)考時(shí)需要根據(jù)提示語(yǔ)構(gòu)思一個(gè)場(chǎng)景，或詩(shī)情畫(huà)意，或引人遐思。事實(shí)是考生極容易不假思索寫(xiě)成議論性的:如“從流水中讀出時(shí)光流逝，從星辰中讀出生命渺小”;或者寫(xiě)成抒情性的:像“讀李白的《望廬山瀑布》，流水瀑布讓我心兒狂跳，銀河星辰讓我心曠神怡”。很多類似文字充滿人生智慧，啟人心智，就因?yàn)椴皇敲鑼?xiě)情境，而是議論或者抒情而不符合要求，顯然不能得分。另外，要將規(guī)定的詞語(yǔ)適時(shí)地加入描寫(xiě)的情境也是有一定的難度，加得生硬難免成病句。其次還必須符合情境事理邏輯。例如，有考生寫(xiě)成“星辰閃爍，流水淙淙，萬(wàn)籟俱靜，我捧讀《名人傳》，如癡如醉”，雖有一定的情景，但哪有那么強(qiáng)穿透力的好眼睛?

相比之下，同樣是利用所給詞語(yǔ)寫(xiě)一段話的全國(guó)卷Ⅱ，有更多的限制，規(guī)定了所寫(xiě)文字的內(nèi)容主旨:介紹“征集全民健身口號(hào)”活動(dòng)的結(jié)果，要求語(yǔ)意完整，句子通順，字?jǐn)?shù)在50—60之間。所給詞語(yǔ):來(lái)源廣、一個(gè)月、入選口號(hào)、千余條、“我運(yùn)動(dòng)我快樂(lè)”。本題為擴(kuò)展語(yǔ)句的新題型，考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)時(shí)代生活，有一定的實(shí)用性。解答該題的合理步驟應(yīng)該是:(1)注意題目的要求——介紹“活動(dòng)的結(jié)果”;(2)總體瀏覽詞語(yǔ)，把握詞語(yǔ)所提供的主要信息;(3)對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行時(shí)空、邏輯的合理排序;(4)加進(jìn)適當(dāng)詞語(yǔ)組織成文，語(yǔ)句通順，意思完整，同時(shí)符合字?jǐn)?shù)要求;(5)檢查是否漏掉了關(guān)鍵信息“征集全民健身口號(hào)”?？傊?，要扣住主題，利用所給詞語(yǔ)，語(yǔ)意完整，語(yǔ)言流暢。

江蘇卷第四題也是同時(shí)考查擴(kuò)展語(yǔ)句和正確運(yùn)用常見(jiàn)修辭手法排比的。規(guī)定在地震“博物館的留言簿”這一虛擬的語(yǔ)言運(yùn)用情境中留言，“內(nèi)容應(yīng)圍繞汶川大地震，表達(dá)對(duì)生命或自然的感悟和思考”，恰恰和江西卷“描繪某種情景”不同，“感悟和思考”意味著所寫(xiě)的一段話要使用抒情與議論的表達(dá)方式，總之重視對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的動(dòng)態(tài)考查。

另外兩題可以作為2010年備考精選練習(xí)配合使用。2008年天津卷第24題:以“溪”、“海”、“潭”為意象寫(xiě)一段文字，要求表達(dá)某種感悟，至少運(yùn)用一種修辭手法，不超過(guò)60個(gè)字。2006年江蘇卷第18題:請(qǐng)用“銀河”、“樹(shù)影”、“蛙聲”等詞語(yǔ)寫(xiě)一段情景交融的文字，要求想象合理，語(yǔ)言連貫，不少于40個(gè)字。

研究前幾年試題，都有類似“守望”舊題型而不忘翻新的語(yǔ)句擴(kuò)展，顯得樸素親切。就像一只舊酒瓶，雖然歷時(shí)長(zhǎng)久模樣樸素，但一裝上新好酒，從外形到內(nèi)在都散發(fā)著是甘醇彌香。復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)這些老面孔題目還是要重視，全面鞏固，避免顧此失彼。

二、生活氣息濃，實(shí)用又鮮活

1.解說(shuō)詞:生活中處處有它的聲音

北京卷:今年10月1日，北京將舉行盛大的閱兵式和群眾集會(huì)游行，隆重慶祝中華人民共和國(guó)建國(guó)60周年。有市民建議，受閱部隊(duì)中應(yīng)有“搶險(xiǎn)抗洪部隊(duì)方陣”和“維和部隊(duì)方陣”，群眾游行隊(duì)伍中應(yīng)有“志愿者隊(duì)伍”和“城市外來(lái)務(wù)工隊(duì)伍”。請(qǐng)從上述方陣或隊(duì)伍中選擇一個(gè)，擬寫(xiě)一段現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)詞。要求:突出該方陣或隊(duì)伍的特征，贊譽(yù)其風(fēng)貌，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔得體，不少于100字。

該題緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)的特點(diǎn)，散發(fā)出濃郁的時(shí)代生活氣息，蘊(yùn)含了大眾生活中鮮活的感情因子，又帶著鮮明的實(shí)用性質(zhì)，無(wú)疑是新好題。

解說(shuō)詞是配合一定實(shí)物或畫(huà)面進(jìn)行形象生動(dòng)的解釋說(shuō)明。一要體現(xiàn)說(shuō)明性，既要便于講解，又要便于觀眾一“聽(tīng)”了然。它一般要求用準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的文字把描寫(xiě)對(duì)象的特征介紹給觀眾，使觀眾借助簡(jiǎn)明的文字說(shuō)明，認(rèn)識(shí)和了解該方陣(隊(duì)伍)的組成、特點(diǎn)、精神面貌的概況;另外因?yàn)槭翘厥獾默F(xiàn)場(chǎng)感要求，還要多用短句，讓觀眾得到身臨其境的感染和激勵(lì)。這道新題對(duì)引導(dǎo)考生要做生活的有心人，善于感受身邊人群的精神氣質(zhì)，并且增強(qiáng)運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)自己的見(jiàn)解的實(shí)用技能和意識(shí)，起到了很好的作用。

2.圖文轉(zhuǎn)換:圖畫(huà)、文字、情感一個(gè)都不少

浙江卷:為一幅殘奧會(huì)運(yùn)動(dòng)員擊球的圖片擬寫(xiě)解說(shuō)詞，至少運(yùn)用兩種修辭方法，能揭示畫(huà)面的內(nèi)涵，不少于50字。這題考查考生圖文轉(zhuǎn)換的能力和修辭的運(yùn)用能力。關(guān)鍵是首先認(rèn)真閱讀題干的全部要求:①解說(shuō)詞，②至少運(yùn)用兩種修辭方法，③揭示畫(huà)面的內(nèi)涵，④不少于50字。然后把握畫(huà)面的主要內(nèi)容，輪椅、網(wǎng)球探身?yè)羟虻倪\(yùn)動(dòng)員及其動(dòng)作，進(jìn)而運(yùn)用修辭展開(kāi)形象生動(dòng)的表述。以前圖文轉(zhuǎn)換是直接用文字表述畫(huà)面中的信息，而本題則是要學(xué)生展開(kāi)想象，表現(xiàn)畫(huà)面的意蘊(yùn)，揭示畫(huà)面的內(nèi)涵。顯然該題屬于特殊的圖文轉(zhuǎn)換題，一定要注意題干蘊(yùn)含著特殊要求:寫(xiě)“解說(shuō)詞”，同時(shí)要求揭示畫(huà)面內(nèi)涵。值得特別說(shuō)明的是，考綱要求必須嚴(yán)格落實(shí)，浙江省今年的《考試說(shuō)明》將去年的“語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言表達(dá)”標(biāo)題改為“語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用”，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用的重要，據(jù)我的理解，高考卷擬寫(xiě)解說(shuō)詞的第六題就是直接體現(xiàn)。

語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合圖文轉(zhuǎn)換考查，四川卷與浙江卷命題用意頗為一致，異曲同工:要求考生對(duì)一張汶川特大地震中搶運(yùn)傷員感動(dòng)人心的照片，寫(xiě)幾句簡(jiǎn)明得體鮮明生動(dòng)的話，表達(dá)頌揚(yáng)之情。雖然不要求寫(xiě)解說(shuō)詞，但因?yàn)橐磉_(dá)出“頌揚(yáng)之情”，從某種角度看，其實(shí)質(zhì)還是與寫(xiě)解說(shuō)詞有一定的相通之處的:均是對(duì)行為的肯定評(píng)價(jià)和精神的謳歌頌揚(yáng)，前者為頌揚(yáng)克服一切困難解救受困兄弟、舍己救人的精神，后者為贊美殘疾人勇敢挑戰(zhàn)自己、自強(qiáng)不息、堅(jiān)忍不拔、身殘志更堅(jiān)的精神，即為揭示殘疾人奧運(yùn)會(huì)的感人畫(huà)面的內(nèi)涵。應(yīng)把握幾個(gè)要點(diǎn):內(nèi)容，要契合5·12事件和畫(huà)中眾多人員的舉動(dòng)和精神;情感，扣住主題“對(duì)汶川特大地震中搶運(yùn)傷員照片的頌揚(yáng)之情”，洋溢著熱情的贊頌;語(yǔ)言，要有文采，注意句式選用和修辭手法的運(yùn)用;人稱，要注意用復(fù)指的第二人稱或者第三人稱。相比之下浙江卷的限制更加具體，必須至少運(yùn)用兩種修辭方法，而北京卷和四川卷要求寫(xiě)的字?jǐn)?shù)多于浙江卷，堪比一篇小作文。另外，四川卷和北京卷都特別注重真實(shí)素材的考查，越來(lái)越重視語(yǔ)文的生活味，國(guó)慶六十周年群眾集會(huì)游行和汶川特大地震的相關(guān)消息，看過(guò)眾多激動(dòng)人心、感人至深的新聞報(bào)道都應(yīng)該不難。

再看全國(guó)卷Ⅰ，認(rèn)讀沈陽(yáng)全民讀書(shū)月活動(dòng)的標(biāo)識(shí)，考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫，同時(shí)也考查擴(kuò)展語(yǔ)句。該道圖文擴(kuò)寫(xiě)題的難處在需要認(rèn)真解讀標(biāo)識(shí)圖形的豐富意蘊(yùn)。首先從研究構(gòu)圖相關(guān)細(xì)節(jié)入手明白標(biāo)識(shí)的創(chuàng)意，善于展開(kāi)相似的聯(lián)想和相關(guān)的聯(lián)想，還要將圖畫(huà)元素和文字元素結(jié)合起來(lái)。答題時(shí)要扣住主題“沈陽(yáng)全民讀書(shū)月”，特別注意“沈陽(yáng)”和“書(shū)”的首寫(xiě)拼音字母，注意活動(dòng)的地域和主題;打開(kāi)的書(shū)暗寓“開(kāi)卷”;兩本書(shū)交匯處的眼睛則與“讀書(shū)、閱覽”有關(guān)。任何標(biāo)識(shí)的創(chuàng)意一定是既體現(xiàn)該活動(dòng)的主旨，又賞心悅目能引人想象無(wú)窮的。諸如“畫(huà)面極像兩本書(shū)又像幾塊瓦塊，看書(shū)就是為自己的人生添磚加瓦”、“書(shū)本就像一塊面包，能為人類提供生命中所需的營(yíng)養(yǎng)”、“象征著看書(shū)同時(shí)要保護(hù)眼睛”等等解答，不是只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，就是淺嘗輒止、牽強(qiáng)附會(huì)、生拉硬扯。

解說(shuō)詞、讀圖揭示畫(huà)面內(nèi)涵、看圖歌人物頌揚(yáng)之情、說(shuō)明活動(dòng)標(biāo)識(shí)的創(chuàng)意等，無(wú)一不與當(dāng)代社會(huì)生活密切相關(guān)，散發(fā)出濃厚的生活氣息，實(shí)用又鮮活。

三、課內(nèi)外交融，亦模仿亦創(chuàng)新

這類題有些回歸到過(guò)去?？嫉姆聦?xiě)題型的味道，但實(shí)際上比一般仿寫(xiě)題更有創(chuàng)意。請(qǐng)看題目:

湖北卷:對(duì)幸福的理解因人而異。請(qǐng)仿照示例將下面兩個(gè)人物的話補(bǔ)寫(xiě)完整，表達(dá)人物對(duì)“幸?！钡睦斫?。要求:符合人物的思想性格;句式相近，每句補(bǔ)寫(xiě)的字?jǐn)?shù)不超過(guò)30個(gè)字。

示例:葛朗臺(tái)說(shuō):我的幸福就是金子。守住金庫(kù)的鑰匙，就守住了我的幸福。

(1)《項(xiàng)鏈》中的馬蒂爾德說(shuō):我的幸福就是_____

_____________________________________________;

(2)《荷花淀》中的水生說(shuō):我的幸福就是_______

_____________________________________________。

情境型結(jié)合擴(kuò)展型仿寫(xiě)，素材取材于課本，試題的新穎性顯而易見(jiàn)。對(duì)重視教材的教學(xué)有良好的導(dǎo)向，很好地表示了回歸課本的鮮明傾向。關(guān)鍵在于不能脫離課文中相關(guān)人物的性格，續(xù)寫(xiě)句子必須做到與文學(xué)作品中心一致，語(yǔ)境和諧，和文中人物的身份、形象、性格特點(diǎn)相吻合，圍繞幸福觀做出解答。用詞特點(diǎn)、句式、修辭等方面必須與提供的例句符合，人物的幸福觀可經(jīng)由概括其性格推出。葛朗臺(tái)的性格特點(diǎn)是極度貪婪吝嗇，自然“我的幸福就是金子。守住金庫(kù)的鑰匙，就守住了我的幸?！?。馬蒂爾德的性格與她對(duì)生活中“項(xiàng)鏈”等其他她向往的而暫時(shí)不能擁有的事物狂熱喜好緊密相關(guān)，而水生的性格特點(diǎn)最主要的是抗日殺敵保家衛(wèi)國(guó)的愛(ài)國(guó)精神。假如考生對(duì)馬蒂爾德和水生的形象、思想情感不了解，想必只能生拼硬湊。值得一提的是，經(jīng)由經(jīng)典課文中的人物表達(dá)(說(shuō))對(duì)幸福的理解，打通了課內(nèi)外的隔膜;相關(guān)內(nèi)容按示例句子“就是……就是”形式寫(xiě)出自己的見(jiàn)解，在模仿中鼓勵(lì)創(chuàng)新。思想內(nèi)容緊扣課內(nèi)，思維能力著眼課外，我們只有對(duì)教材內(nèi)容充分理解，準(zhǔn)確把握命題的考查方向，才能在內(nèi)容上不失誤，在作答時(shí)絲絲入扣。湖北卷的這道題無(wú)疑給人帶來(lái)一股清新之氣，其基調(diào)風(fēng)格甚至還隱約有些臺(tái)灣國(guó)文試題中的豐富新鮮和略帶俏皮的味道。

安徽卷:針對(duì)兩學(xué)生關(guān)于“自主學(xué)習(xí)”的問(wèn)答，要求仿照其中一位學(xué)生對(duì)“能學(xué)”所作解釋的句子的形式，寫(xiě)出對(duì)“想學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、“堅(jiān)持學(xué)”的解釋文字。從試題形式看，與其說(shuō)本題為仿句，不如說(shuō)本題就是對(duì)給定詞語(yǔ)解釋，解釋它能成立的條件?？忌梢酝ㄟ^(guò)回顧自己多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)取得，也可以借助觀察總結(jié)周圍人的表現(xiàn)來(lái)得出，還可以回憶教師、書(shū)本上對(duì)學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣等的介紹來(lái)概括。顯然，“想學(xué)”側(cè)重于內(nèi)在促動(dòng)力的概括;“會(huì)學(xué)”側(cè)重于方法的總結(jié);“堅(jiān)持學(xué)”側(cè)重于學(xué)習(xí)品質(zhì)的表述。從試題的立意看，也是希望聯(lián)通個(gè)體學(xué)習(xí)和考試，要充分融進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的體會(huì)和理解。從試題的例句看，要依“學(xué)習(xí)者……并且……”的句式擴(kuò)寫(xiě)，在創(chuàng)新仿寫(xiě)中有制約。

縱觀以上分析，可以看出語(yǔ)句擴(kuò)展題的明顯趨勢(shì)和走向是:

1.題型趨向多樣化、靈活化，不只是形式更加新穎靈活，內(nèi)容富有新意方面有一年勝一年的走向;

2.開(kāi)放性會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)，給考生提供更大的空間，會(huì)與仿寫(xiě)、修辭結(jié)合起來(lái)考查，另加有情境有時(shí)甚至是隱性的要求;

3.會(huì)越來(lái)越貼近時(shí)代生活和中學(xué)生實(shí)際生活，實(shí)用性將進(jìn)一步得到體現(xiàn)，更加重視考生運(yùn)用語(yǔ)言文字解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，頒獎(jiǎng)詞和解說(shuō)詞的出現(xiàn)即為例子。

把握好這些趨摯和走向，無(wú)疑有助于擴(kuò)展語(yǔ)句題的復(fù)習(xí)備考。

★作者單位:浙江省縉云中學(xué)。