【摘要】從2009年江蘇省高考作文考情來看，問題多多，主要有:審題關過不了，文章偏題或不甚切題;語言關過不了，記敘文語言低幼化，議論文語言缺乏嚴謹;材料單薄，缺少厚度;思想缺少深度，思想貧乏與幼稚的程度，令人瞠目;結構缺少應有的強度，不能支撐起整篇文章。應試作文不同于參賽作文，必須注重應試規(guī)范和應試技巧，多從字數(shù)、分段、書寫、入題、扣題、點題、文體、開頭與結尾等方面作些雕琢，力求讓你的文章更加醒目，減少誤判，提升層次。

【關鍵詞】高考作文應試規(guī)范應試技巧

筆者參加了2009年江蘇省高考作文閱卷工作。在閱卷中筆者發(fā)現(xiàn)，2009年江蘇省高考作文判分的原則方法與以往有很大的不同，而考生作文反映出來的問題則是相當?shù)亩?。這里，筆者試就這些問題作些介紹和分析，希望對廣大學生的備考有所助益。

一、判分的原則和方法

本次考試評分堅持立意、內容、文體、語言為重點，全面衡量。評分時從實際出發(fā)，公平公正，確保一定的區(qū)分度。評分時，按類給分，作文大致可以分為五大類，即:一類卷原則上63分以上;二類卷原則上56—62分;三類卷原則上42—55分;四類卷原則上28—41分;五類卷原則上27分以下。

本次高考作文閱卷一改以往的切入分賦分法，對于語文教學的意義和影響不亞于一次較大強度的改革。它會帶給考生更大程度的公正。以往幾乎所有的家長、學生甚至是部分老師對于語文特別是作文的重視程度嚴重不足。因為，盡管它有60分甚至現(xiàn)在的70分，但它的區(qū)分度可能還不如一道一二十分的數(shù)學題目。無論如何，只要你能做到基本符合題意，語言基本通順，文體基本清楚，那么你就基本能拿下切入分。所以絕大部分學生的分數(shù)在切入分上下浮動，分數(shù)拉不開。公平公正也體現(xiàn)得十分不明顯，學生可能花去很多時間在作文上，然而收效甚微，于是，有了“慘痛教訓”的學哥學姐們就會語重心長地告誡學弟學妹們不要走冤枉路，要將寶貴的學習時間花在“刀刃”上。所以，這樣的賦分法嚴重打擊了學生學習語文的熱情，挫傷了學生學習語文的積極性，影響了語文的教育教學質量。按類給分會嚴格根據學生作文的實際情況給分而不是“差不多”，該給高分就給高分，該不及格就不及格。這場“改革”將會在江蘇大地上引起一陣軒然大波，陣痛可能會有，但閱卷組明確表示，今后將把這樣的評分方法堅持下去，這對于我們語文教育、對于廣大語文老師未嘗不是一件幸事。

二、失分因素及應對策略

從2009年江蘇省高考作文考情來看，情況比較糟糕。滿分作文篇目相對較少，可謂鳳毛麟角。思想平庸、語言貧乏的文章滿眼皆是，緊扣文題、判斷恰當、富有真知灼見、真情實感的文章卻難得一見，這些都導致了作文的均分上不去。問題主要出在以下幾個方面:

(一)審題關過不了，文章偏題或不甚切題

1.考題

時尚表現(xiàn)為服飾、語言、文藝等方面的新奇事物在一定時期內的模仿和流傳。各種時尚層出不窮，其間美與丑、雅與俗、好與壞，交錯雜陳。創(chuàng)新與模仿永不停息地互動，有些時尚如過眼云煙，有些時尚會沉淀為經典。

請以“品味時尚”為題寫一篇不少于800字的文章。

要求:①角度自選;②立意自定;③除詩歌外，文體自選。

2.審題

(1)對“時尚”的理解。提示語對“時尚”作了解釋:“時尚表現(xiàn)為服飾、語言、文藝等方面的新奇事物在一定時期內的模仿和流傳?！薄冬F(xiàn)代漢語辭典》的表述是這樣的:“a.當時的風尚，時興的風尚;b.合于時尚?！鼻罢邽槠Y構的名詞，后者為動賓結構的動詞?！皶r尚”是一部分人在審美活動中的獨特創(chuàng)意和個性化追求，是時興的，在模仿和流行中形成。所以“時尚”就應該包含以下四個特征:a.審美;b.創(chuàng)意;c.時興;d.有人認同和追求?！皶r尚”有突然流行的時新性和流動性，有自發(fā)性和群眾性等特點。因此，它可以突然產生也可能突然消失，也可能沉淀為經典。

(2)對“品味”的理解。題目是“品味時尚”，所以如果僅僅寫出“時尚”而缺少“品味”當然是不夠的?！捌肺丁弊匀粦斫鉃閯釉~，它與“品位”是兩個不同的詞語。少數(shù)學生寫“對于時尚，我們要有較高的品味”就是對這兩個詞語的混淆。對于“品味”，我們的理解是:a.嘗試滋味，品嘗;b.仔細體會，玩味。其實，“品味”是一個很形象、很有意味的詞語，是中國文化中的味覺隱喻，應理解為鑒賞、評價或判斷。“品味”，從記敘文寫作的角度，可以理解為“體驗”、“感悟”;從議論文寫作的角度，可以理解為“體會”、“品評”。

(3)對“品味時尚”的理解。這是一個動賓結構的詞語，不宜把“品味”和“時尚”作并列詞語來理解?？梢园选皶r尚”作為廣義的文化現(xiàn)象來“品味”，也可以選取某種“時尚”的觀念、事物或生活來“品味”。重點在“品味”，但對象必須是“時尚”。題目明顯傾向于寫作議論類文章。

3.誤區(qū)

誤區(qū)一:圖解概念，主觀臆測。對于概念不甚明了，也不作深入審析。于是，張口閉口皆是“時尚”，時時處處都有“品味”。以為時尚就是這么回事，作文也就是那么回事。我都寫了“時尚”，我通篇都沒離開“時尚”，拿個切入分還有問題么?于是，李白就是時尚，愛國主義就是時尚，經典就是時尚。于是，品味“時尚”自然而然地演化成了品味“李白”、品味“愛國主義”或者是品味“經典”了。有些同學就是在寫“李白”、“愛國主義”或“經典”時也不能做到一以貫之，寫著寫著就又寫到別的地方去了，可以稱之為“二度偏題”。

誤區(qū)二:敷衍提示語成文。應該說敷衍提示語寫作文不是個什么新鮮的事，但像今年這樣“大規(guī)模”地、“多角度”地敷衍提示語還實屬罕見。有學生抓住提示語的第一句話，敷衍成一篇文章，這篇文章分成三個部分，即:時尚表現(xiàn)為服飾，時尚表現(xiàn)為語言，時尚表現(xiàn)為文藝。有學生抓住提示語的第二句話，寫出的文章也包括三個部分:我們要追求美的時尚，我們要追求雅的時尚，我們要追求好的時尚。還有的學生抓住第三句話，寫成一篇文章，包含兩個部分:有些時尚如過眼云煙，有些時尚則沉淀為經典。最簡單的就是不作任何加工，照抄照搬所有提示語。每每看到這種缺乏自主立意構思過程，認識不清，思維混亂的篇章或段落，閱卷老師都不禁搖頭嘆息，雖“心中不忍”，但還是“手下無情”了。

誤區(qū)三:“灑向人間都是愛”，千篇一律，不會轉化，不會勾連。由于本次作文題目明顯傾向于寫作議論類文章，但若能“逆流而行”寫一篇記敘文，是可以討點“便宜”的。應該說這樣的記敘文還有比較好寫的?？梢杂伞皶r尚”故事作為由頭，生發(fā)出“時尚”背后的父愛、母愛，親情、友情甚至是愛情:有學生就寫了父母之間的愛，寫得很細膩、很感人?？墒?，大量的考生卻是“霸王硬上弓”:直接寫了一篇以“愛”為中心的作文，將“時尚”拋之腦后或象征性地點了一下。

誤區(qū)四:瞎編一個似乎與時尚有點關系的故事，不作“品味”，缺少升華。既然文題是“品味時尚”，相當一部分的考生覺得只要扣住“時尚”來寫應該不會出什么問題了。于是他們挖空心思寫出了“時尚”，如:①寫媽媽給我去買衣服，到了一個時尚商店，買了一件(或一堆)時尚的衣服;②寫姐姐從外地(大城市)回來，我都認不出她了，她變成了一個如何如何時尚的人;③我到街上(或學校)看到一個(或一群)多么多么時尚的人，然后著力描繪出他(們)的時尚;④我對時尚是怎么追求的(服飾、語言、文藝)，我小時候不知時尚為何物，高中了，我逐漸接觸到了時尚;⑤我是如何誤入歧途的，跟著一群哥們去追求時尚(上網)，落得現(xiàn)在一個悲慘落魄的境地;⑥爺爺奶奶一直很保守，但近來發(fā)生了很大變化，也“時尚”起來，有一天居然帶著我去跳街舞……這些內容寫得如何還另作一說，但不管寫得好與不好，寫完后還是應該留有相當?shù)钠鶃硗瓿梢粋€重要的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)也可滲透在前文的行文過程之中。這個必不可少的環(huán)節(jié)就是“品味”，寫出“時尚”背后的東西，寫出你對“時尚”的理解。少了這個至關重要的“品味”一環(huán)，作文是怎么也難打到二類卷以上的。

(二)語言關過不了，記敘文語言低幼化，議論文語言缺乏嚴謹

不少作文且不說“詞語生動、句式靈活”，也不說“善于運用多種修辭手法”，更不必說“文句有意蘊”，單是“語言通順”甚至“語言基本通順”也難以做到。寫記敘文的，往往“平鋪直敘”、“娓娓而談”，啰啰嗦嗦、不厭其煩地講一個令人乏味的故事，句子冗長，富有跳躍性、靈動性的短句較少，讀來令人生厭。在這敘述之外，不會運用其他表達方式，描寫(特別是細節(jié)描寫、景物描寫)幾乎如鳳毛麟角，極其罕見，抒情、議論偶有一見，也是“蜻蜓點水”、草草收兵。寫議論文的，只是反復申述觀點，不會令人信服地根據自己所掌握的材料展開分析，語言的嚴密性、邏輯性都不夠，有些說法讀來令人啼笑皆非。

(三)材料單薄，缺少厚度

“小沈陽”和“劉謙”成了考生手中的“救命稻草”，難以計數(shù)的學生將上述二人作為文章的主體，而對于其他“時尚”的材料知之甚少或忘記使用，這就反映了同學們在平時不注意觀察生活，在閱讀時不會留心去積累素材。俗話說“巧婦難為無米之炊”，材料的缺乏成了同學們提升作文層次的一個瓶頸?！安┯^而約取，厚積而薄發(fā)”說的就是這個道理。材料的積累不是朝夕之功，想靠考前的“惡補”是解決不了問題的。應該說大多數(shù)學校、大部分考生正是犯了這個錯誤。

(四)思想缺少深度，思想貧乏與幼稚的程度，令人瞠目

這主要表現(xiàn)在三類卷的考生身上，這些學生雖能“幸免于難”，其作文因緊扣“時尚”寫而未被打入四類或五類去，但也僅此而已，“時尚”是抓住了，但“品味”不夠，只是或列舉了“時尚”的現(xiàn)象，或刻畫了一個“時尚”的人物，或寫了一件“時尚”的事情，寫完了也就寫完了，最多作些浮光掠影、不痛不癢的議論，不能透過現(xiàn)象提示本質，不能對那些“時尚”作深刻思考和深入剖析。議論文則沒有自己的觀點、見解，或者觀點閃爍不明、思維混亂;或者干脆寫三個分論點，而這三個分論點之間缺乏內在的聯(lián)系，有的甚至想到重復、矛盾，不能作層層深入、逐層遞進的分析。

(五)結構缺少應有的強度，不能支撐起整篇文章

有些記敘類文章結構單一，全文或寫一個似乎與“時尚”有關的故事，或寫一個與“時尚”有關的現(xiàn)象，或寫一個與“時尚”有關的人物，或者干脆去“品味經典”、“品味文化”，這樣簡單的結構不能給讀者以閱讀美感，對于文章中心意思的表達也起了傷害的作用。有些議論類文章結構略顯匠心，沒有采用單一的結構，而是采用了所謂的議論文三個分論點，可惜這三個分論點之間不能相互有效地支撐，有時還相互拆臺，有的是相互毫無關系，有的并列式的結構三者并不在同一層面上，造成了邏輯錯誤，層層遞進、環(huán)環(huán)相扣的議論文很難得一見。

三、應試作文的規(guī)范及技巧

應試作文不同于參賽作文，有些應試規(guī)范和技巧可能對同學們具有相當重要的意義。如果稍作加工，同樣的作文可能會提升一個層次，或者在同一類卷中拿更高的分數(shù)。同學們可在以下幾個方面作些雕琢，力求讓你的文章更加醒目，減少誤判，提升層次。

1.字數(shù)

許多同學瞄準800字，滿足于800字。一篇作文往往是剛滿字數(shù)要求便畫上了句號。有的甚至差幾個字就結束了。有的學生則洋洋灑灑寫了近1000字，不但起不到效果，還浪費了寶貴的考試時間，要知道在考場上，時間就是分數(shù)，長篇累牘勢必會影響其他題目的答題或復查時間，可以說是“吃力不討好”。我們認為，一篇作文，應以850字為宜，太多或太少都不好。

2.分段

應該說這不應該成為問題?？捎行┩瑢W提起筆來是“忘乎所以”、“一揮而就”，筆者甚至看到全文只有一段的作文，全文只分兩段或三段的就不在少數(shù)了。而另一種極端則是頻繁分段，寫兩三行或一兩行就分一段。段分得少不利于閱卷老師把握文章的內容，大段大段的文字是誰也不愿讀下去的;而段分得太少，文章就會顯得太碎，一篇支離破碎的文章本身可能已降了一個等次。因此，根據文章內容及文體特點，恰當?shù)貏澐侄温渚惋@得尤為重要。我們認為，一些過渡句、中心句或可以點明主旨的名子，都可以獨立成段;記敘文宜用短句，可以多分幾段，議論文宜用長句，可以少分幾段。合適的段落劃分也可以增加文章的整體美感。

3.書寫

這次作文中的書寫很成問題，這可能一是與同學們的意識及平時的訓練有關，二是與這次語文試卷偏難，許多學生因為前面花費時間太多而沒時間一筆一畫去寫有關。但不管怎么說，一篇作文給人的第一印象就是它的書寫。而高考語文作為一次選拔性的考試，作為同學們十幾年母語學習的總檢測，對漢字的書寫的檢測本身便是題中應有之義。雖然我們的高中階段未開設書法課，但正確規(guī)范地書寫還是應該的。事實上，作文的書寫對其得分意義重大。我們的建議是要同學們做到“卷面清潔、書寫清楚、筆畫清晰”，不但書寫要一絲不茍，甚至從頭到尾要正確規(guī)范地使用標點符號。

4.入題

這種提法借用了八股文中的術語，其目的自然不是要讓學生學寫八股式的文章，而是要讓他們對“文章要及時亮出觀點”有一個更深刻的印象。事實上，應試作文顯然不同于參賽作文，參賽作文是群英薈萃，作文層次高，參賽人數(shù)少，而評委眾多，所以，你盡可以展示你的才情，含蓄也好，蘊藉也行，以形象化的描寫代替抽象性的議論也行，評委都不會錯過每一篇佳作。但應試作文不行，五十多萬篇作文，要二評甚至三評四評，那就是一百多萬篇，在人員緊張、時間有限的情況下，如果說你的作文還在那兒“故弄玄虛”，玩“深沉”，那可能不會取得好的效果。所以，我們的建議是——入題要快，三到五行之內一定要入題，即三到五行之內一定要有一句旗幟鮮明、準確表達的句子，這個句子就是你全文的中心。

5.扣題

扣題要“緊”，也就是說在行文的過程中要牢牢記住文章的中心。不能“下筆千言，離題萬里”。有相當一部分學生，審題做得不錯，入題也做得很好，可是寫到中間時，就“忘記初衷”，不知不覺地寫到別的地方去了。就好比下圍棋，布局不錯，可是中盤能力不行。所以我們建議同學們在行文過程中，每寫一段都要回顧一下，牢牢抓住中心，直到寫最后一個字也不偏離。

6.點題

這可能是作文過程中的一個很小的技巧，但在應試中卻相當實用，就好比籃球中的“擋拆”，是個得分利器。往往有那么一篇記敘文，從頭到尾都寫得很美，但似乎與文題無甚關系，這時，要是你能恰到好處地點出其中的聯(lián)系，一篇高分作文就有可能誕生;而不會點題，讓老師自己去“揣摩”，去“體會”，發(fā)生冤假錯案就不是不可能的事了。點題可以提醒閱卷老師本文并沒有偏題，方便了老師，也方便了自己。真可以說是件“利人利己”的大好事。但點題不等于“貼標簽”，文章是否偏題，關鍵還是要看文章本身。只有文章本身沒偏，點題才能取得效果，而一篇偏題作文，你貼再多的“標簽”也是無濟于事的。

7.文體

本次考試中文體問題不甚突出，但也有極個別同學犯了這樣的錯誤。他們在議論文中，講了一大段故事，或引述了一大段材料。這些記敘性的文字占了文章的50%左右。或者在記敘文中，抒情和議論的文字太多，占了近一半的篇幅。這些都是致命傷。雖不多見，但我們“未雨綢繆”，提前做好準備，對于今后的作文也許會有點幫助。

8.開頭與結尾

文章要有亮點，亮點的設置與擺布應有講究。我們覺得，一篇文章給人留下最深印象的就是開頭兩段和結尾兩段。因此，花大力氣寫好這幾段，會起到事半功倍的作用，會收到意想不到的效果。在這幾段中，你一定要用流暢、優(yōu)美的語言，表達出有那么一點深度、意味的思想。概括點說就是要寫出“哲理”與“文采”。要作深入思考，盡量不人云亦云，一下子就想到的盡量不寫，因為別人也會想到。要選擇最準確的動詞和形容詞，要選用最合適的句式，要運用恰當?shù)男揶o手法，輔之以引用，讓你的語言打動閱卷者。

當然，以上作為作文表面形式上的“修飾”，可能只是“治標不治本”的方法與手段，而要真正提升作文的檔次，僅靠以上的“雕蟲小技”是不能解決問題的，要想真正提高文章質量，還是離不開平時一步一個腳印的學習。只有在平時多觀察，多感受，多閱讀，多思考，勤加練習，夯實基礎，加深“內功”，我們才能在今后的作文中立于不敗之地。

★作者單位:江蘇省鹽城市龍岡中學。