【摘要】對景色描寫的考查是展示語文試卷文學(xué)魅力的重要亮點，集中體現(xiàn)在古詩鑒賞和文學(xué)類文本閱讀中;景色描寫考查試題有三種類型，即:①描寫了什么景色;②如何描寫景色的;③景色描寫有什么作用。

【關(guān)鍵詞】景色描寫描寫什么如何描寫作用

從強(qiáng)調(diào)語文的工具性到強(qiáng)調(diào)工具性和人文性的統(tǒng)一，新課標(biāo)的這一轉(zhuǎn)變，深刻影響著語文教學(xué)的各個層面。作為指揮棒的高考，在命題上也越來越凸現(xiàn)試題的文學(xué)性和人文性。其中，在文學(xué)類文本中對景色描寫的考查成為展示語文試卷文學(xué)魅力的重要亮點之一。

景色描寫的考查主要集中在古詩鑒賞和現(xiàn)代文文學(xué)類文本閱讀上，比如2008年海南/寧夏卷古詩鑒賞題設(shè)置的兩個小題都和景物有關(guān):

閱讀下面這首宋詩，完成8～9題。

題李世南畫扇^①

蔡肇^②

野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。

逢人抱甕知村近^③，隔塢聞鐘覺寺深^④。

[注]①李世南:北宋著名畫家，擅畫山水。②蔡肇(?—1119):字天啟，丹陽(今屬江蘇)人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。③甕:這里指水甕。④塢:地勢周圍高而中央低的地方，這里指山塢。

8.請簡單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的景物。這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛?

9.古人的題畫詩往往會闡發(fā)畫面以外的意趣，你覺得這首詩哪些描寫表現(xiàn)了畫面以外的景和趣?這樣寫有什么好處?

無獨有偶，2008年海南/寧夏卷現(xiàn)代文閱讀文學(xué)類文本第12題也考查了景色的描寫:(文本略)小說兩次寫到“一陣?yán)滹`颼的風(fēng)”，有什么作用?

綜合各地高考試題，可以歸納出考查景色描寫的三類題型:①描寫了什么景色;②如何描寫景色的;③景色描寫有什么作用。

描寫了什么景色?此種類型的試題實質(zhì)就是考查意象(或形象)及其構(gòu)成的意境。就古詩鑒賞而言，常見的問題形式有:全詩(或某一句或某幾句)描寫了什么樣的景和情，或描寫了什么畫面，或渲染了什么氛圍，或直接問刻畫了怎樣的意境等。也有考得比較巧妙的，如《征人怨》問為什么說這是一首邊塞詩，實際就是要找出具有邊塞特點的意象;再如《早行》問全詩是如何凸顯“早”字的，只要把詩中能體現(xiàn)“早”的意象找出來即可。在解答此類題型時，一般先列舉文本描寫的意象或形象，然后用簡要的語言概括出畫面的色彩基調(diào)，如清幽凄冷、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、悠閑輕快等。值得注意的是，意境是情和景的統(tǒng)一，介紹完所描寫的景色之后，不要忘了簡要交代一下表達(dá)了作者怎樣的思想感情。實際上有的題目會這樣問:這首詩描繪了一幅怎樣的畫面，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情。例如《江漢》問詩中二、三聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”幾個意象，請分析其情景交融的意境。

如何描寫景色的?這屬于考查表達(dá)技巧的題型。分析景色描寫的角度很多，筆者簡要概括如下:①修辭方法角度(比喻、擬人、借代等);②表現(xiàn)手法角度(對比、襯托、聯(lián)想、想象、象征等);③描寫角度(視角、嗅覺、聽覺、觸覺等);④描寫順序(時空順序、點面結(jié)合、由遠(yuǎn)到近、整體到局部、移步換景、定點換景、定景換點等);⑤語言特色角度(分析詞語的表現(xiàn)力、語言風(fēng)格、句式、句子的音韻美等)。如2004年吉林、黑龍江、四川、云南卷《木蘭花》第16題，問這首詞的上半闕是如何描寫春色的。通過分析答案，我們可以看出這是考查描寫順序的。再如2008年遼寧卷《〔正宮〕塞鴻秋潯陽即景》第二題，問這首散曲一句一景，合起來又構(gòu)成了一幅色彩絢麗的潯陽山水圖，請分別從寫景的順序和動靜的角度對這首散曲作簡要賞析。

在古典詩歌鑒賞中，考查修辭方法、表現(xiàn)手法等的題目比比皆是，茲不一一舉例。在此重點解析一下現(xiàn)代文文學(xué)類文本中如何對描寫景色的表達(dá)技巧進(jìn)行考查的。傳統(tǒng)題型，如2006年江蘇卷《一幅煙雨牛鷺圖》，第一題問文章開頭兩段的景物描寫各有什么特點?你更喜愛哪一段?請從修辭手法的運用上說明理由;2006年湖北卷《從阿爾卑斯山歸來》第四題，問本文主要運用了哪兩種表現(xiàn)手法描寫羊群歸家后的情景?請結(jié)合有關(guān)具體描寫，簡要分析其作用。近幾年流行的題目是，就文中一段描寫性的文字，要求分析其表達(dá)特色，不再具體設(shè)定角度，要考生自己去發(fā)現(xiàn)，如2008年安徽卷《我與地壇》(節(jié)選)第16題，要求從語言表達(dá)的角度賞析文中句子;2008年浙江卷《烏米》第19題，要求指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。

景色描寫有什么作用?筆者經(jīng)過簡單梳理，大致列出以下八種:①提供背景;②渲染氣氛;③奠定感情基調(diào);④襯托人物形象;⑤烘托人物心情;⑥暗示人物命運;⑦象征社會環(huán)境;⑧推動情節(jié)發(fā)展。其中，詩歌鑒賞中的作用比較容易分析，不作贅言。提供背景、暗示人物命運、推動情節(jié)發(fā)展等作用主要在小說文本中體現(xiàn)出來。目前考小說還不是很普遍，如果我們要分析，可以很好地借助教材。如推動情節(jié)發(fā)展可以聯(lián)系《林教頭風(fēng)雪山神廟》中風(fēng)雪的描寫，正因為風(fēng)雪天寒，才有林沖出門沽酒買肉，草屋倒塌，借宿山廟，使林沖得以遠(yuǎn)離火海，逃得一命，使惡人精心策劃的陰謀未能得逞，風(fēng)雪一步一步推動了小說情節(jié)的發(fā)展，構(gòu)思可謂精巧縝密。襯托人物心情如《藥》中的老栓去買人血饅頭以及回來的路上，愈走天愈亮，愈走面前愈是充滿金光大道，充分襯托了老栓兒子有藥可救的激動與興奮;《祝福》中開頭和結(jié)尾處的景色描寫更是渲染了氣氛，反襯出祥林嫂悲慘死去的凄涼。目前，考得比較多的還是集中在散文閱讀中，如以上所舉的2008年浙江卷《烏米》第19題簡析該段景物描寫的作用，2006年安徽卷《行吟閣遐想》第17題問文中畫線部分所描寫的自然環(huán)境有什么特征，這樣描寫起什么作用等。在做這類題目時，需要仔細(xì)比照，找準(zhǔn)作用點，然后結(jié)合文本做簡要分析。需要注意的是，以上八個方面的作用往往不是純粹單一的，很可能同時具有兩重或多重作用，需要讀者根據(jù)文本具體確定，切不可簡單化。

★作者單位:江蘇省鹽城市南洋中學(xué)。