【摘要】新材料作文給考生寫作提供了一個(gè)自由而廣闊的空間，但是，作文命題的束縛少了，偏離材料的可能性就大了。高考材料作文的審題要做到準(zhǔn)確、全面，立意做到符合題意，就要以一種健康的心態(tài)、高尚的人格、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感審讀材料;從材料的中心、出題人的意圖入手，從不同側(cè)面、不同角度深刻剖析，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，立出一個(gè)進(jìn)步的、現(xiàn)實(shí)的，具有社會(huì)性、啟發(fā)性、人文性的審美意義，才能保證作文得到一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)。

【關(guān)鍵詞】材料作文審題立意切入角度

所謂“新材料作文”，即提供一則材料或圖畫并略作提示，但不提供話題，要考生閱讀材料或圖畫，根據(jù)自己對(duì)材料或圖畫的感悟、理解，自定立意、自選文體、自擬標(biāo)題進(jìn)行作文。新材料作文給考生寫作提供了一個(gè)自由而廣闊的空間，考生可以多角度、多側(cè)面地立意，不至于像其他形式的命題束縛了考生自由發(fā)揮，它能使考生可寫、會(huì)寫，充分揮灑自己的文筆和激情，展現(xiàn)自己的才華，寫出優(yōu)秀的文章。但是，作文命題的束縛少了，偏離材料的可能性就大了。那么，材料作文怎樣審題立意，才能不偏題離題呢?下面給考生提供一些材料作文審題立意的切入角度，希望對(duì)考生有所幫助。

一、從所給材料的中心入手

我們知道高考作文要求內(nèi)容要符合題意，這個(gè)“題意”更多的成分就是材料的中心。記敘性材料的中心，寓言故事的寓意，漫畫的主題，都是材料的中心，也是立意的核心。我們只要緊緊圍繞這個(gè)核心給記敘性材料、寓言故事、漫畫等立意、擬題、行文，就絕對(duì)不會(huì)“離題”。如2007年全國(guó)卷Ⅱ所給材料:

著名歌手叢飛節(jié)衣縮食，捐贈(zèng)300多萬(wàn)，資助了178名貧困學(xué)生。當(dāng)他自己病危住進(jìn)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)困難時(shí)，幾位受助完成學(xué)業(yè)就在本地工作的年輕人，竟然沒(méi)有一個(gè)來(lái)看望他。這件事被媒體披露后，有一個(gè)受助者居然還埋怨說(shuō)，這讓他很沒(méi)面子。叢飛說(shuō)，不要責(zé)怪他們，我已經(jīng)不再需要醫(yī)療了。

華農(nóng)大的學(xué)生小李和同學(xué)們將賣廢品的錢捐給了一所希望小學(xué)。不久，小李被查出得了白血病，這所希望小學(xué)的師生給小李捐款，一個(gè)四年級(jí)的女生捐了10元，問(wèn)她為什么把春節(jié)壓歲錢全部捐出來(lái)，她說(shuō):“只要做到小李姐姐說(shuō)的那句話就滿足了?！眴?wèn)她那是一句什么話，她說(shuō):“記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人?！?/p>

這兩個(gè)材料都是記敘性的，第一則材料敘述了叢飛資助了別人，而別人未給予回報(bào)的事實(shí)，反映了當(dāng)今社會(huì)人們的一種不良心態(tài)，即希望別人幫自己，而自己不想幫別人。第二則材料敘述了一個(gè)四年級(jí)的女生因接受了小李的捐贈(zèng)而將自己的壓歲錢全部捐出來(lái)回報(bào)小李的事實(shí)，反映了人們那還沒(méi)有全部泯滅的感恩之心。兩則材料一反一正，對(duì)比鮮明，突出表現(xiàn)了人們對(duì)愛(ài)心的渴望、對(duì)助人為樂(lè)的贊美和對(duì)感恩情懷的呼喚等美好愿望，這一中心具有社會(huì)性、現(xiàn)實(shí)性和啟發(fā)性，充滿人文關(guān)懷。立意圍繞這一中心展開(kāi)，一定“符合題意”。小女孩轉(zhuǎn)述小李說(shuō)過(guò)的那句話“記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人”，也可以證明這一理解的正確。

二、從命題者的思想傾向和感情傾向入手

人的思想意識(shí)存于內(nèi)心，外于言行。一句話，一投足，一聲嘆息，一個(gè)眼神，無(wú)不包含著豐富的思想內(nèi)容。材料作文的命題者也如此，在命制試題時(shí)，把自己的思想傾向和感情傾向有意無(wú)意地融合在了材料當(dāng)中，要我們從哪方面來(lái)寫、寫什么，一般是比較清楚的。即使命題者閃爍其辭，無(wú)疑是要增加審題的難度，只要我們善于搜尋，從字里行間完全可以找出命題者思想感情的蛛絲馬跡。因此，分析命題者的意圖，有利于準(zhǔn)確全面地立意。

命題者的思想傾向和感情傾向，在議論性材料中最明顯。請(qǐng)看下面這個(gè)材料:

一位哲人說(shuō):“一個(gè)人賺得了整個(gè)世界，卻喪失了自我，又有何益?”陶淵明不為五斗米折腰，樂(lè)得采菊東籬、開(kāi)荒南野，引領(lǐng)王維、孟浩然等“山中宰相”、“田園詩(shī)家”而傳為千古佳話。

另一個(gè)哲人說(shuō):“生命如一泓清水，需要流動(dòng)?！碧諟Y明完全可以同流而不合污，清者自清，濁者自濁，為官一任，造福一方，這豈不比一個(gè)人在茅草屋中抱膝危坐，笑傲風(fēng)月，更有意義?

命題者的思想感情傾向明顯，贊成什么，反對(duì)什么，一目了然:第一段，命題者贊成陶淵明“不為五斗米折腰”，告訴我們:人應(yīng)該守住自我;第二段，命題者批評(píng)陶淵明逃避現(xiàn)實(shí)，不能“清者自清，濁者自濁，為官一任，造福一方”，告訴我們:人應(yīng)該學(xué)會(huì)改變自我，有所作為。而命題者既然把兩則材料放在一起，其意圖是要讓考生明白“人既要守住自我，又要能改變自我”。這樣的觀點(diǎn)才全面辯證，真正做到了切合題意。如果單方面立意，雖然也可以寫出好文章來(lái)，但其審題立意就要大打折扣了，也違背了命題者的良苦用心。

三、從所給材料的不同側(cè)面入手

材料是由多個(gè)元素組成的，每個(gè)元素又有各自的特點(diǎn)。新材料作文給考生提供了自由而廣闊的寫作空間，就是為了讓考生可寫、會(huì)寫，能夠充分揮灑自己的文筆和激情，展現(xiàn)自己的才華，寫出優(yōu)秀的文章。因此多角度、多側(cè)面分析材料，也符合新材料作文的要求?！皺M看成林側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，才使高考作文五彩紛呈。

且看下面一則材料:

某著名外企要招聘一名資深會(huì)計(jì)，一位女大學(xué)生去應(yīng)聘，因?yàn)闆](méi)有工作經(jīng)歷被拒絕了，可她卻堅(jiān)持參加筆試并且拿了第一。于是人事經(jīng)理親自復(fù)試，女孩坦言唯一的工作經(jīng)驗(yàn)只是在學(xué)校掌管過(guò)學(xué)生會(huì)財(cái)務(wù)。經(jīng)理失望了:“以后有消息我會(huì)打電話通知你?！迸Ⅻc(diǎn)點(diǎn)頭，掏出兩塊錢雙手遞給經(jīng)理:“不管是否錄用，請(qǐng)都給我打個(gè)電話?！薄叭绻麤](méi)被錄用，你想知道些什么呢?”“請(qǐng)告訴我，哪些方面我沒(méi)有達(dá)到你們的要求，我好改進(jìn)?！薄澳莾蓧K錢……”女孩微笑道:“給沒(méi)有被錄用的人打電話不屬于公司的正常開(kāi)支，所以由我付話費(fèi)。請(qǐng)您一定打?！苯?jīng)理笑了:“你把兩塊錢收回。我現(xiàn)在就通知你:你被錄用了?！?/p>

從材料我們可以看到，這位剛畢業(yè)的女大學(xué)生盡管沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，但是面試細(xì)節(jié)反映了她具有一個(gè)財(cái)務(wù)人員所應(yīng)當(dāng)具有的良好素質(zhì)和人品。我們可以從“良好的素質(zhì)和人品，有時(shí)比資歷和經(jīng)驗(yàn)更為重要”切入來(lái)構(gòu)思作文。另外，我們也可以從女大學(xué)生應(yīng)聘之所以成功的原因中，選擇某方面切入來(lái)構(gòu)思作文:

(1)從堅(jiān)毅的品格切入。她應(yīng)聘一開(kāi)始便遭拒絕，但卻毫不氣餒，一再爭(zhēng)取。財(cái)務(wù)是十分繁雜的工作，沒(méi)有足夠的耐心和毅力是不可能做好的。

(2)從誠(chéng)信的品格切入。明知外企要招聘的是“資深會(huì)計(jì)”，她卻能坦言自己沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，這種誠(chéng)信的品格對(duì)搞財(cái)務(wù)工作尤為重要。

(3)從直面不足的勇氣和敢于承擔(dān)責(zé)任的精神切入。即使沒(méi)被錄用，她也勇于直面不足，敢于承擔(dān)責(zé)任，要求聽(tīng)到別人對(duì)她的批評(píng)意見(jiàn)。

(4)從公私分明的良好品德切入。女孩自掏電話費(fèi)，這公私分明的良好品德更是財(cái)務(wù)工作不可或缺的。

當(dāng)然，也還可以從人事經(jīng)理善當(dāng)伯樂(lè)，善于見(jiàn)微知著，從一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)一個(gè)優(yōu)秀的人才的角度切入?？傊?，要認(rèn)真推敲材料內(nèi)容及其含意范圍，選擇適合自己的一個(gè)或幾個(gè)側(cè)面來(lái)構(gòu)思作文。注意，多角度立意關(guān)鍵是角度要選得好。所謂“好”，是指既要在材料內(nèi)容的含意范圍之內(nèi)，又要適合自己寫作，便于發(fā)揮。

四、從所給材料對(duì)應(yīng)的社會(huì)生活現(xiàn)象入手

尋找材料現(xiàn)象對(duì)應(yīng)的社會(huì)生活現(xiàn)象，用相似聯(lián)想法審題立意。如2007年全國(guó)卷Ⅱ所給材料，由一個(gè)四年級(jí)的女生因接受了小李的捐贈(zèng)而將自己的壓歲錢全部捐出來(lái)回報(bào)小李的事實(shí)，聯(lián)想到一條熟語(yǔ):受人滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。某考生就是運(yùn)用了相似聯(lián)想，寫出了《擺渡手》這樣的感人肺腑、催人淚下的滿分作文。我們也可以從小女孩的“記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人”這句話展開(kāi)聯(lián)想，自然會(huì)想到電視上的一條公益廣告:一個(gè)小男孩看到媽媽幫奶奶洗腳，自己就去打洗腳水要幫媽媽洗腳;字幕:將愛(ài)心傳遞下去。到這一步，立意還會(huì)有問(wèn)題嗎?從材料對(duì)應(yīng)的社會(huì)生活現(xiàn)象入手，既能幫助我們準(zhǔn)確立意，又能給寫作提供相應(yīng)的素材。

另外，對(duì)于多個(gè)材料，要進(jìn)行比較分析，整合各材料的意思，得出一個(gè)結(jié)論。要避免顧此失彼，違背出題者的意圖，違背材料的中心。否則，又要演繹出一篇偏離題意的文章。

高考作文與自由作文最大的區(qū)別就是有統(tǒng)一的命題，有統(tǒng)一的命題就要求作文符合題意，材料作文的題意就是材料的中心以及命題者的意圖。命題者要求考生做什么，考生就要嚴(yán)格地按照命題者的要求去做。一般情況下，命題者的意圖都是積極上進(jìn)的、崇高偉大的、具有一定的社會(huì)意義和現(xiàn)實(shí)意義的;用正確的思想引導(dǎo)人，用高尚的品德熏陶人，用感人的事跡教育人，用真理智慧啟迪人;希望我們能夠擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)我們學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，關(guān)心自己，關(guān)愛(ài)別人，心系祖國(guó)，振興中華。因此，審題立意要有“大我”的思想，低俗、平庸甚至反動(dòng)，必然會(huì)被拒之于大學(xué)校門之外，甚至招來(lái)麻煩。

★作者單位:云南省羅平縣第二中學(xué)。`