曾經(jīng)看過(guò)這樣一則短片:在一節(jié)美術(shù)課上，年輕的女老師讓孩子們?cè)诩埳袭嬜约合矚g的動(dòng)物。孩子們畫得不亦樂(lè)乎，有猴子、公雞、小貓……一個(gè)小男孩很快引起了老師的注意。他用黑色的蠟筆把一大張紙涂成一片黑色。老師看到后感覺(jué)很奇怪，就告訴了孩子的父母。父母發(fā)現(xiàn)孩子在家也用蠟筆把白紙涂黑，聯(lián)想到老師的話，他們惶恐地把孩子送到醫(yī)院。眾多專家給孩子會(huì)診，結(jié)果判定孩子精神有問(wèn)題，讓他留下住院。

小男孩在病房里依舊不停地把白紙涂黑，一張又一張。幾天后，老師去教室為小男孩收拾課桌，從抽屜里找出一盒拼圖，她猛然醒悟過(guò)來(lái)，沖出教室跑進(jìn)醫(yī)院的病房。護(hù)士正要把孩子畫的黑紙扔掉，老師連忙搶過(guò)那些紙，立刻在地上拼了起來(lái)，奇跡出現(xiàn)了，原來(lái)把孩子畫的那些紙拼起來(lái)，就是一條黑色的鯨魚。

這個(gè)故事不免讓人心里有些沉重。從故事的結(jié)局來(lái)看，這個(gè)孩子思維方式與眾不同，有獨(dú)特的創(chuàng)意。然而，如果那位老師沒(méi)有看到拼圖，她就永遠(yuǎn)無(wú)法猜到孩子在做什么。如果孩子因此接受精神方面的診療，或許會(huì)害了孩子的一生。

不論是家長(zhǎng)還是老師，當(dāng)我們遇到想法或行為特立獨(dú)行的孩子時(shí)，我們是否會(huì)馬上從心里否定他，急于糾正那些我們認(rèn)為不合常理的思想和行為，卻沒(méi)有從孩子的角度換位思考:為什么他會(huì)產(chǎn)生這樣的想法?為什么他會(huì)有與眾不同的行為?孩子是不是看到了一些我們無(wú)法看到、無(wú)法理解的東西?

實(shí)際上，孩子的內(nèi)心世界遠(yuǎn)比我們所認(rèn)為的要繽紛多彩。與孩子相比，我們的思維和想象力簡(jiǎn)單得可笑。在這一點(diǎn)上，中國(guó)家長(zhǎng)表現(xiàn)得尤為突出。曾看過(guò)這樣一個(gè)故事:一位中國(guó)母親在德國(guó)時(shí)，德國(guó)房東的三年級(jí)孩子給她看他的一篇作文，孩子的愿望是將來(lái)當(dāng)個(gè)馬戲團(tuán)小丑。當(dāng)時(shí)中國(guó)母親的第一反應(yīng)是這孩子怎么如此胸?zé)o大志。當(dāng)她看到孩子老師的評(píng)語(yǔ)后卻很感慨——老師在作文后面真誠(chéng)地表示:祝你將來(lái)成為一個(gè)把歡笑帶給全世界的人。

每一個(gè)家長(zhǎng)、每一個(gè)老師都曾經(jīng)是孩子，跟孩子相處時(shí)，應(yīng)該站在孩子的角度，用和孩子相同的視角。而真正能站在孩子角度的人，才是能夠走進(jìn)孩子內(nèi)心的人。

【編輯:閆妍】