考試可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足進(jìn)而彌補(bǔ)不足，還可以促使學(xué)生明確今后的努力方向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，所以，家長幫孩子分析試卷是門學(xué)問。不少讀者反映，每次考試后，老師都要求家長幫孩子分析試卷，可是家長無從下手，很容易把試卷分析弄成批斗會(huì)，最后不歡而散。還有的讀者說，孩子上了初中以后，連家庭作業(yè)家長都輔導(dǎo)不了了，怎么分析試卷?只好從分?jǐn)?shù)上評(píng)估孩子的學(xué)習(xí)情況，夸獎(jiǎng)一番或批評(píng)一頓……如此分析試卷，不是在幫孩子，而是在害孩子。

應(yīng)讀者要求，本刊邀請(qǐng)教育專家吳昊博士和資深班主任鮑國林先生，與讀者聊聊分析試卷的話題。

分?jǐn)?shù)的價(jià)值

錢先生(小學(xué)五年級(jí)男生的父親):我先檢討，我不會(huì)幫孩子分析試卷，只會(huì)看分?jǐn)?shù)。孩子把試卷拿回來，如果分?jǐn)?shù)高，我就表揚(yáng)他，按考前的約定獎(jiǎng)勵(lì)他;如果分?jǐn)?shù)低，我就批評(píng)他、懲罰他;如果分?jǐn)?shù)非常低，我會(huì)忍不住動(dòng)巴掌。我小時(shí)候，爸爸就是這樣對(duì)我的，后來我考上了大學(xué)，還考上了公務(wù)員。但我兒子好像跟我不大一樣，嬌氣得很，輸不起，越來越怕考試。我想，可能我家祖?zhèn)鞯霓k法有點(diǎn)過時(shí)了。孩子的班主任讓我認(rèn)真幫孩子分析試卷，找出差距和不足，對(duì)癥下藥。我不知道從何下手。

蔣女士(初二男生的母親):是啊，很多家長都不知道從何下手，只會(huì)看分?jǐn)?shù)。重視分?jǐn)?shù)也沒什么不對(duì)吧?最終孩子能否上大學(xué)，還不是分?jǐn)?shù)說了算!讓孩子從小具備分?jǐn)?shù)意識(shí)，就是在強(qiáng)化他的競爭意識(shí)。家長付出那么多，為的是什么?當(dāng)然是孩子的好成績!我兒子很明確地知道，分?jǐn)?shù)是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)情況的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以他對(duì)考試從來不敢大意，尤其是期中、期末大考，復(fù)習(xí)特別下工夫。

主持人:這哪是分析試卷，明明是秋后算賬嘛。分?jǐn)?shù)，是量化的學(xué)習(xí)成績，不能不看，問題是怎么看。

鮑國林:考試具備兩種功能:檢驗(yàn)和選拔。從上小學(xué)到高中畢業(yè)，是個(gè)漫長的過程，就像馬拉松比賽，孩子要經(jīng)歷大大小小很多次考試。其中大多數(shù)考試是為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)彌補(bǔ)。這種考試，分?jǐn)?shù)僅是階段性評(píng)價(jià)，不是要淘汰誰。因此，家長幫孩子分析試卷時(shí)，一定要擺正心態(tài)，不妨這樣想:分?jǐn)?shù)高，不一定萬事大吉，分?jǐn)?shù)低，說明進(jìn)步空間大。家長甚至可以這樣想:考試失分未嘗不是一件好事，小考不失分，大考怎么能得高分呢?

吳昊:許多家長夸大考試的選拔功能，忽略檢驗(yàn)功能，把每次考試都當(dāng)成高考的預(yù)演，用分?jǐn)?shù)和名次揣測孩子未來的命運(yùn)，給孩子制造了很大的不必要的壓力。這種壓力又反過來影響考試水平的發(fā)揮，形成惡性循環(huán)。要知道，一旦孩子的自信心沒了，問題的性質(zhì)就變了，從學(xué)習(xí)問題變成了心理問題。這比考砸了更嚴(yán)重，到那時(shí)我們家長們就追悔莫及了。

葛先生(高二女生的父親):可是，家長不給壓力，就怕孩子沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力啊!

鮑國林:我從教12年來，見過考試作弊騙高分的，也見過涂改成績蒙家長的，就是沒見過故意失分的。盡管作弊等手段不正當(dāng)，但也可以看出孩子們對(duì)考試分?jǐn)?shù)是非常在意的。家長們切記，千萬不可放大孩子的不足，忽略孩子的進(jìn)步，否則會(huì)導(dǎo)致孩子們今后考試怯場。

失誤與盲區(qū)

姜女士(初三女生的母親):請(qǐng)問鮑老師，幫孩子分析試卷，從何入手呢?

鮑國林:首先要對(duì)失分原因進(jìn)行分類。失分原因無非三種類型:第一，馬虎;第二，模糊;第三，不會(huì)。第一種類型是失誤，孩子做題不認(rèn)真或精神緊張?jiān)斐蔁o謂的失分。第二種類型最常見，即對(duì)知識(shí)點(diǎn)沒有吃透，似懂非懂，稍一變換題型就不知從何下手，或概念不清，張冠李戴。第三種情況很少見，即孩子一看題目就傻了，毫無頭緒，找不到突破口，這是因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)上有盲區(qū)，綜合把握能力欠佳。弄清了失分的原因，就可以對(duì)癥下藥了。

主持人:家長可以給孩子畫一張失分分析圖，柱狀圖和餅狀圖都行，把各類型的失分量化，然后對(duì)孩子說:“孩子，恭喜你，我們找到敵人了!”

姜女士:我女兒每次考數(shù)學(xué)都因?yàn)轳R虎失不少分，怎樣做才能幫她改掉這個(gè)毛病?

主持人:先給她算算賬。比如她考了78分，因馬虎丟失12分，你就對(duì)她說:“閨女，你該得90分啊!”

鮑國林:對(duì)，先給孩子信心，在戰(zhàn)略上藐視敵人，以樂觀的心態(tài)面對(duì)問題。馬虎失分多出現(xiàn)在基礎(chǔ)題上?？荚嚂r(shí)心慌、馬虎，歸根結(jié)底是平時(shí)練習(xí)不夠。平常作業(yè)認(rèn)真、不馬虎，考試時(shí)自然有信心;平時(shí)覺得自己什么都會(huì)，不用練習(xí)，考試時(shí)自然會(huì)緊張發(fā)慌。所以，平時(shí)做作業(yè)的習(xí)慣非常重要，作業(yè)習(xí)慣就是考試習(xí)慣。平時(shí)做作業(yè)時(shí)看題認(rèn)真，書寫規(guī)矩清晰，做完認(rèn)真檢查，到了考場上自然能少失分。據(jù)我多年觀察，考試成績穩(wěn)居上游的孩子，都是細(xì)心的孩子，平時(shí)的作業(yè)都很整潔，很少犯低級(jí)錯(cuò)誤。

劉先生(初二男生的父親):后兩種類型又該如何應(yīng)對(duì)呢?

鮑國林:第二種類型多出現(xiàn)在中等難度題中，說明孩子基本掌握了知識(shí)點(diǎn)，但并沒有吃透，應(yīng)對(duì)策略是揪住不放，窮追猛打，徹底消滅之。具體做法是重讀課本，牢記原理、公式。做題方面，要多做典型題，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。第三種類型多出現(xiàn)在高難度題中，顯然是孩子遺漏了某些知識(shí)點(diǎn)。應(yīng)對(duì)策略是順藤摸瓜，弄清敵情，然后有針對(duì)性地進(jìn)行專題研究，徹底解決。還要多向老師請(qǐng)教，拓寬視野，豐富解題技巧。

考試，考的是知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，而學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)是固定的，時(shí)常總結(jié)、歸納就能做到心中有數(shù)。建議家長回家多提醒孩子，最好的學(xué)習(xí)技巧是總結(jié)和歸納，應(yīng)該每周、每月總結(jié)一次，把應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)一一列出來，哪些已經(jīng)掌握了，哪些尚未完全掌握，哪些還比較陌生，都要心里有數(shù)。每次考試后，更要自我總結(jié)。哪些題做起來比較慢，哪些題容易出問題，哪些題無從下手或一做就錯(cuò)，都要進(jìn)行量化分析，然后才能知道下一步的努力方向。許多學(xué)生不會(huì)總結(jié)，不會(huì)歸納，只知道悶頭苦讀，往往已經(jīng)掌握的重復(fù)學(xué)，尚未掌握的撂荒在那里，怎么能提高成績呢?

吳昊:總結(jié)、歸納要求較強(qiáng)的綜合思維能力，這方面家長比孩子強(qiáng)，所以老師往往要求家長幫助孩子分析試卷。家長不會(huì)做題不要緊，可以幫助孩子分析失分情況，比如填空題丟幾分，選擇題丟幾分，基礎(chǔ)題丟幾分，提高題丟幾分?是步驟丟分還是解題無思路?是基礎(chǔ)不扎實(shí)還是狀態(tài)不好?這些數(shù)據(jù)擺出來，對(duì)孩子就是很大的幫助。

應(yīng)試有技巧

姚先生(初三男生的父親):我兒子馬上要參加中考了，正在進(jìn)行最后階段的模擬考試。他的學(xué)習(xí)成績在班里屬于中上等，考試時(shí)水平發(fā)揮時(shí)好時(shí)壞，很不穩(wěn)定，所以我很擔(dān)心。請(qǐng)問，幫助畢業(yè)班學(xué)生分析試卷，該注意些什么?是不是要多在應(yīng)試技巧方面下工夫?

潘女士(高三女生的母親):是啊，我女兒就要參加高考了，現(xiàn)在談學(xué)習(xí)方法好像來不及了，還是請(qǐng)鮑老師多講講應(yīng)試技巧吧。

鮑國林:我正要談到畢業(yè)班學(xué)生應(yīng)試技巧這個(gè)問題。單一試卷的分析是提升應(yīng)試能力的一個(gè)方面，重在鞏固知識(shí)點(diǎn)，而多張?jiān)嚲淼木C合分析則是對(duì)應(yīng)試技巧的梳理和總結(jié)，非常重要。初三、高三的畢業(yè)班學(xué)生會(huì)有好幾次模擬性的綜合考試，讓學(xué)生適應(yīng)各種題型，慢慢調(diào)整狀態(tài)。請(qǐng)家長注意，這個(gè)階段分析試卷最容易出效果，千萬不要浪費(fèi)。

家長可以拿出孩子某一科前后10張?jiān)嚲恚M(jìn)行仔細(xì)的量化分析。比如，基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)在選擇題中是如何分布的?哪些題目經(jīng)常出，從哪個(gè)角度出?孩子容易在哪方面出錯(cuò)?填空題也可以這樣總結(jié)。對(duì)于計(jì)算題，可以將10張?jiān)嚲碇羞@方面的題全抄到一張紙上，讓孩子再做一遍，對(duì)比相同知識(shí)點(diǎn)有哪些不同的應(yīng)用方式，哪種孩子容易出錯(cuò)。通過這樣總結(jié)、重新做題、歸納的梳理，就能將這一類型的題掌握了。

說到應(yīng)試技巧，我認(rèn)為，將試卷中的知識(shí)點(diǎn)分析清楚，提煉題目中暗含的通用方法，然后將不同試卷中的同類題進(jìn)行總結(jié)，重新思考，在大腦里建立知識(shí)和方法的立體結(jié)構(gòu)，是最根本的應(yīng)試技巧。

【編輯:陳彤】