原本活潑可愛的1歲小男孩康夫突然變得不愛吃飯，即使美惠子強行給他喂飯也會被他吐出來;夜里還經(jīng)常做惡夢、哭鬧;白天也是一副沒精打采的樣子，常常玩著玩著突然躺到地上。美惠子一下子慌了神，趕忙帶兒子去診所看醫(yī)生。而醫(yī)生的檢查結果居然將矛頭直指愛子如命的美惠子。

原來，為了讓孩子贏在起跑線上，美惠子每天都強迫康夫看英文DVD和單詞卡片。即使孩子哭鬧，她也強迫他坐在自己的膝蓋上看早教圖片。逐漸地，康夫開始不愿意和媽媽親近，常常突然無緣無故地發(fā)脾氣，但只要大人一瞪他，又會立刻變得很溫順。因此，康夫的異常并沒有引起家人的注意，這樣的情況已經(jīng)持續(xù)了一段時間。

醫(yī)生最后建議美惠子，不要強迫孩子干他不想干的事情，要經(jīng)常擁抱孩子，和他一起玩耍。一周后，康夫的癥狀就基本消失，飲食睡眠都恢復了正常。

類似的病例還有很多。有25年經(jīng)驗的兒童精神科醫(yī)生、青山學院古莊純一教授介紹說:“近些年，我見過很多行為粗暴的1至3歲的孩子，他們用牙齒咬父母，拽他們的頭發(fā)，向他們?nèi)訓|西。還有很多3至5歲的孩子不懂得和自己小家庭以外的人交往，無法融入同齡人的圈子?！边@些孩子的共同特點是:在診室是“好孩子”，很乖巧，善于察言觀色，父母一皺眉他們就會停止一切小動作;和那些始終不能安靜下來、粗暴的孩子不同，他們最大的特征是并不經(jīng)常行為粗暴;他們都是從很小的時候就接受早期教育。但是，他們卻被診斷為“發(fā)育障礙”。

離家出走的幼兒

和如火如荼的早教熱潮

幼兒保健診療所的臨床心理醫(yī)師井口由子說:“越來越多的家長帶著年幼的孩子——有的孩子甚至還在喝奶——來治療心理疾病，這在以前是完全無法想象的事情。”還有一些孩子因父母沒有注意到自己所忍受的痛苦而離家出走，來兒童咨詢所尋求幫助的孩子每年都在增加，其中有相當一部分還不到3歲!

井口醫(yī)師直言:“過度的早期教育就是虐待?！眱和稍兯锸樟舻暮⒆又徊贿^是一小部分，有相當數(shù)量不能逃跑的孩子仍留在父母身邊，他們活在恐懼、無法進食、不會笑的狀態(tài)下。事態(tài)非常嚴重。

但另一方面，早期教育正在如火如荼地進行著。從教育研究開發(fā)中心進行的、以2980名東京及周邊區(qū)域6個月到6歲的學前嬰幼兒監(jiān)護人為對象的調(diào)查中，我們得知:正在做讀寫等各種訓練的幼兒比2000年增加了40%以上，而且年齡日益低齡化。最受歡迎的早教科目是英文和游泳，英語會話類DVD和書籍的購買量比前幾年增長了約3倍。從2005到2006年，《日本經(jīng)濟新聞》等許多報刊創(chuàng)立了面向家庭的教育雜志。

承受孤獨和不安的母親們

愛子有一個2歲8個月的男孩。她給兒子報了足球和音樂班，但孩子哭鬧著不想去，于是她又改成讓孩子在家看英文DVD和在附近的兒童館上幼兒學習班，家庭日常對話也必須全部用英文。但是，一段時間后，愛子注意到，她的孩子語言能力發(fā)展遲緩，還經(jīng)常動不動就粗暴地對待其他孩子。他曾數(shù)次搶奪比他小的孩子的玩具，還用盡全力沖撞別人。愛子很無奈，覺得自己并沒有做錯什么?！昂⒆用刻煸诩依锎芾速M時間。而且，每天帶他去公園讓我覺得很厭煩。如果他去上課我就可以歇口氣，騰出時間來交朋友。但是，我真的是害了他嗎?”

另一個1歲2個月孩子的母親也委屈地表示:早教可能存在的弊端是她以前根本不知道的。那些當了母親的朋友們都說，自己的孩子受了什么早教訓練，取得了哪些好的效果，她自然會放在心上。而親子班教室的公告板上寫的也都是早教如何如何好，怎么又突然變成早教致病了呢?

對此，兒童咨詢所的渡邊醫(yī)師說:“我們不應該指責母親。除非孩子出現(xiàn)了明顯的病癥，否則她們沒有征詢意見的對象。市面上充斥著泛濫的早教信息，大多數(shù)母親都在緊張又孤獨的環(huán)境中撫養(yǎng)孩子。母親們始終被一種必須讓孩子不落于人后的心情驅使著?！?/p>

早期教育缺乏科學依據(jù)

科學家和研究學者到底是怎么看待早期教育的呢?原北海道大學教授、現(xiàn)人類腦科學研究所所長澤口俊之說:“教育最重要的一點是要配合孩子大腦的發(fā)展模式。我們研究所對1歲便開始早教的幼兒追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一兩歲時他們尚且思維敏捷，但到了6歲之后就開始有嚴重的多動癥、注意力分散的趨勢?，F(xiàn)在，幼兒園和各種早教班做的IQ測試和教育多數(shù)是沒有科學根據(jù)的，因為孩子的大腦還沒有分化。嬰幼兒時期接受的教育會決定他們大腦發(fā)展的方向，因此‘趕緊讓他們學習’這樣的想法是非常危險的?！?/p>

京都大學的名譽教授久保田競研究嬰兒大腦的發(fā)展已經(jīng)30年了。他說:“要想讓孩子聰明，前腦的培養(yǎng)是重中之重。最新的研究證實，嬰兒從一生下來就有能力察覺周圍人的情緒和意圖，換句話說，無需特別鍛煉前腦，嬰兒業(yè)已擁有與人交流的能力。父母在輕松的狀態(tài)下自然而然地流露出來的愛才是對孩子最好的?！?/p>

幼兒行為發(fā)展學的權威、同志社大學幼兒學研究中心教授小西行郎說:“早期教育的安全性和效果我們現(xiàn)在都不是很明確。為了不落于人后而進行的早教有什么意義?像猴子一樣，每個人都可以通過重復訓練而獲得某種技能?！?/p>

那么，怎樣教育才最好呢?既是解剖學家又對腦科學頗有研究的東京大學名譽教授養(yǎng)老孟司說:“促進腦的發(fā)育，最好是到大自然中運動玩耍，例如捕捉昆蟲。季節(jié)變換、大自然環(huán)境改變，這一切都將通過五種感覺(視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺)傳遞到孩子腦中。”[譯自日本《朝日周刊》]