【考點解說】

2002年高考以來，沉寂多年的文言文翻譯主觀題重新出現(xiàn)，分值是5分。2009年三套全國卷為10分，江蘇卷、湖北卷、四川卷、山東卷、江西卷、安徽卷、遼寧卷等也增加到10分。為此，有一點先要明確，我們應把“取法于課內(nèi)，積累于課外”視為復習備考的基本原則。

我們知道，文言語句翻譯的基本要求是“信”“達”“雅”。對高中生而言，主要應達到前兩條?！靶拧本褪且獪蚀_表達原文的意思，不走樣，不漏譯，不錯譯;“達”就是譯文要明白通暢，無語病。為此，翻譯時應堅持“以直譯為主，以意譯為輔”的原則，確切地表達原文原意。

【試題解析】

例題:(2009年浙江卷第21題)把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。

(1)然至其留意而不釋，則其禍有不可勝言者。

(2)人之所有，惟恐其不吾予也。

解析:第(1)句關(guān)鍵詞為“釋”(舍棄)、“勝”(盡)。第(2)句關(guān)鍵詞為“恐”(擔心)、“予”(給)，同時應注意“不吾予”這一賓語前置句的翻譯。答案為:(1)但是到了沉溺(書畫)而不能舍棄(的地步)，那么這禍害將難以說盡。(2)別人擁有的(書畫)，只擔心他們不肯給我啊。

【錦囊妙計】

將文言語句準確翻譯成現(xiàn)代漢語，要求考生具備兩個方面的條件:一是從微觀上，能把握句中實詞、虛詞的用法和意義，即以理解實詞和虛詞為基礎(chǔ)，對詞類活用、一詞多義、古今異義、通假現(xiàn)象，對常見的文言虛詞、固定短語、文言修辭格以及其他一些特殊的表達手段，都有一個準確的把握;二是從宏觀上講，善于聯(lián)系前后文推敲判定，整體理解，決不能斷章取義。

一、正確翻譯的前提是理解

理解句子是正確翻譯的基礎(chǔ)。理解句子，既要分析語境，又要分析句子本身。具體應做到:

(一)以易求難，推敲關(guān)鍵詞語

多年來的高考試題表明，要求考生理解并翻譯的句子，并非每一個詞語都有難度，都難以理解，往往是有兩三個詞語有較大難度。從這個意義上說，理解句子就是對關(guān)鍵詞語的確切認知。一般說來，這關(guān)鍵詞表現(xiàn)為多義實詞或詞的形態(tài)特點(單音詞、雙音詞)、用法特點(即詞類活用)。

1.(2009年湖北卷)意虎之食人，先被之以威，而不懼之人，威無所施歟?

在這個句子中，“意”、“食人”、“以威”、“不懼之人”、“無所”、“施”等都不難理解，難的是“被之以威”的“被”。“被”帶賓語“之”，首先可判定它是個動詞;從意思上說，“被之以威”與“而不懼”形成轉(zhuǎn)折關(guān)系，這一點也不難判斷?！?老虎)先用威風將吃的人(或者說對方)，但對于不懼怕它的人來說……”橫線處該填入哪個動詞呢?看來應當是“嚇倒、壓倒”之類的意思。于是全句該理解為:“推測虎(要)吃人，先用威風壓倒對方，但(對于)不害怕它的人，虎威就無處施展了吧?”這樣看來，所謂“以易求難”就是根據(jù)已知求未知;“求”的過程，就是對語句作分析的過程。

(二)轉(zhuǎn)換角度，辨析句式特點

有些文句，在實詞、虛詞方面沒有太多障礙，但要真正說清其含義又遇到麻煩，這時就得轉(zhuǎn)換視角，從句式方面作考慮，這樣也許會尋求到正確的理解。

2.(2009年安徽卷)一叟可七十余歲，素發(fā)如雪，被兩肩，容色腴澤，類飲酒者。延余兩人坐。牖下有書數(shù)帙，立恭探得《列子》，余得《白虎通》，皆欲取而難于言。叟識其意，曰:“老夫無用也?！备鲬阎觥?/p>

此段文字中，“叟識其意，曰:‘老夫無用也?！鲬阎觥眱删?，字詞上基本沒有疑難問題，但“老夫無用也”是什么意思?是“我年老無用了”嗎?自然講不通。原來這是個省略句，理解時應在“無用”后補上一個“之”字，指代“牖下”的“數(shù)帙”書。也就是說，畫線句意思是:“老人知道了我們的心思，說:‘我不需要(它們)了?！?于是我們)各自揣著書出來了。”

(三)燭照全文，求助于左鄰右舍

有些文句，僅靠分析句子本身是不夠的，還需跳出文句，求助于“左鄰右舍”——上下文，甚至是綜觀全文。

3.(2009年全國卷Ⅱ)太守蔡興宗臨郡，深加貴異，以私米饋原平及山陰朱百年妻，原平固讓頻煩，誓死不受。人或問曰:“府君嘉君淳行，愍君貧老，故加此贍，豈宜必辭。”原平曰:“府君若以吾義行邪，則無一介之善，不可濫荷此賜。若以其貧老邪，耋齒甚多，屢空比室，非吾一人而已?！苯K不肯納。

本段文字中，“若以其貧老邪，耋齒甚多，屢空比室，非吾一人而已”如何理解呢?句中“耋齒甚多”的“耋齒”指老人，“屢空比室”的“屢”可譯為“經(jīng)?！保笆摇笔侵讣沂?，“非吾一人而已”可譯為“不止是我一個人而已(或罷了)”，這都容易看出;而“若以其貧老邪”和“屢空比室”的“比”是什么意思?根據(jù)前文郭原平“誓死不受”和他人的勸說(“豈宜必辭”)來看，郭原平這段話意在說明自己不受“私米”的原因;畫線句前的“府君若以吾義行邪，則無一介之善，不可濫荷此賜”是在作假設(shè)——“府君如果是因為我品行高尚(而賜給我)呢，其實我沒有一點善行，不可以隨意接受這樣的賞賜”，由此看來，“貧老”與前一句的“義行”對應，“若以其”的“其”與“吾”對應(也是第一人稱代詞，意思是“我”)。這樣一來，“若以其貧老邪”就好理解了——“如果因為我又窮又老的話”。至于“屢空比室”，它既然也是推辭饋贈的理由，那么只能解說為“家家戶戶經(jīng)常貧困”。所以本句意思是:“如果因為我又窮又老的話，老人很多，家家戶戶經(jīng)常貧困，不止是我一個人而已?！?/p>

二、直譯句子的三項“注意”

文言文翻譯有直譯和意譯兩種。高考強調(diào)以直譯為主。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保持一致。這個要求是比較高的。其主要之點分述如下:

(一)注意字字落實?！白肿致鋵崱笔且粋€原則性的要求，應區(qū)別以下不同情況:

(1)留。人名、地名、國名、朝代名、官職名等專有名詞，原樣保留，不必翻譯。

(2)刪。對那些起語法作用但沒有實際意義的虛詞，或者是表敬稱、謙稱而沒有實際意義的詞，在譯文中可以刪去。

(3)換。對那些古今意義上有差別或多義的詞，應換成相應的現(xiàn)代漢語的詞語。如“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”中，“兵”應換成“兵器”，“利”應換成“鋒利”，“弊”應換成“弊病、毛病”等。所謂字字落實，主要是指這一類“字”必須落實。

(二)譯出原文用詞的特點。用詞的特點，主要指活用的詞類。譯出原文用詞的特點，即譯文要正確表述出活用的情況。比如《過秦論》“外連衡而斗諸侯”一句中，“外”是名詞作狀語，應譯為“對外”;“連衡”，在這里用作動詞，應譯為“用連衡的策略”;“斗”，用作使動詞，應譯為“使……爭斗”。全句應譯為:“(秦國)對外用連衡的策略使諸侯自相爭斗?！边@樣便譯出了全句用詞的特點。

(三)譯出原文造句的特點。所謂原文造句的特點，指原文所使用的與現(xiàn)代漢語不同的句式特點。譯出這種造句的特點，分兩種情況:一是文言文的判斷句、被動句、疑問句，要譯成現(xiàn)代漢語相應的判斷句、被動句、疑問句;二是省略句要補出省略的成分，倒裝句要合理地調(diào)整過來。

4.①(2009年四川卷)吾雖喜且幸其將行，而又憂夫來者之不吾繼也，于是本其意以告來者。

②(2009年山東卷)母欺子，子而不信其母，非以成教也。

③(2009年上海卷)里人疾周者，入其姓名，遂被攝。

④(2009年江蘇卷)然而卒無補于明之亡也，何與?

句①中“而又憂夫來者之不吾繼也”為賓語前置句(“不吾繼”相當于“不繼吾”)，全句應翻譯為:“我們雖然為它即將推行而感到高興并且慶幸，但又擔心那些后來的人不能繼承我(的思想)，在這種情況下，(我)推究它的意義來告訴后來的人?！本洧趯倥袛嗑?，全句應譯為:“母親欺騙了孩子，孩子就不相信自己的母親了，(這)不是用來教育孩子的辦法啊?！本洧壑小袄锶思仓苷摺睘槎ㄕZ后置句，全句應譯為:“有憎恨沈周的鄉(xiāng)人，把他的姓名列入(畫工的名單)，于是(他)被傳喚(去畫壁)。”句④中的“無補于明之亡”為介詞結(jié)構(gòu)后置，全句應譯為:“然而最終對明朝的滅亡沒有起到補救作用，為什么(或什么原因)呢?”

三、文言修辭句的翻譯策略

文言文中常見的修辭方法有比喻、借代、委婉、互文等。

比喻句是不能直譯的，如“金城千里”中的“金城”，不能譯為“金子修筑的城”或“金屬修筑的城”，因為現(xiàn)代漢語中沒有這樣的說法?？梢圆捎米兺ǖ姆g形式，或意譯為“堅固的城防”;或以現(xiàn)代漢語的比喻形式，翻譯為“鋼鐵般的城防”。運用借代的句子，翻譯時要換借體為本體，比如“布衣”應翻譯為“貧民”，“縉紳”應翻譯為“官員”，“三尺”應翻譯為“法律”，“萬鐘”應翻譯為“高官厚祿”，等等。委婉，主要是避諱，比如把國王的死說成“山陵崩”，把自己的死說成“填溝壑”等。凡遇到委婉的句子，應按照現(xiàn)代漢語中的習慣性說法加以替換，該換成什么說法就換成什么。比如，可以將“山陵崩”譯成“百年之后”，將“填溝壑”譯成“死了以后”。至于運用互文的語句，既不能直譯，也難以替換，一般應重新組合。比如翻譯“秦時明月漢時關(guān)”(王昌齡《出塞》)，就不能譯為“秦代的明月，漢代的關(guān)塞”，而應根據(jù)上下文相互呼應、相互補充的表意形式，翻譯成“秦漢時的明月，秦漢時的關(guān)塞”。

【強化訓練】

閱讀下面一段文言文，完成1—5題。

蔡 澤

蔡澤者，燕人也。游學干諸侯大小甚眾，不遇。蔡澤見逐于趙，而入韓、魏。聞應侯①任鄭安平、王稽，皆負重罪，應侯內(nèi)慚，乃西入秦。將見昭王，使人宣言以感怒應侯曰:“燕客蔡澤，天下駿雄弘辯之士也。彼一見秦王，秦王必相之而奪君位。”

應侯聞之，使人召蔡澤。蔡澤入，則揖應侯。應侯固不快，及見之，又倨。應侯因讓之曰:“子嘗宣言代我相秦，豈有此乎?”對曰:“然?！睉钤?“請聞其說?！辈虧稍?“主圣臣賢，天下之福也;君明臣忠，國之福也。然比干忠，不能存殷;子胥知，不能存吳;申生孝，而晉惑亂。何也?然則君之主，慈仁任忠，不欺舊故，孰與秦孝公、楚悼王、越王乎?”應侯曰:“未知何如也?！辈虧稍?“主固親忠臣，不過秦孝、越王、楚悼。而君之祿位貴盛，私家之富過于三子，而身不退，竊為君危之。語曰:‘日中則移，月滿則虧。’物盛則衰，天之常數(shù)也。夫商君為孝公立威諸侯，功已成，遂以車裂。白起率數(shù)萬之師，使秦業(yè)帝，功已成矣，賜死于杜郵。吳起為楚悼罷無能，廢無用，功已成矣，卒支解。大夫種為越王成霸功，勾踐終拮②而殺之。此四子者，功成而不去，禍至于此。今君相秦，計不下席，謀不出廊廟，君之功極矣。如是不退，則商君、白公、吳起、大夫種是也。君何不以此時歸相印，讓賢者授之，必有伯夷之廉，孰與以禍終哉!”應侯曰:“善?！蹦搜尤胱?，為上客。

后數(shù)日，入朝，言于秦昭王曰:“客新有從山東來者蔡澤，其人辯士。臣之見人甚眾，莫有及者，臣不如也?！鼻卣淹跽僖?，與語，大說之，拜為客卿。應侯因謝病，請歸相印。昭王強起應侯，應侯遂稱篤，因免相。昭王新說蔡澤計畫，遂拜為秦相。

【注】①應侯:即范睢。②拮:或作“掊”，賜劍死。

1.對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是( )

A.應侯因讓之曰 讓:責備。

B.然比干忠，不能存殷 存:保全。

C.乃延入坐，為上客 延:延請。

D.應侯遂稱篤 篤:深厚。

2.下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是( )

A.君何不以此時歸相印/以至晉鄙軍之日北鄉(xiāng)自頸

B.秦王必相之而奪君位/而諸侯敢救趙者，已拔趙，必先移兵擊之

C.夫商君為孝公立威諸侯/公為我獻之

D.功已成矣，賜死于杜郵/得復見將軍于此

3.下列各組句子中，分別表明蔡澤善抓機遇和范睢不識物盛則衰道理的一組是( )

A.應侯任鄭安平、王稽，皆負重罪，應侯內(nèi)慚，乃西入秦/君之祿位貴盛，私家之富過于三子，而身不退

B.蔡澤入，則揖應侯。應侯固不快，及見之，又倨/應侯因謝病，請歸相印。昭王強起應侯，應侯遂稱篤，因免相

C.秦昭王召見，與語，大說之，拜為客卿/商君為孝公立威諸侯，功已成，遂以車裂

D.昭王新說蔡澤計畫，遂拜為秦相/讓賢者授之，必有伯夷之廉

4.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是( )

A.當蔡澤聽說范睢舉薦的人犯了重罪，馬上意識到正在鼎盛時期的范睢已開始有了隱患。深明盛極則衰道理的他，知道自己說服權(quán)臣、飛黃騰達的機會終于來臨。

B.蔡澤公開揚言要奪范睢的相位，且與范睢見面時態(tài)度傲慢，顯得恃才傲物;范睢本對蔡澤一肚子惱火，但為其辯才所折服，最終舉薦了蔡澤，顯示出其愛才的大度。

C.蔡澤極為善辯，雄辯過程環(huán)環(huán)相扣，各種人物、事件隨手拈來，他列舉商君、白公、吳起、大夫種的遭遇，目的是要范睢認清盛極則衰的道理，從而主動讓出相位。

D.秦昭王初次召見蔡澤就很賞識他的謀劃、談吐，加上應侯始終推托有病，昭王就免掉了范睢的相國官職，任命蔡澤擔任相國。

5.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)游學干諸侯大小甚眾，不遇。

譯文:_________________

(2)子嘗宣言代我相秦，豈有此乎?

譯文:_________________

(3)秦昭王召見，與語，大說之，拜為客卿。

譯文:_________________

參考答案:

1. D(篤:病重。) 2. B (A項，都解釋為“在”;B項，表順承關(guān)系/表假設(shè)關(guān)系;C項，都解釋為“替”;D項，都解釋為“在”。) 3. A4. B (錯在“顯示愛才的大度”。) 5.(1)(蔡澤)四處游學向許多大小諸侯求官，但沒有人賞識。(注意“干”、“諸侯大小甚眾”、“不遇”。)(2)先生曾經(jīng)揚言要取代我做秦國的相國，難道有這樣的事嗎?(注意“宣言”、“相”和反問句式。)(3)秦昭王召見他，與他談話，非常喜歡他，讓他做客卿。(“與”和“拜”應補出賓語，“說”通“悅”。)

參考譯文:

蔡澤，是燕國人。曾四處游學向許多大小諸侯求官，但沒有人賞識。蔡澤被趙國趕了出來，隨即前去韓國、魏國。他聽說應侯舉薦的鄭安平和王稽都犯下大罪，應侯內(nèi)心慚愧，就向西來到秦國。他將要拜見秦昭王，派人揚言一番來激怒應侯說:“燕國來的賓客蔡澤，是個天下見識超群、極富辯才的謀士。他一見秦王，秦王必定讓他做相國而剝奪您的權(quán)位?！?/p>

應侯聽了這些話，派人去召蔡澤來。蔡澤進來了，只向應侯作了個揖。應侯本來就不痛快，等見了蔡澤，(他)又如此傲慢。應侯就斥責他說:“先生曾經(jīng)揚言要取代我做秦國的相國，難道有這樣的事嗎?”蔡澤說:“是的?！睉钫f:“請讓我聽聽你的說法?！辈虧烧f:“君主圣明，臣子賢能，這是天下的大福;國君明智，臣子正直，這是一國的福氣。然而比干忠誠卻不能保住殷朝;子胥多謀卻不能保全吳國;申生孝順可是晉國大亂。這是為什么呢?既然這樣，那么您的人主慈愛仁義信用忠臣，厚道誠實不忘舊情，(在這些方面)比起秦孝公、楚悼王、越王來怎么樣呢?”應侯說:“不知道怎么樣?！辈虧烧f:“如今您的人主親近忠臣，是超不過秦孝公、楚悼王、越王的?？墒悄墓俾毦粑伙@貴尊大，自家的富有超過了他們?nèi)?，而自己不知引退，我私下替您感到危險。俗話說:‘太陽升到正中就要逐漸偏斜，月亮達到圓滿就要開始虧缺?！挛锇l(fā)展到鼎盛就要衰敗，這是天地間的常規(guī)。商鞅替秦孝公在諸侯中揚威，功業(yè)告成，結(jié)果身遭車裂。白起率領(lǐng)幾萬人的部隊，使秦國形成帝王的事業(yè)，功業(yè)告成，卻在杜郵被賜死。吳起為楚悼王罷免庸才，廢黜無用之輩，功業(yè)告成，最后慘遭肢解。大夫文種為越王成為霸主立下功業(yè)，勾踐最終賜劍把他殺了。這四位先生，功業(yè)告成卻不離開官職，遭禍竟至于如此悲慘?，F(xiàn)在您任秦國相國，出計不必離開座位，策劃不必走出朝廷，您的功業(yè)也到頂點了。若在這個時候不引退，那么就是商鞅、白起、吳起、大夫文種的結(jié)局啊。您為什么不在這個時候送回相印，把它讓給賢能的人，一定有伯夷正直廉潔(的美名)，這么做比起終遭災禍來怎么樣呢?”應侯說:“好的?！庇谑钦埐虧扇胱?，待為上客。

幾天之后，應侯上朝，對秦昭王進言:“有位新從山東過來的客人叫蔡澤，此人是個很有口才的人。我見到的人很多，沒有誰趕得上他，我也不如他?！鼻卣淹跽僖姴虧桑c他談話，非常喜歡他，讓他做客卿。應侯趁機推托有病，請求送回相印。昭王竭力讓他執(zhí)事，應侯就稱說病重，于是被免掉了相國官職。昭王剛賞識蔡澤的謀劃，于是任命他擔任相國。

[作者單位:江蘇太倉高級中學]