學(xué)校管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。新形勢(shì)下的學(xué)校管理和德育工作只有不斷創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)教職員工、家長(zhǎng)、學(xué)生的內(nèi)在潛力，才能取得事半功倍之效。福特公司創(chuàng)始人亨利·福特說(shuō):不創(chuàng)新，就滅亡。合作共贏正是學(xué)校創(chuàng)新管理、永保德育活力的舉措。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)——在實(shí)現(xiàn)共同的愿景中合作共贏

〔案例〕我們的班會(huì)課

2007、2008年連續(xù)兩年，海滄區(qū)和廈門市層層舉行主題班會(huì)創(chuàng)新大賽，延奎小學(xué)幾乎囊括了全部獎(jiǎng)次的第一名。外校的很多老師問(wèn):“你們?cè)趺茨敲磪柡?是不是你們的老師素質(zhì)特別強(qiáng)?還是有什么秘訣?”其實(shí)都不是。剛剛結(jié)束不久的市主題班會(huì)創(chuàng)新大賽，每個(gè)學(xué)校提前四天抽題。我們學(xué)校抽到的主題是“飛天之夢(mèng)”，要讓二年級(jí)的孩子透過(guò)我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展感受祖國(guó)改革開放三十年取得的輝煌成就，談何容易。學(xué)校班主任團(tuán)隊(duì)馬上行動(dòng)起來(lái)。分管校長(zhǎng)帶領(lǐng)他們加班加點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，從這一刻開始，班會(huì)課不再是上課班主任自己的事，而是每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的事。在集體備課后，第二天晚上，每個(gè)成員分別領(lǐng)到任務(wù)開始查找資料，分頭設(shè)計(jì)。團(tuán)隊(duì)的力量是巨大的。課上得很完美，評(píng)委們大為欣賞。而每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都覺得在共同的合作中，互相溝通啟發(fā)受益匪淺。此時(shí)在大家心里，這節(jié)班會(huì)課的成績(jī)就是大家的成績(jī)，這節(jié)課的榮譽(yù)就是大家的榮譽(yù)。榮譽(yù)最終會(huì)垂青一個(gè)有共同愿景，有沖擊力和戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)，果然，我們的團(tuán)隊(duì)再次獲得殊榮?？梢哉f(shuō)，在實(shí)現(xiàn)共同的愿景中學(xué)校教師合作共贏。

合作與競(jìng)爭(zhēng)理論認(rèn)為，如果人們處于散亂的、互不相關(guān)的狀態(tài)，孤軍奮戰(zhàn)、各自為戰(zhàn);如果雙方目標(biāo)沒(méi)有關(guān)系，雙方?jīng)]有共同利益，他們就會(huì)漠視他人，對(duì)他人的困難袖手旁觀。獨(dú)立關(guān)系的人們奉行各行其是、多一事不如少一事的原則。如果人們處于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，雙方目標(biāo)相背、雙方利益沖突，認(rèn)為他人成功阻礙了自己的進(jìn)步，他們就會(huì)封鎖信息和資源，甚至互相攻擊和破壞。

學(xué)校每位教師都有不同的個(gè)性、不同的能力和特長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)校每學(xué)期都會(huì)接到很多評(píng)估、活動(dòng)、競(jìng)賽等任務(wù)，每個(gè)學(xué)校也都有自己的辦學(xué)目標(biāo)。如果每個(gè)成員的目標(biāo)各不相同，那么這個(gè)學(xué)校的前景便岌岌可危。所以學(xué)校作為一個(gè)整體，必須讓老師們有共同追求的愿望和目標(biāo)，并為之付出。學(xué)校應(yīng)努力營(yíng)造一種支持團(tuán)隊(duì)教師建設(shè)的開放的學(xué)校文化，努力進(jìn)行教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，使教師在學(xué)校中具有共同的目標(biāo)，在共同的目標(biāo)下共事，具有合作關(guān)系的教師才會(huì)互相尊重、共享資源，才會(huì)將他人的進(jìn)步看成是對(duì)自己的促進(jìn)，并交流意見和取長(zhǎng)補(bǔ)短，具有合作關(guān)系的教師才會(huì)奉行人人為我、我為人人的原則。當(dāng)合作成為競(jìng)爭(zhēng)的歸宿，學(xué)校才會(huì)是一個(gè)充滿活力與競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)校。

理念滲透——在培植共同的價(jià)值觀中合作共贏

〔案例〕校服風(fēng)波的平息

新的學(xué)年，我校又迎來(lái)了兩百多名一年級(jí)新生。為了讓新生整體有一個(gè)良好的形象和面貌，早日融入延奎的大家庭，新生校服定制提前在學(xué)生入學(xué)培訓(xùn)時(shí)就開始了預(yù)訂?？倓?wù)處考慮到秋冬也很快來(lái)臨，因此把秋冬裝與夏裝一起預(yù)訂。有些家長(zhǎng)對(duì)此提出質(zhì)疑，更有家長(zhǎng)向媒體寄去投訴信。許多新生家長(zhǎng)看到相關(guān)報(bào)道。這事如果處理不好，今后這一屆新生的工作就不好開展了。此時(shí)恰好新生家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)要召開，這可是個(gè)及時(shí)會(huì)。當(dāng)天，我笑容滿面走上前臺(tái)，開始了和新生家長(zhǎng)的交心:“你們的孩子進(jìn)入延奎讀書，延奎是不是你們孩子的第二個(gè)家?你們身為孩子的父母，延奎是不是你們的第二個(gè)家?那么，延奎是不是我們共同的大家庭?大家是不是應(yīng)該以延奎的榮譽(yù)為自己的榮譽(yù)，自覺維護(hù)學(xué)校的形象?”家長(zhǎng)們都以掌聲表示了認(rèn)可。接著，我平和地與家長(zhǎng)們談起了校服的事，又和家長(zhǎng)談起學(xué)校如何創(chuàng)下“全國(guó)家庭教育先進(jìn)單位”的品牌，都是因?yàn)槎嗄陙?lái)學(xué)校、教師和學(xué)生、家長(zhǎng)秉承著一家人的理念，家?；ハ嘀С帧⒗斫?、配合。后來(lái)，段長(zhǎng)給家長(zhǎng)宣讀了有關(guān)校服訂制的文件精神，解釋并反思了學(xué)校兩季校服一起預(yù)訂的做法。我又為家長(zhǎng)進(jìn)行了題為《家長(zhǎng)是孩子的榜樣》的講座，把先進(jìn)的家教理念帶給了家長(zhǎng)。會(huì)后，家長(zhǎng)的反饋單上留下了這樣的話:很欣賞學(xué)校的做法，“我們是一家人”的提法很好，希望我們今后都能按照這樣的理念來(lái)做。

一場(chǎng)小風(fēng)波就這樣結(jié)束了，“我們是一家人”的理念又深深地扎根在了新一屆學(xué)生家長(zhǎng)的心中。因?yàn)槲覀兪且患胰?，家長(zhǎng)們?cè)敢獍阉麄兊囊庖姾拖敕ㄔ谛ｉL(zhǎng)信箱、在班級(jí)論壇、在老師的博客中和學(xué)校交心，愿意走進(jìn)學(xué)校班級(jí)幫助管理;因?yàn)槲覀兪且患胰?，學(xué)校的老師開學(xué)一個(gè)月就走訪了所有學(xué)生的家庭，把大家庭的溫暖帶進(jìn)一個(gè)個(gè)小家庭，把一個(gè)個(gè)孩子當(dāng)做自己的孩子無(wú)私關(guān)愛;因?yàn)槲覀兪且患胰?，學(xué)校認(rèn)真辦好家長(zhǎng)學(xué)校，每年為家長(zhǎng)準(zhǔn)備樣式各異、營(yíng)養(yǎng)豐富的家教套餐，滿足不同家長(zhǎng)的教育需求，認(rèn)真傾聽家長(zhǎng)的每條意見和建議，不斷改進(jìn)工作，辦人民滿意的教育……

我們是一家人的理念不但可以讓家長(zhǎng)重視家庭教育、懂得家庭教育，而且理解支持學(xué)校老師;我們是一家人的理念不但可以讓老師更多一份愛與責(zé)任，而且對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展有了更高的要求;我們是一家人的理念不但可以讓學(xué)校的辦學(xué)以人為本，努力辦人民滿意的教育，而且使學(xué)校辦學(xué)聲譽(yù)與日俱增?？梢哉f(shuō)，我們是一家人的理念滲透，使學(xué)校、家長(zhǎng)、老師找到了共同的價(jià)值觀，促進(jìn)了家校合作共贏。

破解問(wèn)題——在實(shí)現(xiàn)師生發(fā)展中合作共贏

〔案例〕誰(shuí)來(lái)當(dāng)臨時(shí)“少總”

學(xué)校少總要請(qǐng)產(chǎn)假了，讓誰(shuí)來(lái)把少先隊(duì)的一大攤工作承接下來(lái)?特別是每周一早上的升旗儀式，那可是少總主持、總結(jié)一周學(xué)生表現(xiàn)的重要活動(dòng)，師生在莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中自豪感油然而生，在國(guó)旗下聆聽講話深受啟迪。現(xiàn)在讓誰(shuí)來(lái)延續(xù)這樣的精彩?學(xué)校決定在解決問(wèn)題中來(lái)創(chuàng)新工作，把每周的升旗儀式交予學(xué)校各中隊(duì)，成為中隊(duì)展示風(fēng)采的一個(gè)平臺(tái)……由此，大家在欣賞中隊(duì)不同風(fēng)采的同時(shí)，也受到教育和熏陶。為了周一臺(tái)上的十幾分鐘，每個(gè)中隊(duì)都集中智慧和力量，力爭(zhēng)把班級(jí)最美的一面展示出來(lái)。輔導(dǎo)員在準(zhǔn)備過(guò)程中，更清楚地了解了孩子，了解了班級(jí)，看到了孩子的閃光點(diǎn)和班級(jí)特色，推動(dòng)了今后的工作。孩子在排練準(zhǔn)備過(guò)程中，互相配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，不但展示了自我，學(xué)會(huì)了合作，而且增強(qiáng)了班級(jí)榮譽(yù)感。這里也成為學(xué)校發(fā)現(xiàn)演講、主持、唱歌、朗誦等人才的好平臺(tái)。一個(gè)平臺(tái)的創(chuàng)設(shè)不但解決了問(wèn)題，而且實(shí)現(xiàn)了師生合作共贏，促進(jìn)了師生發(fā)展。

每個(gè)學(xué)校在發(fā)展中都會(huì)面臨這樣那樣的問(wèn)題。解決問(wèn)題的過(guò)程往往就是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，當(dāng)然這要取決于解決問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)是什么。當(dāng)學(xué)校把師生的發(fā)展作為解決問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)時(shí)，才能真正做到“以師為本、以生為本”，學(xué)校也才能得到發(fā)展。

為了學(xué)校師生的發(fā)展，延奎小學(xué)開展了“項(xiàng)目帶動(dòng)，創(chuàng)特色，創(chuàng)佳績(jī)”活動(dòng)，要求每位教師根據(jù)自身特長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)、工作性質(zhì)等情況，自定一個(gè)通過(guò)努力能創(chuàng)出特色、創(chuàng)出成果的項(xiàng)目。做到人人有項(xiàng)目，人人創(chuàng)特色，人人創(chuàng)佳績(jī)，并以此促進(jìn)師生發(fā)展，形成學(xué)校特色，打造學(xué)校品牌，提升學(xué)校品位。

為了師生發(fā)展，學(xué)校通過(guò)點(diǎn)面結(jié)合的方式發(fā)展藝術(shù)教育，持之以恒開展各項(xiàng)藝術(shù)教育活動(dòng)，為全面提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校民樂(lè)隊(duì)、管樂(lè)隊(duì)、舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)日益壯大，藝術(shù)教育碩果累累。

為了師生發(fā)展，學(xué)校為教師制定“專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”，作為激發(fā)教師自我發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī):制定“量體裁衣”的教師成長(zhǎng)菜單;在校園網(wǎng)上建立“走近名師”的窗口;創(chuàng)建“名師工作室”;開展骨干教師“專業(yè)發(fā)展論壇”……

學(xué)校德育工作和管理創(chuàng)新有時(shí)只是一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)細(xì)節(jié)的問(wèn)題，只要用心把一個(gè)點(diǎn)一個(gè)細(xì)節(jié)做好了，做出味道來(lái)，就會(huì)成為學(xué)校的品牌和特色。每個(gè)校長(zhǎng)都可以成為智慧的管理者，每個(gè)學(xué)校都可以在創(chuàng)新中打造自己的品牌和特色。

(作者單位:廈門市海滄區(qū)延奎小學(xué)

福建廈門 361026)

責(zé)任編輯 余志全