上虞市實(shí)驗(yàn)小學(xué):

鄉(xiāng)賢故事在品德課程中的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了品德課程的生活化、鄉(xiāng)土化。上虞市“鄉(xiāng)賢”文化研究已經(jīng)開(kāi)展多年，積累了大量資料，為我們開(kāi)展品德課程故事資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用提供了前提與保證。如何利用好這些故事資源?我們強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn):

一、主題化

進(jìn)入上虞市鄉(xiāng)賢研究會(huì)的網(wǎng)站(http://www.xxyjh.com)，你會(huì)看到林林總總的關(guān)于上虞鄉(xiāng)賢的資料:古有舜帝、王充、曹娥;今有竺可楨、何振梁、張杰……大量的資料，為我們的課題研究提供了保證，但同時(shí)也讓我們無(wú)從著手——如何把這些資料與我們的品德課程相結(jié)合呢?仔細(xì)閱讀這些鄉(xiāng)賢資料，我們發(fā)現(xiàn):雖然各個(gè)鄉(xiāng)賢所處的時(shí)代不同、各自的身份不一樣，但他們身上，卻有著千絲萬(wàn)縷的相似之處，如一樣的有著一顆赤子之心，有著遠(yuǎn)大的志向，有著對(duì)事業(yè)的滿腔熱情……于是我們把各個(gè)鄉(xiāng)賢故事進(jìn)行“主題化”的編排，設(shè)立了立志篇、孝德篇、拼搏篇、愛(ài)國(guó)篇、感恩篇、藝術(shù)篇等類(lèi)別。如“感恩篇”中，我們組織安排了捐資在白馬湖畔創(chuàng)辦春暉中學(xué)的陳春瀾先生的故事;為尋父，毅然跳入曹娥江——與端午節(jié)來(lái)歷有關(guān)的孝女曹娥的故事等。這些故事按不同的主題進(jìn)行重新編排后，老師們能很方便地根據(jù)不同的主題找到自己所需要的故事資源。如在教學(xué)四年級(jí)上第二單元“溫馨一家人”的《孝心獻(xiàn)老人》時(shí)，就可以結(jié)合著“孝德篇”、“感恩篇”的鄉(xiāng)賢故事進(jìn)行教學(xué);在教學(xué)三年級(jí)上第三單元“為中華之崛起而讀書(shū)”時(shí)，“立志篇”“拼搏篇”等故事資源就發(fā)揮出了重要作用。

二、兒童化

我們?cè)陂喿x這些鄉(xiāng)賢故事時(shí)發(fā)現(xiàn)，這些故事在語(yǔ)言表述、故事選擇等方面都存在著“成人化”現(xiàn)象，這不便于結(jié)合我們的課程進(jìn)行教學(xué)。我們要的故事，是適合學(xué)生閱讀的，是符合他們的認(rèn)知層面和閱讀興趣的。于是我們便組織了一些文學(xué)功底好的老師把鄉(xiāng)賢故事中適合小學(xué)生閱讀的內(nèi)容找出來(lái)。如有關(guān)舜帝的故事資料中，我們考慮到學(xué)生對(duì)傳奇類(lèi)的故事更感興趣的特點(diǎn)，著重保留了修補(bǔ)糧倉(cāng)、困井脫逃、大象耕田等故事，對(duì)其他內(nèi)容則進(jìn)行了簡(jiǎn)化。

在找尋適合學(xué)生閱讀的鄉(xiāng)賢故事資料的同時(shí)，我們也進(jìn)行了故事呈現(xiàn)手段的探索。如我們?cè)趯W(xué)生中開(kāi)展了鄉(xiāng)賢故事會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生來(lái)講故事;我們把有些鄉(xiāng)賢故事改編成了劇本，讓學(xué)生來(lái)演一演，如根據(jù)吳覺(jué)農(nóng)少年時(shí)代立志學(xué)農(nóng)的故事進(jìn)行創(chuàng)編的《茶葉香里說(shuō)茶圣》、講述孝女跳江尋父的《孝感動(dòng)天》等。

此外，我們還把鄉(xiāng)賢故事編成了兒歌，在低段學(xué)生中學(xué)唱;編寫(xiě)成了童謠，在中高段的品德課中傳唱，都收到了較好的效果。

三、活動(dòng)化

我們不僅把故事德育的理念結(jié)合到品德課程中，也同時(shí)把品德課程活動(dòng)化的理念滲透到故事德育里。在開(kāi)展鄉(xiāng)賢故事運(yùn)用到品德課程的研究中，我們把這些故事資源與學(xué)生生活相結(jié)合，使故事德育活動(dòng)化。

探訪足跡:如在春暉中學(xué)，匯集著大量鄉(xiāng)賢的故事資源:陳春瀾、經(jīng)亨頤、謝晉……我們組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地探訪，了解鄉(xiāng)賢當(dāng)年的足跡。再如我們上虞各處，都有張杰先生捐資建造的教學(xué)樓，這些教學(xué)樓也大多以張杰先生命名，我們就組織學(xué)生去各所學(xué)校找一找“張杰樓”，數(shù)一數(shù)“張杰樓”，感受張杰先生的赤誠(chéng)之心。

家?；ネ?在學(xué)習(xí)了相關(guān)的鄉(xiāng)賢故事后，我們與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓學(xué)生回到家后，在爸爸媽媽的幫助下，開(kāi)展一些活動(dòng):如學(xué)習(xí)了《孝心獻(xiàn)老人》后，我們讓學(xué)生給家里的長(zhǎng)輩泡一杯熱茶，講一講曹娥的故事。