課上，我發(fā)現(xiàn)一雙美麗、熟悉的眼睛總在躲避著我的目光。我?guī)еσ饽曋?，希望它能與我對(duì)視，可是它沒(méi)有，濃密的眼睫毛擋住了烏黑的瞳仁。

我想起剛接這個(gè)班的第一天，就是這雙美麗的大眼睛引起了我的注意，它一眨不眨地盯著我，是那么明澈，像一泓秋水似的，汪著純真，汪著快樂(lè)，汪著自信。后來(lái)我知道，擁有這雙美麗大眼睛的小姑娘名叫秦瀾，是位能干的小班干。

秦瀾的確很稱職。與同齡人相比，她顯得特別老練，說(shuō)話、舉止得體，有分寸。她成績(jī)優(yōu)秀，處處以身作則，管理班級(jí)大膽潑辣，在同學(xué)中享有很高的威信。我喜歡她。很快，她就成了我得力的小助手。

現(xiàn)在，這雙眼睛美麗依舊，卻少了往日的明亮、快樂(lè)、自信。我知道這雙眼睛躲避我的原因——進(jìn)入新學(xué)年以來(lái)，接連兩次單元測(cè)試，她的成績(jī)都不理想，好勝上進(jìn)的她覺(jué)得無(wú)顏面對(duì)老師。

對(duì)于秦瀾的兩次考試失敗，我沒(méi)有絲毫的責(zé)怪之意。兩年的朝夕相處，我對(duì)她了如指掌。她是個(gè)有責(zé)任感，對(duì)自己有要求的女孩。她的學(xué)習(xí)成績(jī)跌落，絕對(duì)不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度出了問(wèn)題，而是進(jìn)入新學(xué)年后，知識(shí)難度加深，她還未能適應(yīng)新學(xué)年的學(xué)習(xí)要求。我想，給她一段時(shí)間，她會(huì)調(diào)整、適應(yīng)，逐步走出低谷的。

然而，時(shí)間一天天過(guò)去，秦瀾的學(xué)習(xí)狀況并沒(méi)有起色，幾門主課的成績(jī)每況愈下，這真是出乎我的意料!

一天，我在檢查學(xué)生訂正過(guò)的單元測(cè)驗(yàn)卷時(shí)，發(fā)現(xiàn)秦瀾的卷子皺巴巴的，試卷上有幾處字跡變得模糊不清，顯然是淚水浸過(guò)。我找來(lái)秦瀾詢問(wèn)情況。她支支吾吾地告訴我，卷子是她不小心弄臟的，請(qǐng)老師原諒。我知道在這稚拙的搪塞之辭背后一定另有隱情。在我的撫慰下，她終于向我敞開(kāi)了心扉。

秦瀾告訴我，皺巴巴的試卷是母親狂怒之下揉的，母親不能接受她這樣低的考分。她流著眼淚，花了很長(zhǎng)時(shí)間才把考卷抹平，她不愿意讓老師和同學(xué)知道這事。秦瀾還告訴我，這學(xué)期，母親對(duì)她的學(xué)習(xí)逼得很緊，總是指責(zé)她學(xué)習(xí)不用功。只要考試沒(méi)考好，母親就找她談話，讓她反省找原因，寫檢查貼在床頭作警示，還讓她制訂學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)，加做各種題型的練習(xí)。這些她都不打折扣地照著做了，她認(rèn)為自己已經(jīng)很盡力了，可是不知怎么了，一點(diǎn)效果也沒(méi)有。她覺(jué)得對(duì)不起家長(zhǎng)，對(duì)不起老師。她現(xiàn)在只要一聽(tīng)說(shuō)考試就心慌，一拿到考卷便頭暈。她甚至還絕望地對(duì)我說(shuō)自己是個(gè)笨女孩。

秦瀾的哭訴讓我明白，她之所以一蹶不振是因?yàn)閴毫μ螅龑?duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生了惶恐、厭倦心理。試想，一個(gè)十一二歲的小女孩，背著這樣沉重的心理包袱，怎么能正常地投入學(xué)習(xí)并取得好成績(jī)呢?而給予她這樣心理重負(fù)的，卻是愛(ài)她之極，盼她成才的母親。

我和秦瀾的母親進(jìn)行了一次長(zhǎng)談。她是一位文化層次較高的知識(shí)女性，深諳中國(guó)目前的教育體制，對(duì)這種體制下受教育者之間存在的激烈競(jìng)爭(zhēng)洞察得很透徹。她對(duì)愛(ài)女的成長(zhǎng)可謂是嘔心瀝血，她希望愛(ài)女能從激烈的競(jìng)爭(zhēng)中勝出，期盼著能將愛(ài)女塑造成一位德才兼?zhèn)涞摹肮鹋ⅰ保虼怂貏e看重女兒的學(xué)習(xí)成績(jī)。可是一直讓她引以為豪的乖乖女，現(xiàn)在卻這么“不爭(zhēng)氣”，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。盡管她費(fèi)盡心機(jī)，采取了種種補(bǔ)救措施，仍然無(wú)濟(jì)于事。這讓她感到生氣、焦慮，于是變本加厲地加強(qiáng)對(duì)女兒的監(jiān)管力度，非得用規(guī)矩雕出個(gè)方圓來(lái)。

在交談中我發(fā)現(xiàn)，她的確是位負(fù)責(zé)任的母親，也非常愛(ài)自己的女兒。然而，她卻并不十分了解自己的女兒。她不了解女兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不清楚女兒的特長(zhǎng)，只是憑著自己的感覺(jué)、意愿把愛(ài)女當(dāng)成一件作品雕塑著。她對(duì)女兒的愛(ài)少了一份理性!

其實(shí)，秦瀾不屬于那種接收知識(shí)特別快的孩子，尤其是到了中高年級(jí)，面對(duì)跨度比較大、有難度的知識(shí)點(diǎn)，要有足夠的耐心，給予她充裕的時(shí)間，讓她慢慢琢磨、慢慢消化。她是個(gè)有毅力的孩子，不會(huì)輕易放棄。遺憾的是秦瀾的母親不了解這一點(diǎn)，急于求成，在秦瀾學(xué)習(xí)遇到障礙時(shí)，不但沒(méi)能助她一臂之力，反而窮追猛逼，起了反作用。

再則，秦瀾的母親由于不太清楚女兒所具備的特長(zhǎng)，只是根據(jù)自己的人才觀，一廂情愿地想把女兒培養(yǎng)成自己心目中的“人才”。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，她要求女兒得高分，殊不知她的女兒即便使出渾身解數(shù)也很難達(dá)到她的要求。人的才能是多元化的，雖說(shuō)秦瀾的成績(jī)不是特別拔尖，但是在有些方面她卻是同齡人中的佼佼者。她策劃的班隊(duì)活動(dòng)花樣百出，為同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn);她有著較強(qiáng)的親和力，是班級(jí)的領(lǐng)袖人物;她管理班級(jí)小有招數(shù)，提出的合理化建議十有八九被我這位挑剔的班主任采納。為什么非要按照一種模式雕琢孩子?難道順應(yīng)孩子的特長(zhǎng)，任其自由發(fā)展，孩子就成不了才?

我誠(chéng)懇地向秦瀾母親闡述了我的觀點(diǎn)，并提出了建議。她接納了我的建議，調(diào)整了教育方法，盡力為女兒營(yíng)造一個(gè)民主、寬松的家庭學(xué)習(xí)氛圍。果然，秦瀾克服困難，慢慢走出了學(xué)習(xí)的低谷。目前，雖然她的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里還算不上名列前茅，但她那雙大眼睛又恢復(fù)了秋水般的明澈，透著生氣，透著自信，透著快樂(lè)……

(作者單位:常州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)江蘇常州213011 )

責(zé)任編輯王紅曼