看到一則故事，題為《倫敦街頭的硬幣》，心中不禁涌起一絲絲的感動。文中講作者在街上散步，看見地上有一枚硬幣，便撿起來，走了幾步又發(fā)現(xiàn)一枚，這樣在有意無意間撿了23便士。晚上，作者將這件事告訴了兒子。兒子卻告訴他，倫敦有許多貧窮的人，特別是貧窮的孩子，他們走失的時候，就靠這些路上的硬幣買個面包什么的。這些硬幣其實(shí)是一些有善心的人有意識地丟在路上的。讀到這兒，我不禁對這些丟硬幣的人產(chǎn)生一種敬佩之情。多么富有智慧的創(chuàng)舉啊!這些硬幣是有善心的人對處于貧困中的人的一種愛的饋贈，只是換了一種方式而已。受贈之人不會因?yàn)樽约旱木骄扯兴櫦苫蛟谛睦砩袭a(chǎn)生壓力，贈送之人也巧妙地送出了自己的愛心。這樣給予愛是快樂的，接受別人的愛也應(yīng)是愉快的。

這讓我想起了另一則故事。一位老師所在的學(xué)校在期末每班發(fā)300元錢，200元用以獎勵2名優(yōu)秀學(xué)生，剩下的100元則用于接濟(jì)一名貧困生。A同學(xué)家庭貧困，雖然學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，但成績也不算差。貧困生資助金當(dāng)然是給他的。但該怎么說呢?這位老師對全班同學(xué)宣布:“這學(xué)期，學(xué)校給我們?nèi)齻€獎學(xué)金的名額，兩個獎勵期末考試前兩名的同學(xué)，一個獎勵進(jìn)步大的同學(xué)，我們班的A同學(xué)進(jìn)步很大，這應(yīng)屬于他。”同學(xué)們都羨慕地望著他，他的臉一下子紅了，腰桿兒卻挺得直直的。也許，就是這一次的鼓勵使A信心倍增，經(jīng)過一段時間的努力，他的成績居然躍居前茅。這位老師動情地說，我很慶幸，在發(fā)給他資助金時，并沒有直接告訴他這是接濟(jì)貧困生的。換個角度，讓你去領(lǐng)救濟(jì)款，只要你生活還過得去，你是不愿意到公眾面前去接受大家的憐憫的……

我也很欣賞這位老師的做法。其實(shí)她只是換了種說法，卻收到了令人感動、讓人溫暖的結(jié)局。這種無痕的愛，才是一種真正的愛。

人是有尊嚴(yán)的。如果我們真的想去幫助別人，不應(yīng)該僅僅給予他們物質(zhì)上的幫助，或精神上的寬慰，更不能缺少對他們尊嚴(yán)的維護(hù)。我們老師對待自己的學(xué)生何嘗不是這樣呢?愛有時其實(shí)很簡單，只需換一種做法或換一種說法。

可愛的腳印

因?yàn)橛性缱x課，我匆匆忙忙向樓梯口跑去。在樓梯口，看見一個中年級的身著粉紅色羽絨服的小女生在那徘徊。她似乎想上樓梯，又不想上，因?yàn)閯倓偺鸬哪_又收了回來。我很納悶，剛想上前詢問，陡然間發(fā)現(xiàn)走廊剛剛拖過，潔凈的地磚上還留有水的痕跡?？蓸翘菘趨s留下了兩只腳印，顯得特別刺目。

小女孩為什么不上去呢?我好奇地想看個究竟。

只見她全神貫注地盯著那兩只腳印，不時地抬著左腳、右腳，看上去像在比劃著什么。突然她像下了決心似的，正了正身上背著的書包，伸出了左腳。——她正好踩在地磚表面其中的一個腳印上，緊跟著右腳也踩在另一個腳印上，然后快速地跨到了樓梯上。

頃刻間，我恍然大悟，內(nèi)心涌起一種感動。多么可愛的女孩呀!這時，那雙腳印似乎也變得可愛起來……

我也小心翼翼地踩著那雙腳印上了樓梯。在樓梯上，我默默地問自己:如果沒有看到小女孩的舉動，我也會留下一雙腳印嗎?

韓愈說:“弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！弊鳛榻處?，我們常想著如何教育學(xué)生，卻很少想到讓學(xué)生教育自己，今天的經(jīng)歷讓我感受到了來自學(xué)生的教育。是啊，也許，在很多方面學(xué)生都是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我們其實(shí)在和學(xué)生共同成長。

(作者單位:如東縣馬塘小學(xué)江蘇南通226401)

責(zé)任編輯 余志全