摘要：《英語課程標準》指出，“新一輪英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，強調(diào)課程從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)。倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力”。筆者認為體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”教育理念的“合作學(xué)習(xí)”，能增加語言實踐的機會，提高語言產(chǎn)出的質(zhì)量，從而激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，提高英語交際能力。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 策略 應(yīng)用 注意問題

一、合作學(xué)習(xí)策略在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)(Cooperative Learing)以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式。系統(tǒng)利用教學(xué)支柱因素之間的互動，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)：以團體成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學(xué)目標。

1、合理分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提

要進行有效的小組合作學(xué)習(xí)，首先必須對學(xué)生進行合理的分組。合作學(xué)習(xí)一般采用異質(zhì)分組和以任務(wù)為中心組合。在教學(xué)中，教師可以利用現(xiàn)有教材中豐富多樣的題材，以學(xué)生感興趣的話題為載體，開展任務(wù)研究型小組工作學(xué)習(xí)活動。

2、有效的合作方式是合作學(xué)習(xí)取得成功的必要條件

合作學(xué)習(xí)的組織形式有多種。將合作學(xué)習(xí)的策略應(yīng)用于英語文化教學(xué)，教師可針對不同的文化內(nèi)容采取不同的合作學(xué)習(xí)方式導(dǎo)入。

2.1、小組問題討論式(Group Discussion)

各小組根據(jù)教師給出的或?qū)W生提出的話題或問題展開思考和討論，各個組員自由發(fā)表意見，經(jīng)本組記錄員記錄整理后，中報告員向全班展示匯報。教師要愛護學(xué)生的創(chuàng)新意識，積極鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言和爭論。

2.2、角色表演式(Role-play)

學(xué)生學(xué)習(xí)外語的目的是能夠在特定的情景中運用外語進行得體的交際，傳遞信息，交流感情。角色扮演讓學(xué)習(xí)者在模擬的社交情景中扮演不同的角色，獲得交際能力，為以后在真實社會環(huán)境中運用外語打下基礎(chǔ)。在初中英語課文中許多交際文化項目如打電話、問路、看醫(yī)生、就餐、購物和中西方文化差異等。都可以用角色扮演的方法導(dǎo)入。

2.3、切塊拼接式(Jigsaw)

切塊拼接方法是一種進行文化教學(xué)、提高交際能力的有效方法。教師將討論的題目分成幾部分，后將學(xué)生分成小組來學(xué)習(xí)事先就分割成片段的材料。然后各小組中學(xué)習(xí)同一內(nèi)容的學(xué)生在一起討論他們學(xué)習(xí)的那部分內(nèi)容，直至掌握。接著學(xué)生們分別返回各自的小組，輪流教他們的組員所學(xué)習(xí)的那部分內(nèi)容，學(xué)生要想掌握其他的內(nèi)容，唯一的途徑就是認真聽他們小組成員的講解。因而他們具有彼此支持的動機并表現(xiàn)出對彼此作業(yè)的興趣。

2.4、團隊游戲競賽(Team Games Tournament)

團隊游戲競賽是合作學(xué)習(xí)中一種常用的方法。它能在課堂上營造一種輕松、友好和合作的氣氛。游戲競賽有多種多樣，為了訓(xùn)練學(xué)生在單位時間內(nèi)的英語表達能力，提高學(xué)生的聽力，課上常用“句子接龍(Sentence After Sentence)”游戲競賽。另外，為了提高學(xué)生思維能力和寫作能力，進行“編故事(Making upStories)”游戲競賽。最后老師或備組代表在全班宣讀每組寫的內(nèi)容，評出等第獎加以鼓勵。

3、建立科學(xué)的評價機制是合作學(xué)習(xí)取得成功的保障

評價是課堂教學(xué)必不可少的手段，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)之后。對別人和自己的發(fā)現(xiàn)、體會進行反思、評價，捕捉有用的觀點和思想。找出其中的不足和問題，使認識深化，促使他們在寬松、開放的合作評價中正確認識自我，學(xué)會反思。學(xué)會評價。

二、小組合作學(xué)習(xí)中幾個值得注意的問題

1、要把握好小組合作學(xué)習(xí)的度。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該用在重點和難點上，用在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力上。合作在數(shù)量上不應(yīng)過多，時間不宜過長。

2、在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)發(fā)揮著創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，維持學(xué)習(xí)秩序等作用：其次，教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，也是共同合作者；再次，在活動中，當(dāng)學(xué)生的言語活動出現(xiàn)嚴重的錯誤時，教師必須指出并作出更正：最后，教師必須對學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果進行測評，必須及時提供反饋和相應(yīng)的幫助。因此教師在整個合作學(xué)習(xí)過程中起到“協(xié)調(diào)、激發(fā)、合作、監(jiān)控、反饋”的作用，讓學(xué)生在合作中進步。

3、合作學(xué)習(xí)不能代替?zhèn)€體獨立思考，兩者應(yīng)有密切聯(lián)系。小組合作學(xué)習(xí)的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)是：個體獨立學(xué)習(xí)一小組合作學(xué)習(xí)一全班展示交流一個體得到修正一獲得新認識。在合作中進行互相監(jiān)控。達到自我教育的目的。

4、在合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)注意學(xué)生人際交往能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師應(yīng)從言談舉止開始，對學(xué)生反復(fù)進行訓(xùn)練，以達到交際自如的程度。

總之，合作學(xué)習(xí)以目標設(shè)計為先導(dǎo)，以師生、生生、師師合作為基本動力，實現(xiàn)多元的信息交流方式，以小組活動為基本教學(xué)形式，以團體成績?yōu)樵u價標準，以大面積提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績和社會技能為根本日標。促使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)。成為課堂的主人，真正在學(xué)習(xí)實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)：同時通過合作式的交流，可以發(fā)揮同學(xué)間相互鼓勵、相互啟發(fā)的教育作用，并在主動參與的活動中完成合作意識的內(nèi)化，提高協(xié)作能力，進而達到英語教學(xué)的終極目標，促進學(xué)生認知、情感和技能同步發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)。成為真正的life-learner。