周一至周五，早晨5點(diǎn)起床讀一個(gè)小時(shí)英語，晚上7點(diǎn)到8點(diǎn)20分依次參加奧數(shù)輔導(dǎo)、英語強(qiáng)化、美術(shù)基礎(chǔ)、游泳培訓(xùn)、作文強(qiáng)化班，晚上8點(diǎn)30分至10點(diǎn)20分完成家庭作業(yè);周六、周日分別安排管樂學(xué)習(xí)、野外騎車、閱讀文學(xué)名著，全面檢查復(fù)習(xí)上一周并預(yù)習(xí)下周各科學(xué)習(xí)內(nèi)容。在朋友家做客，無意中看到了朋友為孩子安排的一周學(xué)習(xí)時(shí)間表，令我驚訝不已。

從時(shí)間表看，孩子的時(shí)間被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，連喘口氣的工夫也沒有。相信這樣的安排是目前最為流行的標(biāo)準(zhǔn)版本，具有普遍性。家長(zhǎng)怕孩子閑來無事可做，更怕孩子輸在起跑線上。于是，就強(qiáng)行安排、支配孩子的時(shí)間，讓正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段的孩子超負(fù)荷高速運(yùn)轉(zhuǎn)，分分秒秒都用來學(xué)習(xí)知識(shí)和培訓(xùn)技能。他們不管孩子吃不吃得消，也不管是否對(duì)孩子的生理和心理造成負(fù)面影響，更不管童心和天性會(huì)不會(huì)遭到扼殺。

在德國工作的一位朋友講述了另一個(gè)故事。朋友的孩子隨他在德國讀書，由于德語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)比較吃力。于是，朋友便利用晚上時(shí)間為孩子補(bǔ)習(xí)德語，孩子的德語水平提高較快。孩子的老師不解，詢問究竟，孩子如實(shí)回答。孰料德國老師拿起電話，警告這位父親，說其侵犯了孩子自由支配時(shí)間的權(quán)利，要其停止侵權(quán)行為，否則，就要控告云云。這個(gè)故事令我們深思:我們中國的家長(zhǎng)和老師恰恰忽視了給孩子留出自由支配的時(shí)間。

對(duì)于孩子自由支配的時(shí)間，家長(zhǎng)、老師不得干涉和束縛。孩子想干什么，由他們自己決定。獨(dú)處也好，靜思也罷，交友聊天、伙伴嬉戲、游玩賞景、自由漫步，甚至是靜靜地發(fā)呆和犯傻，嘗試失敗和挑戰(zhàn)……表面看來，時(shí)間好像浪費(fèi)掉了，實(shí)則不然，孩子正是通過自由支配時(shí)間，自主安排活動(dòng)，來認(rèn)識(shí)、感知生活和周圍的世界，促進(jìn)身心和諧發(fā)展，提高自身素質(zhì)和能力的。

給孩子自由支配的時(shí)間，是孩子身心健康發(fā)展的需求。心理學(xué)家研究表明，孩子在成長(zhǎng)過程中，非常需要父母視線之外的、由孩子自己開拓出來的、屬于他們自己的自然空間和心理空間，即便是嬰幼兒，這種空間的擴(kuò)大也是孩子自我的擴(kuò)大。因此，保證孩子自由支配的時(shí)間非常重要，讓他們做自己的事，以保證這種獨(dú)立空間的存在和擴(kuò)大。另外，孩子在長(zhǎng)達(dá)一二十年的學(xué)校教育中，學(xué)習(xí)內(nèi)容多而雜，難度偏大，形式單調(diào)，易使孩子產(chǎn)生疲勞和厭倦。

給孩子自由支配的時(shí)間，能點(diǎn)燃孩子創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)和能力。當(dāng)孩子受約束的、單調(diào)的、被動(dòng)的活動(dòng)減少，由被制約性走向自主性時(shí)，個(gè)性的自由發(fā)展和創(chuàng)造意愿的產(chǎn)生才會(huì)成為可能，給孩子自由支配的時(shí)間則為此創(chuàng)造了條件。美國紐約大學(xué)教授尼爾波茲曼經(jīng)過認(rèn)真考證后發(fā)現(xiàn)，只有在閑暇的時(shí)候，人才花時(shí)間去思考和學(xué)習(xí)。因此，家長(zhǎng)和老師應(yīng)多給孩子些自由時(shí)間，讓他們?nèi)ニ伎?，去游戲，去探索。思考自身與社會(huì)，思考現(xiàn)實(shí)與未來，去做自己喜歡做的事，去完成既定的目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)自我教育，自我塑造。

給孩子自由支配的時(shí)間，還原了孩子童年的快樂、幻想和自由，奠定其幸福人生的根基。青少年教育專家孫云曉認(rèn)為:“童年的快樂是一生快樂的源頭，童年的不幸是一生不幸的開端。一個(gè)人如果失去了快樂的童年，將來是無法彌補(bǔ)的?！苯o孩子自由支配的時(shí)間，讓他們可以走近自然，走近生活，親近泥土、小草和溪流，認(rèn)識(shí)蒲公英、螞蚱和蟋蟀，懂得風(fēng)霜雨雪、草長(zhǎng)鶯飛、四季更替……沉浸在大自然的懷抱里，愉悅身心，陶冶性情，促進(jìn)身心和諧健康。而遠(yuǎn)離自然和生活的童年是不完整的，是缺乏色彩和激情的，孩子也因此會(huì)成為飄在空中的“無根人”。教育的核心和宗旨就是引導(dǎo)人追求并最終達(dá)到幸福，從小剝奪、支配孩子自由活動(dòng)的時(shí)間，打磨掉了孩子的激情、夢(mèng)想，讓他們變成心如止水、墨守成規(guī)的小老頭、老太婆，顯然這有悖于教育的本義和初衷。

總之，每天都要給孩子留出自由支配的時(shí)間。教育專家建議，小學(xué)階段每天至少要保證孩子6小時(shí)以上、中學(xué)階段至少要保證3～4小時(shí)自由支配的時(shí)間，任何人都不能以任何借口予以剝奪。讓他們?cè)趯儆谧约旱臅r(shí)空里自主活動(dòng)，自我設(shè)計(jì)、自我發(fā)展，在與周邊環(huán)境和真實(shí)生活的觸摸、碰撞、互動(dòng)中，提高適應(yīng)能力、自立能力。■