[摘要]真聲就是嗓音(自然音)的充實(shí)和發(fā)展。它雖然是從嗓音發(fā)展來(lái)的,但它又同嗓音有著本質(zhì)上的區(qū)別:嗓音是語(yǔ)言發(fā)音的基礎(chǔ),其發(fā)音狀態(tài)是下意識(shí)的自然狀態(tài);而真音則是歌唱發(fā)音的基礎(chǔ),其發(fā)音狀態(tài)是有意識(shí)的非自然性狀態(tài)。在對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō),有些老師為了加快學(xué)生“假音”上的共鳴,能更快地唱高音,就忽略了真聲的訓(xùn)練,所以有些學(xué)生在唱歌時(shí)的聲音聽(tīng)起來(lái)就很虛弱、沒(méi)有支點(diǎn)。
[關(guān)鍵詞]加強(qiáng)真聲;鞏固真聲;擴(kuò)展音域
聲樂(lè)教學(xué)是不同于其他任何一個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng),它是一門(mén)實(shí)踐性的學(xué)科。它不借助于外界的任何工具而完成工作任務(wù),它把自己的身體作為歌唱工具。在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的同時(shí),把自己的身體,尤其是用來(lái)發(fā)聲的聲帶鍛煉成有張力的、靈活的、可供發(fā)出良好基音的工具,通過(guò)這個(gè)工具,人能夠發(fā)出悅耳、圓潤(rùn)、甜美的聲響。這也就是聲樂(lè)藝術(shù)獨(dú)特的魅力所在。建立正確的聲音概念,掌握正確的發(fā)聲方法,和一定的歌唱技能,是每一位聲樂(lè)老師探尋的問(wèn)題,筆者根據(jù)聲樂(lè)教學(xué)的科學(xué)理論和學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)于培養(yǎng)初學(xué)者來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)方法:
一、加強(qiáng)真聲的訓(xùn)練
真聲就是嗓音(自然音)的充實(shí)和發(fā)展。它雖然是從嗓音發(fā)展來(lái)的,但它又同嗓音有著本質(zhì)上的區(qū)別:嗓音是語(yǔ)言發(fā)音的基礎(chǔ),其發(fā)音狀態(tài)是下意識(shí)的自然狀態(tài);而真音則是歌唱發(fā)音的基礎(chǔ),其發(fā)音狀態(tài)是有意識(shí)的非自然性狀態(tài)。在對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō),有些老師為了加快學(xué)生“假音”上的共鳴,能更快地唱高音,就忽略了真聲的訓(xùn)練,所以有些學(xué)生在唱歌時(shí)的聲音聽(tīng)起來(lái)就虛弱、沒(méi)有支點(diǎn)。筆者經(jīng)過(guò)幾年的觀察,特別是在近一年多的訓(xùn)練中,發(fā)現(xiàn)了很多學(xué)校的音樂(lè)特長(zhǎng)學(xué)生在這點(diǎn)都存在著普遍的毛病。為此筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)去練習(xí):
A、首先要正確理解真音是怎樣的,例如:
①發(fā)出的聲音結(jié)實(shí)有力并集中于鼻咽腔。
②音色明亮、清脆、有氣息的支持。
③在小舌后側(cè)的鼻咽腔中有一種“爆發(fā)”感覺(jué)。
④聲帶有明顯的閉合感。
B、其次在練習(xí)真音要注意的幾點(diǎn):
①要有氣息的支持。
②要有通向鼻咽腔的通道。
③體會(huì)“爆發(fā)”的感覺(jué)。這個(gè)爆發(fā)點(diǎn)就是使真假音聯(lián)系起來(lái),但這是在真音的作用下產(chǎn)生的。
C、舒服的音區(qū)內(nèi)發(fā)短音樂(lè),用a或i,不用定調(diào),注意打開(kāi)鼻咽腔及喉嚨,聲音集中點(diǎn)在鼻咽腔。
D、向高遠(yuǎn)處大喊,用“嗨”喊出來(lái)。老師在教學(xué)時(shí)要提醒學(xué)生在喊的時(shí)候,要假想你要讓遠(yuǎn)方的人聽(tīng)到你在叫他,所以你必須盡可能發(fā)出最高的聲音讓他聽(tīng)到,而且聲音要拉長(zhǎng),氣息要飽滿。千萬(wàn)別喊破。這個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練就是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)發(fā)真音,理解并感受真意和嗓音的區(qū)別。因?yàn)楫?dāng)你向高遠(yuǎn)的地方喊時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的氣息都集中在腰圍,肚子鼓蘘蘘的。這就讓學(xué)生感受到了氣息存在的價(jià)值和作用,體會(huì)到了氣息對(duì)于聲音發(fā)出有什么作用,這種訓(xùn)練可以從低音至高音訓(xùn)練。這個(gè)發(fā)聲如長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練的話,除了讓學(xué)生切身感受到真聲和嗓音的區(qū)別外,還可以使學(xué)生在唱歌時(shí)很快地運(yùn)用了真聲演唱。筆者有個(gè)學(xué)生,她平時(shí)罵人都是非常溫柔的,說(shuō)話沒(méi)底氣,自從每天訓(xùn)練了這個(gè)之后,明顯有很大的進(jìn)步,而且,慢慢地還能感覺(jué)到她的真聲區(qū)的自然和厚實(shí)。
二、鞏固真聲區(qū),逐步擴(kuò)展歌唱音域
鞏固是聲音教學(xué)中堅(jiān)持科學(xué)的、循序漸進(jìn)的具體體現(xiàn)。在筆者的這些學(xué)生中,有多數(shù)是曾經(jīng)參加過(guò)合唱隊(duì)的訓(xùn)練的,剛開(kāi)始她們唱歌完全是用上了合唱中的“共性”來(lái)演唱,聽(tīng)起來(lái)聲音虛弱暗淡。為了改掉她們的毛病,除了上面提到的用喊叫的方法之外,筆者還建議學(xué)生們無(wú)論練聲還是唱歌,則能用真音就用真音。因?yàn)檎媛曋贫ǖ囊粲蚴窃谥械鸵魠^(qū),這個(gè)音區(qū)容易體驗(yàn)各器官的活動(dòng),容易實(shí)現(xiàn)呼吸和共鳴作適合歌唱發(fā)聲的要求,使學(xué)生在輕松自然的情況上尋求正確的聲音概念,為歌唱打下良好的基礎(chǔ),因此必須鞏固真聲區(qū)的訓(xùn)練,在這個(gè)時(shí)候,老師必須把好關(guān),因?yàn)橛行W(xué)生會(huì)覺(jué)得自己可以有個(gè)“突飛跳躍”訓(xùn)練方式,一昧地“冒進(jìn)”、“拔高”,其實(shí)這是一個(gè)很危險(xiǎn)意識(shí),作為老師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這點(diǎn),切不可為了快捷徑的尋求高音,追求升學(xué),而忽略了基礎(chǔ)。因?yàn)橐粲驍U(kuò)展也是要在基本功扎實(shí)基礎(chǔ)上,才能訓(xùn)練。
在練習(xí)基本功時(shí),也就是訓(xùn)練真聲時(shí),往往會(huì)碰到一些學(xué)生怕唱,怕唱破的情況,,于是該在中音區(qū)出現(xiàn)真聲時(shí)的地方卻出現(xiàn)了假聲區(qū),造成了聲音的虛弱。遇到這種情況,筆者認(rèn)為,老師在訓(xùn)練時(shí),要常常給學(xué)生做做思想工作,鼓勵(lì)學(xué)生們大膽去唱。比如筆者常用《花非花》這首曲子來(lái)進(jìn)行真聲區(qū)的練習(xí),因?yàn)檫@是C大調(diào),最高音在d上,按著音區(qū)的劃分來(lái)看的話,只有在b c的位置上是可以做為學(xué)生的的換聲點(diǎn),其它的完全可在真聲區(qū)范圍內(nèi)演唱,如能長(zhǎng)久堅(jiān)持下去,學(xué)生漸漸地就會(huì)有了一定的唱歌能力(指的是用真聲非常自如地且含共鳴的演唱),和正解的聲音概念。之后在這基礎(chǔ)上,再慢慢升高半個(gè)調(diào)來(lái)練習(xí),這樣學(xué)生就能體會(huì)到從真聲區(qū)向假聲區(qū)(混聲)過(guò)渡時(shí),發(fā)聲的各個(gè)器官所保持的歌唱狀態(tài)又會(huì)有什么變化,從而力求做到歌唱的高位置、深呼吸、氣息與聲音的垂直貫通,最后用柔和的混聲去演唱這首作品。
以上兩點(diǎn)只是筆者根據(jù)聲樂(lè)教學(xué)中的規(guī)律和對(duì)于初學(xué)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的情況,總結(jié)了一些自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上聲樂(lè)教師在對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的情況都會(huì)有自己的經(jīng)驗(yàn)體會(huì),但這就需要教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)自己總結(jié),和時(shí)刻自身的提高,這樣在自身的教學(xué)中就會(huì)有更大的進(jìn)步,并培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的聲樂(lè)學(xué)子!
參考文獻(xiàn):
《歌唱與聲音訓(xùn)練》人民音樂(lè)出版社 ,1982.
《歌唱發(fā)音不正確的原因及及糾正方法》,1960.
作者簡(jiǎn)介:鄒春玲,廣東省中山市南頭初級(jí)中學(xué)。