[摘要]校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心和靈魂工程，高職院校校園精神文化有其獨特之處。文章從多個角度對建設(shè)具有高職特色的校園精神文化進行理性思考，并提出切實可行的建設(shè)措施。

[關(guān)鍵詞]精神文化;辦學(xué)理念;校風(fēng)學(xué)風(fēng);人文精神;敬業(yè)精神;心理健康

精神文化是校園文化的靈魂和核心，包括理念、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師生的精神面貌及團結(jié)和諧的人際關(guān)系等，是校園師生的理念、信念、情操、行為、價值和道德觀念水平高低的標志。不同類型的高校其校園精神文化的特點是不相同的，因此高職院校要因校制宜，努力建設(shè)具有特色的校園精神文化。

一、創(chuàng)建校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的校風(fēng)，突顯校園精神文化的“職業(yè)”特色。

校風(fēng)是一所學(xué)校師生員工共同具有的思想行為作風(fēng)，是一所學(xué)校區(qū)別于其他學(xué)校的獨特風(fēng)氣。高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生，未來所從事的大多是各行各業(yè)的一線生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的具體工作，要使學(xué)生面向社會，適應(yīng)市場，就必須注意培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，開拓校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的新路子，突現(xiàn)高職高專教育的特點，注重實踐，做到學(xué)以致用，打造“職業(yè)”特色?？梢圆捎谜堖M來(請有成就的往屆畢業(yè)生、企業(yè)的勞動模范、人才部門的負責人向?qū)W生作報告)、走出去(多種形式的社會實踐、志愿者服務(wù))等方式加強職業(yè)觀教育;可以通過組織學(xué)生開班會、出墻報、看光碟、聽講座、上網(wǎng)、參加社會實踐等方式了解社會的熱點、難點問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)參與過程中追求真善美，反對假惡丑;可以把新生入學(xué)作為一種契機適時對新生進行校風(fēng)的教育，比如在迎新生和軍訓(xùn)期間要加強對學(xué)校校風(fēng)的渲染，使新生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣;可以廣泛開展校園文化建設(shè)的各項活動，促進良好校風(fēng)的形成。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向，培育嚴謹?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)。

以就業(yè)為導(dǎo)向，全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生勞動技能，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、守信、誠實的職業(yè)素質(zhì)，應(yīng)該是高職院校教學(xué)管理工作的主要任務(wù)。所以要加強教學(xué)過程管理，通過教師評價體系，定期對教師的教學(xué)質(zhì)量進行綜合考評;通過落實教學(xué)質(zhì)量全面管理責任制，明確教研室對教師教學(xué)質(zhì)量管理責任，并把教學(xué)質(zhì)量管理目標落實到每一位任課教師，從而保證教學(xué)計劃的嚴格執(zhí)行。與此同時，還要強化考試考核和畢業(yè)環(huán)節(jié)等工作的管理。要求教師以嚴謹、嚴格的工作作風(fēng)及良好的師德，高質(zhì)量完成考試命題、監(jiān)考、閱卷、成績評定等各環(huán)節(jié)工作;要求學(xué)生以刻苦、努力的精神搞好復(fù)習(xí)考試，以良好的考試紀律顯示優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，考出真實成績，高質(zhì)量、高水平完成學(xué)習(xí)計劃，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生誠實、守信、善始善終、持之以恒、堅持不懈、吃苦耐勞等良好的職業(yè)素質(zhì)。

三、充分理解人文精神的重要性，將人文精神的培育貫穿全部教育教學(xué)活動中。

人文精神是人類先進文化的精髓，反映著以人的自身發(fā)展為中心的社會要求和價值取向，體現(xiàn)了人的理想、信念、道德、情感等精神層面的追求，是現(xiàn)實人的生命價值的所在。美國之所以擁有那么多世界一流的大學(xué)，這些一流大學(xué)所培養(yǎng)的人才在世界范圍內(nèi)都得到廣泛的認可，是與美國大學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的人文精神分不開的。美國的一流大學(xué)從管理者到教師再到學(xué)生，都把人文精神看成是一個個體所必須的基本素質(zhì)，是一個人尤其是一個優(yōu)秀的人實現(xiàn)自我價值的基礎(chǔ)，因此對學(xué)生人文精神的重視不亞于對專業(yè)學(xué)知識的傳授。事實也證明，一個重視培育學(xué)生人文精神、注重學(xué)生人格健全、教會學(xué)生如何做人的大學(xué)，是有著長久生命力的大學(xué)，也是辦學(xué)成功的大學(xué)。香港科技大學(xué)的成功就是一個很好的例子。正是意識到人文精神的重要性，香港科大雖然定位于培養(yǎng)高科技和商務(wù)人才，但依然設(shè)立了人文學(xué)院，并將學(xué)生人文素質(zhì)和人文精神的培育放在十分重要的位置。因此，科大辦學(xué)僅十年就躋身于世界一流大學(xué)的行列。高職院校要把學(xué)生人文精神的培育放在首位，教會學(xué)生如何做人，如何看待和處理人與自然、人與社會以及人與人之間的關(guān)系，如何追尋生命的價值和生命的意義。

目前，高職學(xué)生的就業(yè)形勢較嚴峻，這與當前高等教育模式以及高校擴招等多種因素有關(guān)，但要想最終解決這一問題，除了整個社會一起努力增加就業(yè)機會外，還要靠學(xué)校在對學(xué)生加強專業(yè)技能培養(yǎng)的同時，加大力度切實有效地開展人文素質(zhì)教育工作，增強學(xué)生人文素質(zhì)。人文素質(zhì)教育就是要通過對學(xué)生進行人文精神的教育和熏陶，通過理性與信念的追溯，使之獲得立于身、立于家、立于國、立于天地之間的根本道理，在把握人生的真諦和享受人的尊嚴中，感悟人生的勝境。從近幾年高職學(xué)生的就業(yè)情況來看，人文素質(zhì)好的高職生就業(yè)狀況好于人文素質(zhì)差的高職生。筆者曾看到過一篇報道:重慶一家科技產(chǎn)業(yè)有限公司招聘了21名大學(xué)生。在隨后不到四個月的時間里，公司陸續(xù)開除了其中的20名本科生，僅僅留下了一名女大專生。這些大學(xué)生被開除的主要原因是，他們在與客戶吃工作餐時，夸夸其談，大聲喧鬧;席間張嘴吐痰，驚得客戶從凳子上跳了起來，自己卻像沒事人一樣;到外地搞促銷，不顧很多老員工甚至老總都只能睡在過道上，卻迅速給自己選定好房間，然后鎖上房門獨自看電視。學(xué)歷上并不占優(yōu)勢的那位女大專生卻憑著勤奮和謙遜，笑到了最后。顯然用人單位并不是唯學(xué)識是舉，哪怕你是名牌大學(xué)的大學(xué)生。由此可見:要修學(xué)，更要修行?！靶扌小?，從某種意義上來講，即人文素質(zhì)教育。

人文素質(zhì)教育主要是通過文、史、哲和藝術(shù)等學(xué)科的教育來實現(xiàn)的，而這些方面的師資，高職院校十分薄弱。在這種情況下開展的人文素質(zhì)教育，不僅會比較膚淺，缺乏感染力，而且會使人文教育活動徒具形式，還可能出現(xiàn)不應(yīng)有的錯誤。所以，吸引和培養(yǎng)人文素質(zhì)教育人才，是高職院校的一項基礎(chǔ)性工作。在人文學(xué)科的教學(xué)中，要克服機械、死板、說教的教學(xué)模式，應(yīng)當更多引導(dǎo)學(xué)生對如何做人、如何實現(xiàn)人生價值、如何處理各種關(guān)系等問題的思考，真正有所思、有所悟，將外在的各種道德規(guī)范和行為準則內(nèi)化為自己的做人準則，建立自己的道德體系，從而奠定自我價值實現(xiàn)的基礎(chǔ)。同時，也要注重非人文學(xué)科專業(yè)教師的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使其善于在理論技術(shù)專業(yè)課的教學(xué)中挖掘其中的人文因素，在潛移默化中對學(xué)生進行人文素質(zhì)教育，將各種人文精神體現(xiàn)在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)當中，并密切聯(lián)系社會生活。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會事件，投入社會生活，是培育高職學(xué)生人文精神的最好方式之一。

四、通過校園文化建設(shè)進行學(xué)生敬業(yè)精神的培養(yǎng)。

(一)要發(fā)揮教師愛崗敬業(yè)的示范作用。

敬業(yè)精神培養(yǎng)不是單純依靠知識傳授，而更在于教師舉止之間的表現(xiàn)。在日常教學(xué)中，教師通過課堂教學(xué)所表現(xiàn)出來的專業(yè)功底、備課狀況、講課情態(tài)以及對于學(xué)生的態(tài)度等，學(xué)生都能夠體會出教師對于自己職業(yè)的態(tài)度。那些功底深厚、備課認真的教師的敬業(yè)精神對學(xué)生有一種無聲的鞭策和引導(dǎo)作用，使他們在教師的敬業(yè)中感受到敬業(yè)的高尚。

(二)要培養(yǎng)學(xué)生對于自己專業(yè)的熱愛。

高職院校學(xué)生的專業(yè)與就業(yè)有著直接的因果關(guān)系，要在學(xué)校期間培養(yǎng)對將來崗位的感情，必須首先讓他們喜歡自己的專業(yè)。培養(yǎng)對于專業(yè)熱愛的手段是多種多樣的，既可將枯燥的知識興趣化，也可將單調(diào)的理論講授與具體操作性實踐相結(jié)合;既可通過具體的實例淡化理論的抽象，也可通過實際過程的操作來對理論進行個性化總結(jié)和歸納，使枯燥單調(diào)的知識具有活性的、豐富的、趣味性的形式。

(三)要提高學(xué)生對專業(yè)技能的興趣。

興趣是最好的老師，只有通過興趣產(chǎn)生對于專業(yè)的感情，并在不斷學(xué)習(xí)中將感情提升為一種愛好，才能打牢將來從事崗位工作的基礎(chǔ)，也才能真正地產(chǎn)生敬業(yè)精神。對于高職學(xué)生來講，如果能對職業(yè)的內(nèi)涵、意義、評價標準有一個正確的把握，并能認清自己所學(xué)專業(yè)與將來從業(yè)，進而與社會事業(yè)和人類幸福之間的聯(lián)系，那么他就能激發(fā)起對學(xué)業(yè)的愛好、興趣(興趣并不是先天的，是可以培養(yǎng)的)和動力，進而將成才目標、成才之志落到實處，做到學(xué)一行、愛一行、專一行、精一行。高職院校要充分利用每學(xué)期的實訓(xùn)，學(xué)生接觸社會、接觸具體工作崗位的新鮮感，對他們的興趣進行引導(dǎo)。在他們實訓(xùn)的過程中，首先消除他們對走向社會的擔心，不斷地讓他們感受成功的喜悅，使他們獲得知識的同時，輕松愉快、精力充沛的投入到對專業(yè)的學(xué)習(xí)和技能的強化之中。

(四)實現(xiàn)敬業(yè)精神的文化提升。

校園文化建設(shè)中對于敬業(yè)精神的培養(yǎng)目標是使學(xué)生形成敬業(yè)觀念，因此，必須要把興趣、愛好層面的內(nèi)容提升為一種作為文化精神的修養(yǎng)。其手段就是將興趣愛好，不單純地停留在具體的操作中，而是通過興趣愛好的引導(dǎo)進入對于專業(yè)知識所構(gòu)成體系的深入鉆研和積累，對于專業(yè)崗位能力的精益求精和實際工作中的全身心投入，從而形成一種精神品性，這才完成了敬業(yè)精神的文化品位的提升。校園文化建設(shè)對敬業(yè)精神培養(yǎng)的途徑是具體的、豐富的。我們除了開展一些具體的、有針對性的培養(yǎng)活動之外，還必須滲透到校園文化的其它環(huán)節(jié)，尤其是入學(xué)教育和就業(yè)指導(dǎo)當中，只有不斷地、反復(fù)地、多方式地進行強調(diào)和重申，才能使其成為學(xué)生的觀念，而敬業(yè)精神只有以觀念的方式的存在，才是最為深刻的。

五、進行心理健康教育，促進健全的人格發(fā)展。

(一)開展教育與自我教育相結(jié)合的心理輔導(dǎo)模式。

從學(xué)校角度，為高職生在校學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造與其他本科生平等的條件和待遇，積極開展有高職特色的學(xué)習(xí)、文體活動(尤其是突出動手能力和實踐能力的活動)，增強高職生的自信心和榮譽感，減小心理落差，使他們認識到“天生我才必有用”。教會學(xué)生如何進行自我心理輔導(dǎo)，幫助他們正視自己、接受自己、善待自己，自主地防止心理問題的產(chǎn)生。

(二)抓好入學(xué)、就業(yè)的兩個關(guān)鍵時段，做好有針對性的心理輔導(dǎo)工作。

實際工作表明，高職生入學(xué)、就業(yè)兩個特殊時期是心理疾病原因產(chǎn)生的高峰期，身份的轉(zhuǎn)變和擇業(yè)壓力使其成為心理疾病多發(fā)期，同時也是做好心理輔導(dǎo)必須抓好的關(guān)鍵階段。因此，應(yīng)該從學(xué)校角度加大在這兩個時期的心理教育工作力度，開辦系列講座和心理衛(wèi)生課程，進校時做好高職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，畢業(yè)時做好就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，不但為他們減壓，更幫助他們形成良好的生活習(xí)慣以及樂觀的就業(yè)態(tài)度。

(三)教會學(xué)生尊重自己。

心理健康教育不能僅停留在思想政治工作層面上，更應(yīng)該納入教學(xué)體系，滲透在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，作為教師應(yīng)首先尊重學(xué)生，然后利用課上、課下的每一個機會教會學(xué)生如何尊重自己，幫助他們抵制不良思想侵襲，消除自卑心理，保持樂觀態(tài)度，全身心地投入到學(xué)習(xí)生活中去。

(四)利用網(wǎng)絡(luò)資源，有效防止心理疾病。

網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，使其成為學(xué)生溝通的一種主要手段，這恰恰是心理輔導(dǎo)所需要的最合適環(huán)境，使得網(wǎng)上咨詢和即時輔導(dǎo)成為可能。利用校園網(wǎng)建立心理衛(wèi)生網(wǎng)站、輔導(dǎo)員信箱、網(wǎng)絡(luò)咨詢熱線、QQ聊天等，有效對地學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，防止心理疾病的產(chǎn)生，建立自信，輕裝上陣，腳踏實地地完成學(xué)業(yè)。

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作者簡介:王蕾麗(1965—)，女，河北省保定市人，青海大學(xué)成人教育學(xué)院、職業(yè)技術(shù)學(xué)院高級講師，從事語言教學(xué)及行政管理工作。