[摘要]農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)和城市中學(xué)語(yǔ)文成績(jī)相差很大，究其原因應(yīng)該是多方面的，既有教師的原因，也有學(xué)生的原因，還有農(nóng)村家長(zhǎng)的原因，作為農(nóng)村語(yǔ)文老師應(yīng)該清楚這些因素，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，改進(jìn)課堂教學(xué)，開展豐富的課外活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，練就終身受用的本領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生自身人格的完成。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村教育;語(yǔ)文改革;存在問題;改進(jìn)辦法

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，從根本上要求改變教學(xué)的行為，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，我區(qū)教育課程改革歷時(shí)六年，取得了初步成效。但是和城市學(xué)校相比還有很大差距。我們中考語(yǔ)文成績(jī)平均只有82分，而交大附中平均98分，我們優(yōu)秀人數(shù)只有一人甚至沒有，對(duì)這個(gè)問題，我們語(yǔ)文組也認(rèn)真討論過，認(rèn)為是下面幾個(gè)方面的問題:

一、教師專業(yè)性不強(qiáng)，整體素質(zhì)低。

全面提高教育質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育，關(guān)鍵是教師。穩(wěn)定教師隊(duì)伍，提高教師整體素質(zhì)是全面實(shí)施教育教學(xué)改革的關(guān)鍵。就目前來(lái)看，農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀制約著教學(xué)的改革。

1、專業(yè)性差，整體素質(zhì)低。

就我了解的情況，大部分農(nóng)村中學(xué)根本沒有國(guó)民教育的本科畢業(yè)的語(yǔ)文教師，語(yǔ)文科教師幾乎是臨時(shí)湊合。我們學(xué)校有二十個(gè)教學(xué)班，十二位語(yǔ)文教師，沒有一位本科畢業(yè)的，大專畢業(yè)三位老師，其余是師范畢業(yè)或其他學(xué)校畢業(yè)，本科文憑是通過各種渠道取得的，不具備足夠的專業(yè)知識(shí)，很難適應(yīng)新教材新課程的需要。

2、流動(dòng)性大，好教師少。

由于城鄉(xiāng)中學(xué)環(huán)境的差異，生活待遇的懸殊，人際關(guān)系的影響，農(nóng)村中學(xué)難以留住專業(yè)性極強(qiáng)的語(yǔ)文教師，在各項(xiàng)活動(dòng)中涌現(xiàn)的先進(jìn)教師時(shí)時(shí)被城鎮(zhèn)重點(diǎn)中學(xué)挖走，教學(xué)人員往往不夠，就從其他專業(yè)臨時(shí)調(diào)入，出現(xiàn)了龍魚混雜的局面。

3、教學(xué)研究空氣不濃，開拓創(chuàng)新，自我進(jìn)取，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，與現(xiàn)代教學(xué)改革所需差距大。

二、課堂教學(xué)活動(dòng)缺乏生機(jī)。

1、重基礎(chǔ)知識(shí)，忽視聽說(shuō)訓(xùn)練。

在平時(shí)的教學(xué)中，教師為了應(yīng)對(duì)考試，經(jīng)常聽寫生字詞，古文詩(shī)句，忽視了語(yǔ)文教學(xué)大綱中的規(guī)定和要求，忽視了對(duì)新課程的全面了解。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)聽說(shuō)訓(xùn)練安排太少。在畢業(yè)班，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，忽視了學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。

2、重視課內(nèi)知識(shí)，輕視課外拓展。

教師把課內(nèi)當(dāng)做任務(wù)，課外當(dāng)做虛設(shè)。為了完成硬性任務(wù)，加班加點(diǎn)補(bǔ)課，拼命死灌，一門心思撲在課本教參上，結(jié)果不僅損害了學(xué)生的身心健康，更培養(yǎng)不出高素質(zhì)，具有強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)的人才。

3、漠視教學(xué)研究，缺乏經(jīng)常性的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

農(nóng)村語(yǔ)文教師離家較近，家務(wù)事情繁多，參加研討機(jī)會(huì)少，也并不重視，學(xué)校教研活動(dòng)也較少。一年之中難得一次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，很難準(zhǔn)確把握教改動(dòng)態(tài)。如果不參加今年的陽(yáng)光師訓(xùn)，我也難得和全區(qū)的同行一起討論語(yǔ)文教學(xué)和課件之間的關(guān)系的問題。

三、農(nóng)村中學(xué)學(xué)生情況的復(fù)雜性影響著語(yǔ)文教學(xué)。

農(nóng)村學(xué)生情況非常復(fù)雜，貧困生多，轉(zhuǎn)化難度大。大部分家長(zhǎng)并不重視學(xué)習(xí)，從小給學(xué)生灌輸混的思想，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)付。理解能力差，領(lǐng)悟能力差，表達(dá)能力差，自學(xué)能力差，學(xué)生中厭學(xué)情緒大面積產(chǎn)生，優(yōu)生和差生的差就較大，這從很大程度上阻礙了教師的課改情緒，影響制約了課堂教學(xué)效果，我個(gè)人認(rèn)為這是最主要的因素。

四、領(lǐng)導(dǎo)觀念陳舊，評(píng)價(jià)體系落后。

農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，大部分是從從事教學(xué)工作的民辦教師轉(zhuǎn)正而來(lái)，很少接受過專業(yè)的培訓(xùn)，對(duì)教學(xué)改革的觀念理解不清，評(píng)價(jià)死板硬套，將考試成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，挫傷了教師教改的積極性。

農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要擺脫目前的現(xiàn)狀，我認(rèn)為著手從以下幾個(gè)方面入手:

1、教師要轉(zhuǎn)變育人觀念，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的更新?lián)Q代，切實(shí)把提高自身的知識(shí)和教育教學(xué)素質(zhì)作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口。素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教師，教師的素質(zhì)在很大程度上決定了素質(zhì)教育的效果和命運(yùn)。學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣索然不能只怪學(xué)生，有的語(yǔ)文教師把好文章也會(huì)講死，講乏味。語(yǔ)文教材選的多是名家名篇，造成此種尷尬是因?yàn)榻處煴旧淼闹R(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)水平所致。作為年輕教師，更要廣泛閱讀，深入思考。只有廣泛而主動(dòng)地獲取新知識(shí)，才會(huì)有開闊的視野，才會(huì)保持對(duì)時(shí)代的敏銳和對(duì)生活的新鮮感，并把這種感覺帶頭人帶進(jìn)課堂，融入講授。語(yǔ)文教學(xué)更重要的是一種體驗(yàn)和領(lǐng)悟，如此，才能挖掘出課文的內(nèi)蘊(yùn)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先自己應(yīng)該是創(chuàng)新的楷模。藝術(shù)作品的教學(xué)當(dāng)以激活學(xué)生思維，激發(fā)想象、激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造，要讓學(xué)生從樊籬中脫穎而出，從而適應(yīng)社會(huì)的需求。這就需要語(yǔ)文教師身體力行，不斷提高自身素質(zhì)。

2、要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念，建立以聽、說(shuō)、讀、思、議、寫為主，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)為核心的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀。要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素質(zhì)教育的目標(biāo)和任務(wù)，就必須以語(yǔ)感的培養(yǎng)為核心來(lái)組織教學(xué)。既要提高語(yǔ)文素質(zhì)，又要學(xué)做人，在長(zhǎng)智力的同時(shí)養(yǎng)成好習(xí)慣，在練就終生受用的本領(lǐng)——語(yǔ)感的同時(shí)提高思想素質(zhì)，從而促進(jìn)自身人格的完善。這種現(xiàn)代的閱讀教學(xué)觀的建立，從最大限度上開辟了語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，爭(zhēng)取了語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間，拓寬了學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。很難想象僅靠幾冊(cè)課本和一天一節(jié)的語(yǔ)文課，學(xué)生就能學(xué)好語(yǔ)文，語(yǔ)文教學(xué)只有在社會(huì)大課堂的廣闊背景下，在學(xué)生廣泛的閱讀中才會(huì)產(chǎn)生活力。對(duì)于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生更要加強(qiáng)課外語(yǔ)文閱讀的總量，諸如讀書、看報(bào)、聽廣播、看電視節(jié)目等。學(xué)生課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)也納入語(yǔ)文教學(xué)軌道，這對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)大有裨益，一個(gè)具有較高的語(yǔ)言感知力、領(lǐng)悟力和理解力的學(xué)生，無(wú)疑是一個(gè)語(yǔ)文素質(zhì)較高的學(xué)生，許多文學(xué)愛好者的深切體會(huì)就是大量的語(yǔ)文閱讀能有效提高語(yǔ)文素質(zhì)。三、改變農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)就業(yè)觀點(diǎn)。

現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生，不像過去國(guó)家統(tǒng)一分配，只要上了大學(xué)，就有了一份穩(wěn)定的工作，畢業(yè)后必須找一份適合自己的工作，這幾年大學(xué)擴(kuò)招，就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻，受我國(guó)用人制度的影響，許多農(nóng)村大學(xué)畢業(yè)生找不到滿意的工作，還有個(gè)別學(xué)生在家閑逛，給周圍家長(zhǎng)造成了比較大的負(fù)面影響。當(dāng)我們初中老師嚴(yán)格要求學(xué)生時(shí)，這些活生生的例子就成了他們的利劍，也成了學(xué)生的有力武器，弄得老師也找不到合適的反駁理由。他們看不到基礎(chǔ)教育在社會(huì)交往中的重要性，看不到在學(xué)生人格養(yǎng)成中的重要性。作為農(nóng)村教師要努力改變學(xué)生家長(zhǎng)的觀念，充分發(fā)揮他們的監(jiān)督作用，鞏固學(xué)校所學(xué)知識(shí)，搭建橋梁，共同管理，促使每位學(xué)生健康、快樂成長(zhǎng)。

農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要擺脫眼下的這些實(shí)際困境，達(dá)到教學(xué)的最佳境界，語(yǔ)文教師必須徹底的解放思想，打破將死的教學(xué)模式，充分發(fā)揮民主，正確處理好課堂教學(xué)過程中的主體與客體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)一步擴(kuò)大有效信息的接受量，抓好課內(nèi)，盯住課外，引導(dǎo)學(xué)生向生活，社會(huì)學(xué)習(xí)，再回到社會(huì)生活中去解決所與的實(shí)際問題，全面提高農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn):

[1]蘇之康主編的《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》，2003.

[2]寒天主編的《特級(jí)教師教學(xué)藝術(shù)叢書》，1999.

作者簡(jiǎn)介:任平利(1966—)，畢業(yè)于陜西師范大學(xué)，本科，陜西西安人，現(xiàn)在臨潼區(qū)斜口中學(xué)任教，從事語(yǔ)文教學(xué)工作25年。