[摘 要]小學語文課堂應該是充滿“美“的，這種美當然是一種廣義的美，包括感恩、博愛、心智的健康成長等等方面，這種“美”的重要性在教學中往往被忽視抑或沒有被認識。本文主要是根據(jù)自己的認識和理解談談自己在這方面的教學體會。

[關鍵詞]小學語文;課堂;美

從牙牙學語的幼年到白發(fā)蒼蒼的暮年，我們在一生中都離不開語文的學習與運用。因此，語文的重要性是不言而喻的，尤其是在小學階段，語文學習對于學生日后的成長與發(fā)展功不可沒。在語文知識的海洋中，不僅僅讓學生學到豐富的文化知識，更要培養(yǎng)學生的人生觀與價值觀，讓他們感受到愛與美，從而實踐于自身，從小就做一個有愛心，欣賞美，高素養(yǎng)的人。那么，究竟在語文教學中該如何落實這一理念呢?

一、“感恩”思想滲透

“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣作我自己;感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜……”這首《感恩的心》曾經(jīng)唱紅了大江南北，也走進了許多人的心靈。學會感恩是一種美德，作為小學生來說，存有感恩之心對于成長是非常有益和需要的。語文是最富有人文色彩的一門學科，小學語文課本中潛隱著較為豐富的感恩教育素材，而這種“恩”的表現(xiàn)方式也是多種多樣的，有父母之恩，師長之恩、朋友之恩這樣個人之間的情愫，更有自然之恩、社會之恩，祖國之恩這樣的“大恩”。在小學語文教學中滲透感恩教育已成為培養(yǎng)小學生感恩意識的一個重要途徑。但是，并非所有的課文學生都能讀懂之間的意義或主題，因此，這就需要教師在平常的教學中注意點撥抑或是以身作則的熏陶感染，讓感恩的因子如春風細雨般慢慢滋潤到學生幼小的心田。如可以利用古詩《游子吟》的教學，來進一步闡釋母愛。在授課中，教師可以通過這樣的詢問來循循善誘:“當你生病的時候，媽媽是怎么照顧你的呢?當你早晨上學時，媽媽對你說的一句關愛的話語是什么?當你失落的時候，媽媽又是怎么樣鼓勵你的呢?”在這樣細細的溫語中，讓學生回味感受母愛的溫暖與偉大，發(fā)覺母愛的無私。而在教授《難忘的一課》這類課文的時候，可以讓學生自己反復朗讀文中那充滿激情的語言:“我是中國人，我愛中國?！睆亩寣W生在內(nèi)心引起共鳴，從而燃起心中那份強烈的愛國主義熱情，深刻體會海峽對岸，臺灣師生的那種深厚的愛國情意與強烈的民族精神。課中的這種有意的滲透比起平常單純的愛國主義教育要自然的多，更是能起到事半功倍之效。

二、運用多媒體創(chuàng)設情境

小學語文課本入選的文章，語言十分規(guī)范，體裁形式多樣，結(jié)構也是非常嚴謹?shù)模@些篇章不僅反映出了作者生活的那個時代環(huán)境與精神，更是作者社會理想與人生態(tài)度的一種折射。文中蘊涵著豐富的人文因子，是中華民族及世界人民美好情感精華的濃縮。但是，對于小學生而言，有些文章僅僅依靠教師的講解是不能夠完全理解和感悟的，同時應試教育的觀念也造成了小學生在情感體驗上的匱乏。作為小學生的成長階段來看，他們比較能接受的更多的是感性直觀的內(nèi)容，“多媒體”教學的引入，正好彌補了語文課堂“一支粉筆﹢一本書﹢一塊黑板”的不足，其可以生動的展示故事情節(jié)和豐富的人物形象，培養(yǎng)學生的人文精神，引導學生的情感體驗，，從而讓學生在高尚情操和趣味的熏陶下成長。如在教《九色鹿》時，教師可以在上課伊始設問:“你們見過九色鹿嗎?你們聽說過有關九色鹿的傳說嗎?”大部分學生可能回答“沒有!”這時，教師可以展示圖片解說“這有一片茂密的森林。在森林的深處，可以看到若隱若現(xiàn)的幾個影子……”接著可以再配上歡快悠揚的樂曲解說:“同學們看到了嗎?美麗的九色鹿正在向我們跑來……”。學生邊欣賞美景，邊聆聽《九色鹿》的課文朗讀錄音，便會有種身臨其境之感，視覺、聽覺等感官的因素被調(diào)動起來，心理的愉悅感隨之升起。

三、教師的激勵

小學生的心智成長處于萌芽階段，需要老師及家長的正確教育引導，才能形成自信、樂觀的心態(tài)，如果一味的批評與否定，那么對于學生心理的健康成長以及世界觀、價值觀、人生觀的形成都會起到很大的負面影響。我們經(jīng)常會聽到一些教師這樣說:“你太笨了，這個也不會做?”“一天到晚就知道玩，昨天的作業(yè)為什么到現(xiàn)在還沒做?”“像你這樣的木頭腦子，以后能有什么出息?”這些的語言會嚴重的傷害學生幼小的心靈，也有損教師的形象。其實，作為小學生來說，需要更多的是肯定與激勵，這樣才能燃起他們學習的信心。因此，教師在平常的教學中，應特別注意對學生的激勵與暗示，遇到類似的問題，我們可以這樣對學生說:“老師相信，你一定會努力的!”“你在老師的心中是最棒的!”“老師非常希望你能按時的完成作業(yè)!”對于一些作文寫作比較有困難的同學，在寫作的評語中，我們也要給學生以信心，如可以這樣表述:“你的努力，老師能看到，相信自己!”“自信是走向成功的第一步，給自己以信心，加油!”這樣，學生的信心會在教師的激勵中不斷的增強。從而努力做一個勤奮努力、善良誠實、積極樂觀好學生。

四、注重素養(yǎng)培養(yǎng)

“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，這句名言很多人非常熟悉。因此，作為展示中華精神，作為母語教學的語文科目，更應該注重“美”的熏陶與培養(yǎng)，學生不僅僅能夠在教師的指引下感受美，更重要的是自己能夠去發(fā)現(xiàn)美。這就需要在教學中注意學生自身素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。如:在學習了“鯊魚”這個詞以后，可以讓學生從《動物世界》《十萬個為什么》等書上去尋找相關的資料，然后互相交流心得，發(fā)表自己的想法與意見，在這過程中，學生能夠感受到與人分享的快樂。我們也可以圍繞培養(yǎng)學生的素養(yǎng)的主題開展課外閱讀，讓學生閱讀更活、更新的內(nèi)容。在閱讀的過程中，學生的精神世界會得到很大的拓展，探索能力會逐漸增強，語感、知識積累、領悟能力都會不斷進步。對中高年級的學生來說，除了圍繞主題收集資料，開展閱讀活動并交流活動外，可以引導他們對所閱讀的材料作進行深入的分析與思考，從而形成自己的觀點，在這種的鍛煉中，學生的審美經(jīng)驗會不斷得到提升，對于事物事件的判斷力也會不斷增強。

小結(jié)

美，無處不在，作為語文教師，我們要引領學生去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，進入美的世界，讓學生在“美”的境界中茁壯成長。

參考文獻:

[1]趙景瑞著，《我的探索:小學語文教學:思想與藝術》，教育科學出版社，2009.

[2]雷玲主編，《小學語文名師教學藝術》，華東師范大學出版社，2008.

[3]孫素英主編，《小學語文課堂的有效教學》，北京師范大學出版社，2008.

[4]楊錚傳主編，《小學語文心育藝術》，湖南人民出版社，2002.

作者簡介:蔡曉梅，江蘇省響水縣實驗小學。