[摘要]良好的校園環(huán)境可以舒緩師生壓力，激發(fā)創(chuàng)新與進(jìn)取精神?；▓@式校園的設(shè)計(jì)理念，目的在于使校園為城市環(huán)境服務(wù)的同時(shí)還創(chuàng)造校園品牌。本文通過(guò)對(duì)職業(yè)院校校園、教學(xué)區(qū)、活動(dòng)區(qū)等景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)情況的分析，結(jié)合實(shí)際提出了如何創(chuàng)建花園式校園。

[關(guān)鍵詞]花園式校園;職業(yè)院校;景觀規(guī)劃;公共空間

職業(yè)院校是培養(yǎng)新型技能人才的搖籃，是集教、學(xué)、研為一體的場(chǎng)所。校園良好的人文和自然環(huán)境是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力與技能進(jìn)取的催化劑。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所不僅僅局限于課堂的時(shí)候，校園能否激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，并且校園環(huán)境能否在一定程度上適應(yīng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流與合作成為評(píng)判此類校園設(shè)計(jì)好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)[1]。

一、職業(yè)院校規(guī)劃理念與主題思想

(一)規(guī)劃理念

職業(yè)教育的最終目的不僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的技能和方法。校園規(guī)劃設(shè)計(jì)是要給青少年創(chuàng)造一個(gè)積極向上、和諧美麗的環(huán)境，使她既有視覺效果，又為廣大師生提供交流思想、表達(dá)情感、啟發(fā)智力的場(chǎng)所，通過(guò)美化校園，裝飾建筑，景觀布局，創(chuàng)造一個(gè)以靜為主，具有保健功能，凈化空氣功能的可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境藝術(shù)式校園。據(jù)功能定位，景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的理念確定為:環(huán)境效益上追求大生態(tài);綠化布置上追求大綠化;藝術(shù)構(gòu)思上追求大景觀。

(二)校園規(guī)劃的主題思想

校園的規(guī)劃與建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，國(guó)家教委、中央綠化委在《關(guān)于開展校園綠化和營(yíng)建學(xué)校林的通知》中指出“把學(xué)校建成樹木蔥蘢、花草滿院、恬靜舒適的環(huán)境，有利于改善師生生活學(xué)習(xí)和工作條件，也有利于激發(fā)學(xué)生熱愛社會(huì)主義，熱愛花草樹木，熱愛校園，陶冶情操。全國(guó)各類學(xué)校應(yīng)爭(zhēng)取在三至五年內(nèi)或更長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間，逐步把學(xué)校建成花園式學(xué)校”。在這個(gè)大花園校園里，一花一草一木都孕育著豐富的思想內(nèi)涵，有著高度的啟迪感。它們對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)的青少年道德、品格、修養(yǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在起著潛移默化的影響。

二、花園式校園的概念與作用

(一)花園式校園的概念

花園式校園是指:在校園的規(guī)劃設(shè)計(jì)中，以環(huán)境品質(zhì)的提升為目標(biāo)，以人本主義為立足，實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境、功能、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的優(yōu)化，創(chuàng)造一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的校園環(huán)境。它反映了校園環(huán)境發(fā)展的持續(xù)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程包含校園的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施與管理[2]。

(二)花園式校園對(duì)職業(yè)教育的作用

花園式校園的核心依舊是為學(xué)校的正常教學(xué)、科研提供良好的環(huán)境。

1、可提供良好的技能學(xué)習(xí)環(huán)境。校園學(xué)習(xí)環(huán)境包括功能、設(shè)施、生態(tài)和場(chǎng)所精神。在花園式校園中對(duì)這些要素給予合理安排與組織，會(huì)使環(huán)境合理化、生態(tài)化、人文化。因此，花園式校園對(duì)于減緩技能學(xué)習(xí)壓力、提升學(xué)生素養(yǎng)，陶冶道德情操有重要作用。

2、充分挖掘職業(yè)院校的文化潛力。具有人文韻味的綠化景觀能寓教于樂，體現(xiàn)人創(chuàng)造環(huán)境、環(huán)境又培育人的良好氣息。學(xué)校在其發(fā)展歷史過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和稱之為校園文化。花園式校園從校園的自然環(huán)境和歷史出發(fā)，記載了院校發(fā)展歷史滄桑，展現(xiàn)了校園精神，孕育了校園文化。

3、烘托健康、經(jīng)濟(jì)、實(shí)用的校園形象。花園式校園尊重自然，對(duì)于校園的自然環(huán)境組織、渲染氛圍等，充分利用自然的特色恩賜，體現(xiàn)校園環(huán)境在時(shí)間與空間上的連續(xù)?；▓@式校園尊重文化，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)，通過(guò)環(huán)境手段使新舊景觀互為補(bǔ)充，風(fēng)格有繼承又有發(fā)展?；▓@式校園強(qiáng)調(diào)植物景觀的作用，主張通過(guò)地域性的植物種植形成校園特色，以此烘托人文環(huán)境，創(chuàng)造技能進(jìn)取場(chǎng)所精神。

三、職業(yè)院校的校園主要公共空間如何實(shí)現(xiàn)花園式景觀規(guī)劃

校園的公共空間是一個(gè)十分寬泛的概念，道路、綠地、廣場(chǎng)、建筑周邊等都可稱之為公共空間，根據(jù)校園的具體情況與發(fā)揮的作用，將其劃分成不同功能區(qū)，下面探討幾處校園主要空間的花園式景觀規(guī)劃。

(一)校園入口空間

校園入口是人們接觸校園的第一印象，是一所學(xué)校向外界展示自己的門戶空間，是一切交流的開始，它具有很強(qiáng)的標(biāo)志性，有一定的集散功能。一個(gè)好的職業(yè)院校入口空間設(shè)計(jì)應(yīng)做到莊嚴(yán)大氣、簡(jiǎn)潔明快、突出時(shí)代性。運(yùn)用現(xiàn)代的設(shè)計(jì)“語(yǔ)言”和材料表現(xiàn)主題，顯現(xiàn)時(shí)代的風(fēng)格。

如何從入門伊始就能體味到學(xué)校獨(dú)特的氣質(zhì)，達(dá)到振奮人心的目的，這就要求入口景觀要具較強(qiáng)的可識(shí)性和可達(dá)性，在滿足基本功能的前提下，易簡(jiǎn)不易繁，易樸素大方、色彩明快、構(gòu)思巧妙，這個(gè)區(qū)域有效的利用和引導(dǎo)，可將不同功能的地塊有序連接起來(lái)，將校園內(nèi)外的風(fēng)景連貫成景色通道。在某些設(shè)計(jì)中，將校門、步行道和遠(yuǎn)處顯著的建筑物設(shè)計(jì)成系列景觀，是很受歡迎的。

(二)道路空間

在任何校園規(guī)劃模式中，道路是關(guān)鍵性的考慮要素。校園道路上的交流，如學(xué)生間的技術(shù)交流，朋友間的見面問候，師生間的答疑解惑等等，這些事件的發(fā)生率都比較高，因此仔細(xì)定位、精心設(shè)計(jì)道路使其線條平滑、方向明確、安全暢通是極為必要的。

道路的景觀綠化要做到整齊又富含情調(diào)，強(qiáng)化引導(dǎo)作用。植物選擇以遮陰、觀賞為主，最好采用對(duì)稱種植喬木，喬木選擇可采用多花而無(wú)飛毛，種類多而個(gè)性突出的樹種。一條路，甚至一段路都可選擇一、二個(gè)花木作主體，如合歡、櫻花、紫薇、丁香做某一路的主體基調(diào)，形成富有特色的校園小道。校園內(nèi)以丁香為主的丁香路，春季丁香盛開，一路丁香一路香，紫白相問一路彩，給校園增景添彩，成為校園內(nèi)一處誘人的景勝。

(三) 教學(xué)樓或辦公樓附近公共開放空間

職業(yè)院校的教學(xué)樓和辦公建筑內(nèi)部結(jié)構(gòu)、功能相對(duì)單一，是教室與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的聚集地，空間利用緊湊且頻繁，使得人群向建筑物周圍的外部擴(kuò)散成為必然，完善建筑物周邊的公共場(chǎng)所環(huán)境是一種很好的壓力緩沖和精力彌補(bǔ)。

教學(xué)樓多為坐北朝南的低層建筑，樓層多為8層以下。其前、后的花園式綠化應(yīng)充分考慮室內(nèi)的通風(fēng)采光?？拷虒W(xué)樓的陽(yáng)面可以設(shè)花壇，配置矮小灌木或宿根花卉作為基礎(chǔ)栽植，高度以不超過(guò)窗戶為度。在教學(xué)樓5m以外，方可栽植喬木，教學(xué)樓東、西兩側(cè)4m外可種植喬木，并結(jié)合垂直綠化，以遮擋夏、秋季烈日直曬。教學(xué)樓與運(yùn)動(dòng)場(chǎng)之間多植常綠、少植落葉喬、灌木、起到隔離視線、降低噪聲的效能，減小來(lái)自運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的吵雜聲?；九渲茫僦不虿恢矌Т?、有毒的植物。

(四)主題小廣場(chǎng)和小游園

主題小廣場(chǎng)和小游園由于注入了校園文化，從而變得生動(dòng)、吸引人。每間職業(yè)院校都有各自的歷史文化，通過(guò)校園景觀來(lái)識(shí)別和詮釋職業(yè)特色是校園設(shè)計(jì)的目標(biāo)之一。標(biāo)志性的空間總是很引人入勝的，師生對(duì)于她們的高度利用隨處可見。

對(duì)于主題廣場(chǎng)環(huán)境來(lái)說(shuō)，花園式景觀設(shè)計(jì)時(shí)多要注重立意，突出環(huán)境感染力，“有意無(wú)景，形同說(shuō)教;有景無(wú)意，格調(diào)不高”，寓教于景、環(huán)境育人顯得更為重要。中國(guó)古典園林非常講究意境美，現(xiàn)代社會(huì)也公認(rèn)園林是藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合，設(shè)計(jì)常追求“神儀在心，意在筆先”和“情因景生，景為情造”。例如校園休閑綠地平面構(gòu)圖常采用方和圓的組合，小品設(shè)計(jì)常從引導(dǎo)學(xué)生做人、做學(xué)問和鼓勵(lì)學(xué)生勇攀技能本領(lǐng)的高峰等方面尋找創(chuàng)作思路，植物配置也常會(huì)運(yùn)用桃和李，意喻“桃李滿天下”等，不勝枚舉，但目的都是為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)。設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)從構(gòu)思立意入手，創(chuàng)造能夠產(chǎn)生積極作用的環(huán)境氛圍，使廣大師生從環(huán)境中也能受到職業(yè)教育“德高立身、技高立業(yè)”的啟迪，從而激發(fā)立志成才的信心和決心。

(五)體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)空間

體育運(yùn)動(dòng)區(qū)不但為學(xué)生提供體育活動(dòng)的場(chǎng)地，還起著舉辦集會(huì)、開辦展覽、舉行演講等功能，是學(xué)生溝通交流的大型公共空間，但目前職業(yè)院校學(xué)生數(shù)量不斷增高，人均土地利用面積緊縮，僅存的有限運(yùn)動(dòng)空間規(guī)劃要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，做到功能最大化發(fā)揮[3]。

對(duì)于運(yùn)動(dòng)區(qū)的花園式景觀設(shè)計(jì)，以不影響活動(dòng)為準(zhǔn)則，盡最大可能地供給運(yùn)動(dòng)面積，綠化以喬木為主，常綠與落葉有致地配置，少設(shè)或不設(shè)花壇、綠籬。在跑道內(nèi)側(cè)，禁止種植喬木、灌木，一般只種植草皮。在跑道外側(cè)大多是單、雙杠、肋桿、爬桿、滑梯、乒乓球臺(tái)等其它體育設(shè)施，地面可硬化或簡(jiǎn)單處理，以不植草皮為上策，其綠化重點(diǎn)在不影響運(yùn)動(dòng)視線的前提下種植喬木，給在活動(dòng)的學(xué)生提供夏秋遮蔭的場(chǎng)所。

四、結(jié)語(yǔ)

校園景觀如詩(shī)如畫，需要師生精心去讀、去品味、去體驗(yàn)。如何在職業(yè)院校的景觀規(guī)劃中營(yíng)造出人性化、適宜的公共空間，將學(xué)生與技能的接收距離、師生的心靈距離，縮短再縮短，是研究的最終目的。

參考文獻(xiàn):

[1]趙偉韜，高校校園公共交往空間調(diào)查與分析[J]，北方園藝2008(6):141-143.

[2] 習(xí)青華，淺談花園式校園的規(guī)劃與設(shè)計(jì)理念[J]，現(xiàn)代園藝，2009(2):23-24.

[3] 李冠濤，校園綠地規(guī)劃探討[J]，平頂山工學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(15):81-82.

作者簡(jiǎn)介:李昳樂，女，河南洛陽(yáng)人，2008年6月碩士研究生畢業(yè)，供職單位:廣東清遠(yuǎn)市技師學(xué)院，研究方向:室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)。