[摘要]在教育不斷變革的今天，要想成為一名優(yōu)秀的教師，除了在工作中抱有激情之外，還應(yīng)在課余時分，采用“一分鐘“策略，多與學(xué)生、家長交流溝通。

[關(guān)鍵詞]優(yōu)質(zhì)教學(xué);優(yōu)秀教師;激情;“一分鐘”策略

長期以來，“傳道、授業(yè)、解惑”是中國傳統(tǒng)文化對教師的角色詮釋，在教育不斷變革的今天，教師僅僅 “傳道、授業(yè)、解惑”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至是難以為之。要指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，要迎接信息時代迅速成長起來的學(xué)生發(fā)起的挑戰(zhàn)，要適應(yīng)多元社會中教育現(xiàn)代化的要求，教師除了掌握知識內(nèi)容與教法技巧之外，還需要教師對他們的教學(xué)、學(xué)生與學(xué)習(xí)都抱有激情，還需要教師從繁瑣的工作中抽出時間，給孩子們更多的交流和關(guān)愛!

提高教學(xué)質(zhì)量要特別做到以下幾點:一是提高學(xué)生興趣，使主體作用得到充分發(fā)揮。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)習(xí)的效率，以往有些課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，主要原因在于有些教師的教學(xué)模式過于呆板，教師求全、急躁的心理過于嚴(yán)重，給學(xué)生造成了極大的壓力，使學(xué)生產(chǎn)生了厭煩的情緒。學(xué)習(xí)的興趣不只是一兩個人的興趣，也不是一些尖子生的興趣，而是全體學(xué)生的興趣。不管學(xué)生的基礎(chǔ)怎么樣，教師都應(yīng)努力促使每一個學(xué)生能得到應(yīng)有的發(fā)展。二要使學(xué)生都能積極參與。不累的教學(xué)不是表現(xiàn)在學(xué)生很悠閑，無所事事，而要看學(xué)生是否能積極參與。狀態(tài)良好的學(xué)生，總能積極踴躍，滿懷激情地參與到教學(xué)之中，正是這種高度的參與使他們忘卻了疲勞，因此，他們的學(xué)習(xí)是主動的，而且是高效的。三是使學(xué)生的個性得到張揚(yáng)。一堂課因為有學(xué)生的參與而變得實在，也因為有學(xué)生個性的張揚(yáng)而變得生動。我們在聽課的時候，留給我們印象最深的往往不是老師的教法，而是一些學(xué)生出乎意料的回答。我們在稱贊別人孩子聰明的時候，不妨反思一下自己是怎樣為了成績而把學(xué)生教成書呆子的?！皺M看成嶺側(cè)成峰”，學(xué)生也渴望在課堂教學(xué)中把自己的感悟表達(dá)出來，教師鼓勵他們把自己獨特的見解表達(dá)出來，他們就會入景入境地讀，入情入理地說，教學(xué)也就變得豐富多彩，充滿活力。

當(dāng)然優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)需要智力與情感兩方面的投入，激情并不是一種奢侈、一種裝飾、一種只有少數(shù)教師才擁有的素質(zhì)，也不是只有某些教師才具備的性格特征，這種感情會產(chǎn)生一種推動性、激勵性的力量，在某種意義上，激情是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

優(yōu)質(zhì)教學(xué)與優(yōu)秀教師具有以下幾個特征，都與教師的激情有關(guān):

第一、優(yōu)質(zhì)教學(xué)取決于教師理論水平，個人能力與對學(xué)習(xí)者的情感投入等多方面因素的結(jié)合。教師需要全身心地投入到他們的工作中去，優(yōu)質(zhì)教學(xué)是一項充滿激情的事業(yè)。

第二、優(yōu)秀的教師是那些關(guān)心學(xué)生的人，這種關(guān)心不僅體現(xiàn)在常規(guī)課堂的師生互動中，還體現(xiàn)在教師關(guān)注學(xué)生是否幸福，成績是否理想。

第三、教師對自身的認(rèn)同感對他們自身的動機(jī)，承諾與效率十分重要。教師通過這種認(rèn)同感以回應(yīng)，反思并處理他們的教育理想、信念、社會地位與更為廣闊的社會政治環(huán)境之間的關(guān)系。

第四、教師理解自身的情感與他人的情感的能力大小也至關(guān)重要，這有助于他們處理教與學(xué)的種種問題。

第五、成為一個優(yōu)秀高效的教師需要滿懷希望并且具有達(dá)觀的品質(zhì)和很強(qiáng)的適應(yīng)力，能夠在不斷變化的環(huán)境中游刃有余。

教師除了具備激情之外，還應(yīng)從繁忙的工作中抽出時間，采用“一分鐘”策略，給孩子更多的交流和關(guān)愛。

“一分鐘”觀察。每天花點時間和精力，帶著一定的目的去觀察學(xué)生，你就會發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的問題苗頭或積極向上的因素，防患未然，樹立榜樣。而且，學(xué)生對老師的觀察很敏感，時間一長，教師的關(guān)注會轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我督促，從而形成良好的習(xí)慣。

“一分鐘”交流。利用課間，或其他適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，與學(xué)生聊聊天，談?wù)勑模嘤H近他們，充分發(fā)揮交流的輻射作用，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷、信任，時間一長，學(xué)生就會把你當(dāng)作自己的朋友，溝通就更順暢了。

“一分鐘”游戲。課間活動一般都是學(xué)生之間的自由活動。如果班主任可以有針對性地利用課間，讓學(xué)生進(jìn)行一些有益的活動，例如，小型的體育競賽等，并且自己也參與其中，不僅會在潛移默化中提高學(xué)生的參與積極性，規(guī)范學(xué)生的游戲規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的品質(zhì)，還會在活動中加強(qiáng)相互間的了解，同時贏得學(xué)生的敬佩。

“一分鐘”電話。教師與家長間的聯(lián)系可以是多方面的。

平時，如果學(xué)生出現(xiàn)問題，取得成績或發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)、身體狀態(tài)不佳等情況，應(yīng)通過電話及時與家長取得聯(lián)系，家長也可以通過電話與孩子交流，與孩子分享快樂，分擔(dān)憂愁。“一分鐘”電話讓家長能及時了解孩子在校的情況，與教師共同關(guān)注孩子的健康成長，同時也讓孩子感受到教師與家長的關(guān)心，享受心靈的陽光，增添前進(jìn)的動力。

如果教師在教學(xué)中能保持激情的態(tài)度，在課余時間 ，采用“一分鐘”策略，多與學(xué)生、家長交流，那么，成功離這位教師就會越來越近!

作者簡介:趙永芳(1982—)，女，本科，工作單位:山西應(yīng)縣下社中心校。