教學(xué)目標(biāo):

1、了解那樹的品質(zhì)、特點(diǎn)及其不幸命運(yùn)

2、品味語(yǔ)言體會(huì)作者思想感情

3、認(rèn)識(shí)人類文明與自然環(huán)境的沖突

教學(xué)重點(diǎn):

1、了解那樹的品質(zhì)及其不幸命運(yùn)。

2、品味本文簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn):

1、正確理解螞蟻王國(guó)的故事

2、體會(huì)人類文明與自然環(huán)境的沖突。

課前準(zhǔn)備

1、查閱資料了解作者情況。

2、朗讀課文，查工具書疏通字詞。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

人們常把我們居住的星球稱為綠色家園，這是因?yàn)檎玖⒃诘厍蛏系淖畲笊后w是森林，枝繁葉茂的樹木用綠色點(diǎn)綴著我們的家園。然而隨著人類文明的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的樹木倒在了人的刀斧電鋸之下。臺(tái)灣作家王鼎鈞就曾對(duì)一棵樹的命運(yùn)慨嘆不已，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的著名散文《那樹》。

二、檢查課前準(zhǔn)備情況

1、了解作者的基本情況

王鼎鈞，1925年生，山東臨沂人。日本侵華期間山東淪陷，離家作流亡學(xué)生，輾轉(zhuǎn)安徽、河南、陜西各地，形成寫作動(dòng)機(jī)及早期作品內(nèi)容。已出版《情人眼》、《碎琉璃》、《左心房漩渦》等散文十四種，被譽(yù)為臺(tái)灣散文“崛起的山梁”;“一代中國(guó)人的眼睛”。

2、檢查字詞預(yù)習(xí)情況

佝僂(g€\"恥 l€髐)

倒坍(d€#3o t€\"Dn)

蔭庇(y€靚 b€歟?

嚼碎(ji€醥 su€?

紊亂(w€\"^n lu€鄋)

虬須(qi€?x€\"?

引頸受戮(y€#5n j€#5ng sh€騯 l€?

星臨萬(wàn)戶(x€\"nng l€韓 w€鄋 h€?

周道如砥(zh€\"恥 d€鄌 r€?d€#5)

三、朗讀課文，整體感知文意。

1、學(xué)生朗讀課文，完成下列思考題。

(1)請(qǐng)你概述一下那樹的故事?

(2)請(qǐng)你以“那是一棵——的樹”為開頭，說(shuō)一段話，談?wù)勀菢涞钠焚|(zhì)和特點(diǎn)。

學(xué)生讀課文思考后，同桌相互交流。

2、全班交流思考研討結(jié)果，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)清楚，思路清晰，觀點(diǎn)明確，能緊扣文章內(nèi)容的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的把握，明確文章主要寫了什么，以及初步理解那樹是一棵怎樣的樹。

3、教師總結(jié):

剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，那樹是自然界中的強(qiáng)者，具有旺盛的生命力，那樹也是我們?nèi)祟惖呐笥?，給我們送來(lái)了綠蔭和心神的安慰，然而人類是地球的主宰，其他所有的生物都要為人類讓路，于是在高樓林立、車流洶涌的現(xiàn)代都市里，那樹成為了交通的障礙。交通專家向它發(fā)出了死亡通知書。

四、品味語(yǔ)言，重點(diǎn)研討，體會(huì)作者思想感情

1、四人結(jié)成學(xué)習(xí)小組，合作解決下列問(wèn)題。(先獨(dú)立思考后再相互交流討論)

(1)請(qǐng)用直線劃出表現(xiàn)人類文明飛速發(fā)展的語(yǔ)句，你覺得哪些詞語(yǔ)用得好?

(2)請(qǐng)用曲線劃出描寫工人砍伐那樹的語(yǔ)句，你從中體會(huì)到作者怎樣的思想感情?

(3)想象一下，螞蟻和那樹告別時(shí)，它們會(huì)互相傾訴些什么?

2、交流學(xué)習(xí)成果

師:剛才同學(xué)們討論的很熱烈，哪個(gè)組來(lái)說(shuō)一說(shuō)討論的成果。

(1)找出表現(xiàn)人類文明飛速發(fā)展的語(yǔ)句，先說(shuō)在__頁(yè)__段。并試著說(shuō)一下哪些詞語(yǔ)用的好?為什么用得好?在讀的時(shí)候用什么樣的語(yǔ)氣讀?

(2)、文明的發(fā)展是如此迅猛，那樹是難逃浩劫了，下面請(qǐng)同學(xué)們找一找描寫工人伐樹的句子。(生讀找的句子)

師:從剛才找的這些句子。大家體會(huì)到怎樣的思想?(結(jié)合具體的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)自己的看法)，作者把他的愛憎傾注在筆尖，流淌出一行行文字，那我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也應(yīng)該像作者這樣寄情于景，妙筆生花，下面請(qǐng)你從這幾句中任選一句來(lái)讀一讀，要讀出感情。(或自評(píng)怎么讀出感情)

學(xué)生準(zhǔn)備。指名讀，學(xué)生評(píng)。

(3)、在作者的筆下。那樹也是充滿感情的，他提前通知了寄生在體內(nèi)的螞蟻，讓螞蟻逃離了災(zāi)難，大家想象一下，當(dāng)螞蟻和那樹告別時(shí)他們會(huì)互相傾訴什么?

同桌合作，一人當(dāng)螞蟻，一人當(dāng)那樹，結(jié)合文章內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想象力再現(xiàn)螞蟻和那樹的對(duì)話。

學(xué)生準(zhǔn)備2—3分鐘，請(qǐng)幾組學(xué)生表演，對(duì)聲情并茂、對(duì)話表演到位的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

五、認(rèn)識(shí)人類文明與自然環(huán)境的沖突。

師:這么一棵有靈性、為人類無(wú)私奉獻(xiàn)的大樹卻不能與人類和平共處，難道死亡是他唯一的結(jié)局么?如果你是交通專家，你會(huì)怎樣處置那棵樹或會(huì)有怎樣的解決方案?

學(xué)生準(zhǔn)備，交流各自的方案。

六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

這節(jié)課同學(xué)們圍繞著那樹的命運(yùn)發(fā)表了各自的看法，的確，人類文明的發(fā)展和自然環(huán)境的沖突已經(jīng)作為一個(gè)課題擺在了我們面前，我們?nèi)祟愒谙硎艿轿拿鲙?lái)的種種方便與舒適的同時(shí)，越來(lái)越意識(shí)到文明是一把雙刃劍，它蓋起了高樓大廈，卻毀壞了莽莽蒼蒼的森林，它為我們提供了化工原料、電子產(chǎn)品，卻帶走了昔日的山清水秀、牛羊遍野，處在文明與自然之間，我們?nèi)祟惡稳ズ螐?，的確令人深思。請(qǐng)同學(xué)們以“人類文明與自然環(huán)境的沖突”為話題寫一篇300字的日記。

作者簡(jiǎn)介:張奎寶(1976—)，漢族，山東鄒平人，學(xué)歷:本科，職稱:中學(xué)二級(jí)教師。研究方向:語(yǔ)文的個(gè)性化閱讀與寫作。