由于社會、家庭、學校等多方面的原因，使部分學生變得學習成績差或行為習慣不良。要實現(xiàn)教育目標，全面提高學生的素質，轉化后進生工作應常抓不懈。在工作過程中，我主要從以下幾個方面入手:

一、教師要不斷完善自身素質，提高自身威信。

教師的自身素質包括職業(yè)道德素質、學識素質、能力素質、心理素質。教師要常以“愛”字當頭。首先，要熱愛教育事業(yè)，要熱愛學生，為人師表。列.尼.托爾斯泰認為:“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么他是一個好教師。如果教師具有像父母那樣對學生的愛，那么他要比一個讀過許多書但既不熱愛事業(yè)又不熱兒童的教師好。如果教師把對事業(yè)的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完善的教師?！睂嵺`證明，學生最敬重的是知識淵博、教學能力強而又熱愛他們的教師。其次，良好的心理素質是教育教學工作的前提條件。如果教師心理失衡，工作缺乏熱情，對學生缺乏愛心，會使學生心灰意冷、無所適從，喪失上進的信心，滋長其逆反心理。再次，教師要逐步樹立自己的威信。教師的威信就是教師在學生心目中的地位，就是學生對教師的佩服及信任程度。教師應在各種教育活動中，有意識地為自己樹立威信，充分利用威信效應來取得各種教育活動的高效益。古人說得好“親其師，信其道”。只有這樣，學生才會接受老師的教導，不斷進步。

二、尊重學生的人格，建立良好的師生關系。

后進生仍有其自尊心，而且在這方面特別敏感。他們渴望老師、同學的理解與尊重。如果老師在公共場合對他們指責過多，甚至在公共場合挖苦諷刺，就會使他們產生自卑感和逆反心理。尊重他們的人格，他們就會有一種向上的力量，感到自己還是有用的，形成自尊自愛的心理品質，從而增加克服困難的自信心。教師在與差生的心理溝通過程中，要改變那種差生是“天生的坯子，造就的胎—不會變好的”的學生觀。一方面，對后進生的期望、要求要適當，不要過高，讓他們的進步過程容易一些;另一方面，真誠是打動人心的最有力的情感力量，要讓他們感覺到老師是在關心他、愛護他。真誠是溝通老師與學生心靈的橋梁。針對具體情況，我首先對他們曉之以理，動之以情，經常關心、幫助他們，肯定成績，讓他們明白自己的價值所在。

三、矯正后進生不良的學習習慣，進行學法輔導。

良好的學習習慣是學生學習成功的重要保證。然而，有相當一部分學生不同程度地存在著學習習慣差、不會學習的問題。因此，教師在教書育人的同時，還應肩負起教學生“會學”的重要責任，有意識、有目的地指導、幫助、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習、思考習慣。

絕大多數后進生或者學習無目標，“走到哪里黑，就在哪里歇”;或者不會合理安排學習時間;或者依賴于外在壓力，缺乏自覺性;或者習慣于死記硬背，沒有獨立思考的習慣和能力。針對以上情況，我在教學過程中，十分注意培養(yǎng)學生“讀”、“記”的能力，養(yǎng)成學習時“動口”、“動手”、“動腦”的習慣。利用班會課，請班上學習拔尖的同學，多次介紹學習經驗，指導學生樹立正確的學習目標、合理安排學習時間，養(yǎng)成自覺學習的習慣，提高學習效率。

四、在班上推行“一幫一”活動。

后進生是生活在一個具體的班集體中。通過班干部和成績優(yōu)異的學生的幫助來提高后進生的思想素質和學習成績是較為有效的。在安排座位時，我一般是把優(yōu)生和后進生排為鄰桌，要求優(yōu)生把幫助后進生作為自己的一項職責，在班上開展看誰幫助后進生進步大的競賽活動，對成績突出者，班上還給一定的獎勵。通過活動，讓優(yōu)生明白自己所作工作的重要意義，讓后進生下定決心，決不拖班上的后腿，要把學習搞好，為班集體爭光。

五、及時發(fā)現(xiàn)后進生的“閃光點”，在表揚聲中促其轉化。

后進生同樣希望老師、同學發(fā)現(xiàn)他的進步，并給予肯定、表揚，其內心的激動和喜悅是一般學生不易感受到的。如我班的何榮同學，學習成績差，但尤其喜愛體育活動，在校運動會上，為我班拿了兩個第一名，為此，我在班上表揚了他，給予加操行分的鼓勵，并說:“如果何榮同學能把這種拼搏精神用在學習方面就更好了。”他很高興，同學們?yōu)樗恼疲⑼度ベ澰S的目光，他也逐步樹立起爭取進步的信心。

另外，我在教學過程中，還采取多同家長交換學生學習情況，每周不定時對后進生個別輔導等方法。

通過以上實踐，多數后進生有了較大的進步。精誠所至，金石為開。我們常說，后進生最尊敬老師。我相信:春天播下師愛的種子，秋天必定結出尊師的碩果。

作者簡介:陳惠蓮(1969—)，女，大學本科，四川省德陽市中江縣凱江鎮(zhèn)御河路59號。