[摘要]新課的引入是英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，它猶如一首樂(lè)曲的“引子”，“引子”是否和諧，在很大程度上決定了整節(jié)課的課堂氛圍是否和諧。本文從引課與和諧課堂以及有效教學(xué)的關(guān)系入手，針對(duì)實(shí)際情況從生活、情景等方面例舉了有效引課案例并進(jìn)行了分析，這些實(shí)際案例對(duì)現(xiàn)實(shí)英語(yǔ)課堂教學(xué)有借鑒作用。

[關(guān)鍵詞]開(kāi)好頭;掂好步;有效引課

一、興趣式引課

1、實(shí)物引課法

如初一(下)講授人體五官時(shí)，可以用一個(gè)塑料娃娃。采用“What’s this? ” “What’s that? ”的提問(wèn)方式分別引出head， eye， nose， mouth， arm， leg， foot 等人體部分的單詞，同時(shí)板書(shū)這些單詞，進(jìn)而一一擴(kuò)展。

2、歌曲引課法

如在學(xué)習(xí)Book 2 Unit 26 Miss Evans 之前，播放Titanic中與課文內(nèi)容對(duì)應(yīng)的情節(jié)?？梢哉f(shuō)唱歌不但能吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3、游戲引課法

如講Book1Lesson105 People and Work 時(shí)，可以設(shè)計(jì)幾件小道具: teacher 教棍; doctor 帶有紅十字的帽子; soldier 玩具槍; farmer 草帽等。 學(xué)生在游戲中很快地學(xué)會(huì)了運(yùn)用相關(guān)的句型“What does he/ she do?”“Where does he/ she work? ” 在輕松愉快的氛圍里達(dá)到了教學(xué)目的。這種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲式引入，適用于打電話、看病等場(chǎng)景性很強(qiáng)的課文教學(xué)。使學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)到新知識(shí)，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。

二、主體性引課

1、三分鐘課前演講

如教初三英語(yǔ)Unit 3 Lesson 10之前，教師設(shè)計(jì)一個(gè)話題報(bào)告，如:How to make our school more beautiful， 要求學(xué)生課前準(zhǔn)備。由于此話題有一定的難度，因此教師一定要做好充分的準(zhǔn)備，安排成績(jī)較好的學(xué)生;對(duì)于程度中等的學(xué)生，可以安排看圖說(shuō)話(同一課內(nèi)容);對(duì)于成績(jī)滯后的學(xué)生可以降低難度，根據(jù)前一課的內(nèi)容，簡(jiǎn)短地說(shuō)一兩句話，教師從學(xué)生的演講中適時(shí)地引入新課。

2、自由式談話

如初三英語(yǔ)Unit 5 Lesson 17，一開(kāi)始上課，一位同學(xué)出示了一張?jiān)诖蠛＠镉斡镜恼掌?，由此引出暑假去何地旅游，教師充分利用學(xué)生所講的內(nèi)容，適時(shí)的引入主題，引入新課。自由式談話一般適用于對(duì)話題材的課文。

3、課本劇表演

如:初三英語(yǔ)Unit 8 Lesson 30， 在教師指引下，上課前先讓四位學(xué)生編寫短劇介紹過(guò)圣誕節(jié)的各項(xiàng)活動(dòng)。該劇可分為三幕:Act I Christmas preparation/ Act II Christmas Eve/ Act III Christmas Day。教師從學(xué)生的表演中，逐漸地引入新課。這種引入方式一般適用于故事性很強(qiáng)的課文。

三、生活化引課

1、聯(lián)系實(shí)際生活引課

例如:足球比賽是學(xué)生的熱門話題，筆者就用此話題來(lái)引入: Do you like sports? Which sports do you like best? 學(xué)生爭(zhēng)著回答:“I like playing basketball. I like playing football very much.”等。老師就此引出了課文“The football match”，(初三英語(yǔ)Unit 16 Lesson 62)學(xué)習(xí)“進(jìn)球”“配合”“四比二”等有關(guān)足球賽的英文單詞，學(xué)生的情緒高漲。學(xué)生還進(jìn)一步用英語(yǔ)談?wù)?008年奧運(yùn)會(huì)的展望，談?wù)撝袊?guó)運(yùn)動(dòng)員的拼搏和合作精神。

2、背景知識(shí)引課

這種方法多用于故事題材的課文教學(xué)。教師可事先通過(guò)多種途徑找到相關(guān)的材料或背景知識(shí)，把它們制成幻燈片來(lái)展示。教師采用以介紹作者、討論課文背景為切入口，把學(xué)生引入到真實(shí)的語(yǔ)境中去。如在講初三英語(yǔ)Unit 7 Lesson 26時(shí)，先出示四位名人的圖片，讓學(xué)生將人名Bill Gates， Albert Einstein， Charlie Chaplin， Thomas Edison 和圖片配對(duì)，然后依次介紹各個(gè)名人的一些背景知識(shí)，重點(diǎn)介紹Thomas Edison的一些故事及其孜孜以求的科學(xué)精神。

3、視聽(tīng)引課

例如:在學(xué)習(xí)Abraham Lincoln一課時(shí)可以由他的一張照片引入;學(xué)習(xí)Music一課時(shí)，可以先放一首動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè);學(xué)習(xí)Earthquakes一課時(shí)可以先放一段有關(guān)地震的資料片;利用投影顯示以課文為線索的有關(guān)啟承詞語(yǔ)，給教師引入提供依托，且條理清楚、重點(diǎn)突出。這樣直觀形象的引入能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，起到很好的“激趣”作用。

參考文獻(xiàn):

[1]王篤勤.英語(yǔ)教學(xué)策略論.北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002.

[2]王寧、韓會(huì)鳳，《英語(yǔ)課堂引入失誤分析及對(duì)策》，網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代，2007.

[3]英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，北京師范大學(xué)出版社，2002.

作者簡(jiǎn)介:章淑芳，浙江省淳安縣千島湖初級(jí)中學(xué)。