[摘要]課堂教學(xué)策略是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展的關(guān)鍵因素。在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中， 創(chuàng)造愉快、生動(dòng)、和諧的課堂氣氛，寬容對(duì)待學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤，教學(xué)方法多樣化，經(jīng)常介紹外語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)等都有利于提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);教學(xué)策略

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-3115(2010)04-0110-02

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和提高大學(xué)生綜合文化素質(zhì)的重要內(nèi)容，是衡量大學(xué)教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到大學(xué)生的基本素質(zhì)、應(yīng)用能力及畢業(yè)求職。目前，我校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在全體授課教師的共同努力下，四、六級(jí)考試一次性通過(guò)率穩(wěn)中有升，學(xué)校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平整體有所提高。但與大綱的要求、學(xué)生的期望、社會(huì)的發(fā)展相比較，我們的英語(yǔ)教學(xué)水平仍有較大的差距。因此，如何改進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到大綱要求，滿足社會(huì)發(fā)展的需要，是學(xué)校教學(xué)管理部門和廣大英語(yǔ)教師必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者就提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提出一些想法，僅供大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的參與者共同商榷。

一、創(chuàng)造愉快、生動(dòng)、和諧的課堂氣氛

從高中開(kāi)始，英語(yǔ)課似乎就一直比較沉悶，學(xué)生到大學(xué)以后，這種現(xiàn)狀沒(méi)有多大的改觀。但語(yǔ)言課的首要要求就是寬松的課堂氣氛，學(xué)生要敢于用所學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想、情感。大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)和其他課堂一樣，也是師生的雙向互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，教師起引導(dǎo)作用。而在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高教學(xué)質(zhì)量，就要營(yíng)造和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍。首先，教師要尊重學(xué)生，不能居高臨下，這樣才能贏得學(xué)生的信任，消解學(xué)生的緊張情緒和心理疑惑，提高學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。其次，教師要采用多種形式創(chuàng)造一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)閷W(xué)生的思維活動(dòng)通常會(huì)受到外界環(huán)境的影響，壓抑的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)抑制學(xué)生的思維，從而導(dǎo)致其失去學(xué)習(xí)興趣。而活躍的學(xué)習(xí)氛圍能激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)的積極性。教師只有充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，使其積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，從中體驗(yàn)到使用語(yǔ)言的樂(lè)趣，才能提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

二、寬容對(duì)待學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤

許多學(xué)生在英語(yǔ)課堂上不敢說(shuō)話的原因，主要是害怕出錯(cuò)。首先，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話，對(duì)學(xué)生發(fā)言中、交流中的錯(cuò)誤要寬容，出錯(cuò)了不能一味批評(píng)，應(yīng)稍加點(diǎn)撥，以啟發(fā)引導(dǎo)為主。同時(shí)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)心每一位學(xué)生，特別是那些緊張、不活躍的學(xué)生，對(duì)他們要熱情，鼓勵(lì)他們張嘴說(shuō)英語(yǔ)，哪怕說(shuō)的是錯(cuò)誤的。教師要告訴學(xué)生，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中，出現(xiàn)錯(cuò)誤是很自然的，而且是不可避免的，但只要戰(zhàn)勝自己，不怕出錯(cuò)，勇于表達(dá)，接下來(lái)的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解，從而培養(yǎng)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)交流上的自信心。其次在課堂中教師要耐心回答學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)、無(wú)壓力、無(wú)憂慮的環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)言交流的實(shí)踐，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的東西會(huì)潛移默化地進(jìn)入學(xué)生的潛意識(shí)中，內(nèi)化為自己的東西，從而提高教學(xué)質(zhì)量，完成對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。

三、教學(xué)方法多樣化

在一堂課的教學(xué)中，學(xué)生注意力只能持續(xù)集中15～20分鐘左右，課堂教學(xué)中需要經(jīng)常變換教學(xué)方式，講究教學(xué)藝術(shù)。教師在授課中應(yīng)緊扣教材、突出重點(diǎn)，運(yùn)用幽默的語(yǔ)言和豐富的表情，使英語(yǔ)教學(xué)有新意、有創(chuàng)新、有激情。老師講課時(shí)盡量不要坐，要站立走動(dòng)講課，運(yùn)用手勢(shì)，注意聲調(diào)，穿插幽默故事來(lái)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入授課情境，通過(guò)剖析實(shí)例，引出觀點(diǎn)，分析事物的表面特征，探究其背景原因，分析人物思想動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，確保教學(xué)效果和質(zhì)量。

據(jù)筆者的調(diào)查，在課堂活動(dòng)中有60%多的學(xué)生表示最喜愛(ài)的是參與討論或者與同桌討論問(wèn)題，通過(guò)討論分析得出自己的觀點(diǎn)。

所以，首先教師要精心設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)，可采用分組活動(dòng)、同桌對(duì)話等形式，把個(gè)體交流和群體互動(dòng)有效結(jié)合起來(lái)。在進(jìn)行小組合作教學(xué)活動(dòng)中，要做好學(xué)習(xí)分組。按照學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平、語(yǔ)言表達(dá)能力、性別、個(gè)性特點(diǎn)等進(jìn)行分組，這樣有利于學(xué)習(xí)成員之間的互補(bǔ)。每個(gè)小組代表匯報(bào)結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)指出其在口頭表達(dá)方面的長(zhǎng)處和不足。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法方面的準(zhǔn)確性如何，話語(yǔ)的連貫和流利程度如何，表達(dá)思想所使用的語(yǔ)言形式是否恰當(dāng)?shù)葍?nèi)容。教師還要對(duì)觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)的突出問(wèn)題給予糾正，根據(jù)情況介紹一些有關(guān)會(huì)話規(guī)則的知識(shí)和語(yǔ)言交際技巧，積極創(chuàng)新學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新的語(yǔ)言環(huán)境。這既是對(duì)學(xué)生主體地位的重視，也有利于課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

其次，要充分利用多媒體和現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中恰當(dāng)應(yīng)用多媒體，將多媒體信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)有效整合，可以優(yōu)化課堂教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師講解語(yǔ)法、詞匯用法、分析課文段落大意等，占用較大篇幅進(jìn)行板書分析，經(jīng)常花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間。如果把這些繁瑣復(fù)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成多媒體教學(xué)課件，原來(lái)需要30分鐘解決的問(wèn)題只需要10分鐘就可解決。因此，使用多媒體課件可把復(fù)雜的東西簡(jiǎn)化，把抽象的內(nèi)容形象化，這不僅易于學(xué)生掌握，而且可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大課堂容量，使教學(xué)環(huán)境發(fā)生巨大的變化。多媒體教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，能豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，也可以融洽師生之間的感情和溝通，從而營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，并充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，使大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量有較大的提高。

四、經(jīng)常介紹外語(yǔ)國(guó)家的文化背景和相關(guān)知識(shí)

在生活中我們說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，由于說(shuō)話方式不妥，或不符合表達(dá)習(xí)慣，或不合時(shí)宜等所犯的錯(cuò)誤舉不勝舉，這主要是中外文化的背景和習(xí)俗不同造成的。所以，教師在教學(xué)中就有必要給學(xué)生介紹外語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)。首先，采用直接闡釋法。教師應(yīng)對(duì)教科書中出現(xiàn)的容易引起學(xué)生理解困難的文化點(diǎn)，尤其是那些含有文化意義的詞語(yǔ)和課文內(nèi)容重點(diǎn)加以解釋，分析其文化背景及其產(chǎn)生發(fā)展的根源。其次，采用比較學(xué)習(xí)法。通過(guò)對(duì)比，找出事物的異同，如可以比較一下兩種文化在對(duì)待老人和孩子方面的不同態(tài)度。這樣既可強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)文化意識(shí)，避免在今后的交際中犯語(yǔ)用錯(cuò)誤，又可活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。再次，可以結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐介紹外語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)。如“春天的風(fēng)”中文用“東風(fēng)”來(lái)表示，而在英語(yǔ)中則用“西風(fēng)”表示，因?yàn)橛?guó)地處西半球，帶來(lái)春天的是西風(fēng)。這樣在給學(xué)生講解英國(guó)著名詩(shī)人雪萊的《西風(fēng)頌》時(shí)，學(xué)生就更容易理解詩(shī)人在詩(shī)中對(duì)春天的謳歌和期盼之情了。再如在《大學(xué)英語(yǔ)精讀綜合教程》(全新版)第三冊(cè)第二單元中，顏色black和white的意象。在英美主流文化(即以白種人的意識(shí)形態(tài)為主的文化)中，black代表死亡、邪惡、不光彩、憂郁、違法等消極意象，而white則代表純潔、善意等積極意象。在中國(guó)文化中，白色代表死亡而黑色代表莊嚴(yán)。這些講解都有利于學(xué)生在以后的語(yǔ)用中少犯錯(cuò)誤。任何一種教材都不可能在介紹文化知識(shí)時(shí)做到面面俱到，所以，教師在使用教材的同時(shí)，要增加教材外內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材編撰情況和學(xué)生的實(shí)際能力及時(shí)有效地補(bǔ)充文化背景知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生從報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等不同的渠道進(jìn)一步獲取英語(yǔ)文化知識(shí)，拓寬自身的文化視野。這樣既可以通過(guò)文化來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展其知識(shí)面，提高其外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，改善教學(xué)效果，還可以增強(qiáng)學(xué)生跨文化交際能力，從而使學(xué)生有效、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流、溝通。

不斷研究教學(xué)策略，用其指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索有利于教學(xué)質(zhì)量提高的方法策略，目的是把大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不斷推向新的高度。但任何一種教學(xué)策略都各有利弊，要想獲得最佳的教學(xué)效果，就要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采用相應(yīng)的教學(xué)法，綜合利用、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

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