摘要：有效教學(xué)的理論源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動，發(fā)展至今。人們普遍關(guān)注的是如何通過有效的教學(xué)促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，近幾年關(guān)于有效教學(xué)的研究成果非常廣泛，但是相對而言，站在學(xué)習(xí)者的角度研究有效學(xué)習(xí)的文章卻較少，本文以數(shù)學(xué)解題學(xué)習(xí)為素材探討解題“三思”(即解前“慎思”、解中“善思”、解后“反思”)對學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)的影響，并指出解題三思的主要途徑。

關(guān)鍵詞：解題；學(xué)習(xí)；有效；高效