作文題：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)

古希臘亞歷山大帝未即位時，每聽到父王在國外打勝仗的消息，就憂心忡忡，生怕天下都被他父親征服了，自己將來再無用武之地。

唐詩是中國文學(xué)史上的一座豐碑。對宋代詩人來說，唐詩既是豐厚的遺產(chǎn)，也是巨大的挑戰(zhàn)。所以，錢鐘書先生說，有唐詩作榜樣，是宋人的大幸，也是宋人的大不幸。

讀了上述文字，你有何感想?在全面理解材料的基礎(chǔ)上，提煉觀點，展開聯(lián)想?？梢詫懽约旱慕?jīng)歷、感受和見解，也可以講述身邊的故事。

注意 ①角度自選，立意自定，題目自擬。②除詩歌外，文體不限。③不少于800字。④不得抄襲。

開墾荒土

陸凱麗

入夜了。夜色凝重，濃霧掩目，我獨自一人在燈光下冥思苦想。望著窗外蒙蒙的景色，就像我此刻的心一樣，撥不開的疑霧，如網(wǎng)一樣罩在心頭。怎樣才能寫出自己的特色呢?

腦袋沉沉地低下去，靠在了書桌上。

移步換景，我似乎走在了一片田野上。窄窄的小路旁長滿了綠瑩瑩的稻苗，天空很藍(lán)，就像一幅潑了海水的水彩畫，清新，自然。但是我此刻的心卻是煩躁不安的，那條路在哪里呢?我繼續(xù)向前走。

漸漸地，原先的禾苗不見了。越過一條溝，呈現(xiàn)在我面前的卻是金燦燦的稻穗，飽滿的顆粒，張揚的活力，無不向世界顯示著它們的勝利。我疑惑地環(huán)顧著四周的一切，想著：怎么這么快就結(jié)果了呢?

加快腳步，我急切地向前飛奔，或許那條路就在前方。

風(fēng)疾速地向后退去，我停了下來，眼前有景色又讓我大吃一驚：凹凸不平的土地，干燥龜裂的泥土，枯黃萎焉的雜草，這是怎樣破敗的一塊田呀!

正當(dāng)我為這塊地的主人感到同情時，有一個淳厚的聲音從我耳邊傳過：“那是你寫作的心田!”我驚悚地抬頭，望見不遠(yuǎn)處的一位老農(nóng)正在用手中的鐮刀除雜草。他停下手頭的工作，走向我所在的位置。

“看過前面的稻田，你有什么感想嗎?”老農(nóng)站在我面前問我。

“很好，很美?！蔽矣芍缘鼗卮?，“自嘆不如!”

“其實你可以做得更好?！崩险咿D(zhuǎn)過身指向那塊荒土，“很多人都覺得前人的成果太豐厚，我們抵不了他們的十分之一，無論做什么努力都白費力氣，這份超越太難。但是，不是不可能，而是我們?nèi)鄙傩判暮陀職?，還有一點靈感，即所謂的創(chuàng)新。每個人都是有這么一塊地的，只是有些人舍棄了，跑到那片稻穗田混日子，而有些人卻能開墾自己的荒地，汲取別人的優(yōu)秀方法以及自己的創(chuàng)新用心呵護(hù)這塊地，等來年的時候，就有一片不一樣的景象?！?/p>

“孩子呀!要想超越，就需要有一塊自己的荒土，自己開墾。記住啊!要自己開墾……”

一陣?yán)滹L(fēng)將我激醒，我看著窗外不再十分濃厚的霧，淺淺地笑了。原來……

點評

模擬評分：22+23+9=54

作者運用意識流的手法構(gòu)思了一篇微型小說，以老農(nóng)敢于開墾破敗的長滿雜草的荒地為核心題材，以“我的心理活動”展開作為線索，自然融入了人物的對話描寫，尤其是老農(nóng)的話極富哲理，告訴人們：要有信心和勇氣去超越前人的輝煌，開墾自己的荒地?！敖馉N燦的稻穗”、“荒土”、“夜色凝重、濃霧掩目”“開墾荒地”等具有象征意義，譬如寫作的心田也同樣需要開墾，給人以一定的啟發(fā)。

本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，章法較圓熟，描寫具有場景感、真切感，生動形象的景物描寫給人留下了深刻的印象，“窗外蒙蒙的景色”，“路旁綠瑩瑩的稻苗”，“金燦燦的稻穗，飽滿的顆粒，張揚的活力”，老農(nóng)的形象，栩栩如生，情理并茂，用字傳神，富有張力。這一切來自于對農(nóng)村生活的真實細(xì)致的觀察。

行文具有深刻性，用形象來演繹抽象的理性認(rèn)識，構(gòu)思新穎，不落窠臼，深得課文微型小說《半張紙》之構(gòu)思藝術(shù)。此是本文的一大亮點。

因為“萎焉”中有一個錯別字，正確應(yīng)是“萎蔫”，而內(nèi)容也欠豐富。故評分：內(nèi)容：22分，表達(dá)：23分，發(fā)展等級分：9分。

超越 卓越

王艷芳

你愿意成為什么?是偏安于灌木叢中的斥縞，還是睥睨萬物的大鵬鳥?

你的起點決定你的高度!

生活中不乏這樣的人，他們習(xí)慣于做一些不那么具有挑戰(zhàn)性的工作，享受一些不那么困難的小小成功，他們習(xí)慣于說：“哦，你看，別人已經(jīng)做得那么好了，我沒辦法超越他們的，還是算了吧!”抱著這樣的想法他們庸庸碌碌地過完了黯淡的一生。然而他們是否真的不能超越高山?我不這么認(rèn)為。真正阻礙他們的是他們的畏懼和懈怠。他們不敢去承受可能的挑戰(zhàn)，擔(dān)心自己無法超越，甚至懶于超越。

然而你想成為什么?真正有膽識、有魄力的人并不把前人所達(dá)到的高度看作是阻礙，相反地，他們繼承并汲取前人的智慧與經(jīng)驗，將它們作為自己的墊腳石，來不斷構(gòu)筑自己的宏偉大廈。

站在巨人的肩膀上，是一種氣魄，是一種自信。這是一種壓力，但更是一種激勵。亞歷山大大帝面對父王的赫赫戰(zhàn)功，他所做的不僅僅是敬畏與崇拜，更是不斷要求自我，換來更大的霸業(yè)；宋人面對如織錦般燦爛恢宏的盛唐文化，他們所做的不僅僅是繼承和沿習(xí)唐詩，更是不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展，終于創(chuàng)造出宋詞這一片嶄新的天地；當(dāng)學(xué)界泰斗宣布“物理學(xué)的大廈業(yè)已建成”時，愛因斯坦做的不是添磚加瓦，而是另辟蹊徑，打開了一扇通往更廣闊宇宙的大門。他們不曾被前人的成就打倒，而是奮勇攀登，向著更高的峰巔不斷前進(jìn)!

越到更高峰，越困難，然而走出的每一步，也會更加有意義，更加有價值。高岡上的空氣是那么甜美，讓人神清氣爽。這種甜美是常人所無法領(lǐng)會的，唯有勇者和先驅(qū)才能夠品嘗。人類正是由于不斷開拓進(jìn)取才發(fā)展成為萬物的主宰，生命也正是由于拼搏與努力才愈加珍貴而有價值。

甘于平庸只能默默無聞地腐爛在泥土里，唯有敢于超越的人才能熠熠生輝!

而你想成為什么?是傲立峰巒的雄鷹，還是匍匐沼澤的小鳥?

點評

模擬評分：20+21+7=48分

本文內(nèi)容上緊扣題意，作者表明了“超越卓越”的觀點，采用觀點式標(biāo)題，十分鮮明。能貼近現(xiàn)實生活來寫，對現(xiàn)實生活現(xiàn)象進(jìn)行歸納，審視常人習(xí)慣于做一些不那么具有挑戰(zhàn)性的工作……進(jìn)而分析其心理原因，作者大膽運用了考題中的材料，雖然信息已經(jīng)加工，然而仍不免給閱卷老師“題材匱乏，考題材料來填補”之嫌，真正用到的是愛因斯坦的材料，仍顯陳舊，主要是太熟。綜合考慮，故內(nèi)容上評分為：20分。

章法嚴(yán)謹(jǐn)，起承轉(zhuǎn)合，首尾呼應(yīng)，以設(shè)問句“你愿意成為什么?是偏安于灌木叢中的斥鵝，還是睥睨萬物的大鵬鳥?”始，卒章是以“而你想成為什么?是傲立峰巒的雄鷹，還是匍匐沼澤的小鳥?”作結(jié)，可謂匠心獨具，自出機杼。語言流暢，又閃爍著理性的智慧，“你的起點決定你的高度!”故在表達(dá)方面評分為：21分。

文章富有文采，善用對比，將“斥鵝”與“大鵬鳥”，“雄鷹”與“小鳥”進(jìn)行對比，“甘于平庸只能默默無聞地腐爛在泥土里，唯有敢于超越的人才能熠熠生輝!”這種極具有視覺沖擊力的對比醒人耳目。故發(fā)展等級分評為：7分。

勇于超越

沈 江

人生就如一場馬拉松，是一場漫長卻又短暫的馬拉松。說他漫長，因為全世界有60多億的人在參與，而且一代又一代生生不息；說他短暫，因為對于某一個人來說，他的生命只有短短的幾十年，或許一眨眼的工夫就是滿頭銀發(fā)，到了行將就木之際。

在這一場人生的大賽之中，永遠(yuǎn)沒有冠軍，也沒有最后一名。有的只是不斷的進(jìn)取，不斷的向前，不斷的超越，這里沒有失敗者，但前提是你要有一顆不斷追求的心。

或許，前人已經(jīng)留下了光輝的戰(zhàn)績?；蛟S它看上去令人無法逾越，令人望而卻步，但是你要相信，前人的光輝已為陳跡，他之所以被記載在史冊上，因為它是一種象征，象征一種高度，而其真正意義所在是等著后人的超越，它立在史冊上，就是為了將來有一天能有人能超越它，這樣它才足以安息。

就像唐詩，它在中國古代文學(xué)史上絕對算得上是一座豐碑，因而它站在歷史的冊子上高傲地俯視著一切，然而，這真的是驕傲嗎?當(dāng)它看到后輩們躍躍欲試而始終停滯不前，它會得意忘形地笑嗎?其實它是在悲傷，是在企盼，它也期望著有一天歷史中會出現(xiàn)一個比唐詩更偉大的文學(xué)時代作品取代他的位置，讓它不必再苦苦等待，或許這就是它的愿望吧?其實，宋人應(yīng)該高興，因為有唐詩，他們才能有更高的目標(biāo)，有了方向。

人生亦是如此，前人留下自己的高度，我們后輩應(yīng)不懈地去追逐，超越。正如“不想當(dāng)將軍的士兵不是好的士兵”，我們嗎?何止于當(dāng)將軍，還應(yīng)做得更高，這樣才能促使我們個人不斷地提高，不斷突破。人生能有幾回搏?短暫的一生，既然生命不能永存，但你的高度卻應(yīng)在歷史中垂青。為什么會出現(xiàn)我們?為的就是能讓世界更加完美。人類更加理性。前人的高度也只有靠我們才能得以安息。

記住，人生這場馬拉松中沒有失敗者，有的只是不斷的追求與進(jìn)取，我們出現(xiàn)的真正意義便是不斷的追越前人留下的高度，一步一步的使人類社會趨向完美，個人的價值只有到這里才能體現(xiàn)。

點評

模擬評分：20+21+8=49分

本文作者提出了“勇于超越，實現(xiàn)人生價值”的觀點，這是切合題意的。作者開頭將“人生”喻作一場“馬拉松比賽”，由此感悟：不斷進(jìn)取，不斷超越。接著論述“前人的光輝業(yè)績”的歷史價值，作為一種高度已定格在那兒，作為后人來說，是超越的目標(biāo)，聯(lián)系考題宋人面對唐詩這一材料加以闡發(fā)，再聯(lián)系人生展開論述，“人生亦應(yīng)如此，前人留下自己的高度，我們后輩應(yīng)不懈地去追逐，超越”，由果追因。結(jié)尾點明題旨，呼應(yīng)開頭。

在內(nèi)容上值得商榷之處是，可進(jìn)一步充實具體內(nèi)容，如宋代詩人如何在詩的形式上進(jìn)行創(chuàng)新，“詞”這種形式，較之于唐詩其長處是什么，特點是什么，可聯(lián)系學(xué)過的宋詞來加以印證，宋人如何在詩的內(nèi)容上進(jìn)行開拓，宋詩融入理趣，是其一大特點，加以生發(fā)。如同是以廬山為題材的詩，宋代蘇軾《題西林壁》與唐代李白《望廬山瀑布》進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)李詩傳情，詩中激蕩著詩人狂喜之豪情。而蘇詩旨在達(dá)理，“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，以具體形象揭示客觀的事理，理趣盎然。北宋歐陽修《畫眉鳥》“百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼?！敝祆涞摹队^書有感》“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。葉紹翁的《游園不值》：“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來?！钡鹊龋梢?，闡明宋代詩人在理趣上的追求與突破：理趣，是哲理與詩情的統(tǒng)一；理趣，是邏輯思維與形象思維的結(jié)合。由于題材把握得比較好，甚至可以考慮寫成一篇文學(xué)評論。

故在內(nèi)容上評：20分。

表達(dá)方面，結(jié)構(gòu)較嚴(yán)謹(jǐn)，語言流暢度較高，且能注意運用比喻、引用等修辭手法，使論述文語言具有形象感，旁征博引，增強說服力。故表達(dá)方面評為：21分。

立意具有一定深度，將人生喻為“一場馬拉松比賽”，是本文的亮點之一，故發(fā)展等級分評為：8分。

重生，只是為了超越

我，是一個領(lǐng)域的統(tǒng)治者，主宰著另一個領(lǐng)域大部分生物的命運，我便是具有“飛行將軍”美譽的鳥中之最——鷹。

在我成長的歷程中，我深切地體會到勇敢和堅持對于成功的重要性。我是獨生子女，但我曾經(jīng)也有過一群親密可愛的兄妹，我們也曾像別的鳥類的孩子一樣嬉戲玩鬧，但我們的基因決定我們做不成永遠(yuǎn)的兄妹。是父母教會我們鷹的本質(zhì)是冷酷。在被同伴啄得遍體鱗傷的時候，饑餓的我開始反擊；在被無情地推下萬丈深淵的時候，絕望的我開始奮力搏擊；在被摔得斷骨的時候，我下定決心要成為一只真正的鷹，翱翔于自由的藍(lán)天。在成長的歷程中，我親眼目睹兄妹們一個個死去，但我不能死，我要成為一只真正的鷹，正是這個信念，讓我成為了唯一的幸存者。

但是，歲月不饒鷹，如今的我已年過半百，我的爪子不再鋒利，喙，也長滿了繭，更糟糕的是我美麗的羽毛開始一根根脫落。

我支撐著疲憊的身軀站在懸崖巔上，我看到一個個同伴們朝著對面的峭壁上奮力撞去，像石塊一樣墜落，聽不到崖底的回聲。我駭然了，猶豫了，難道英勇一世的鷹最后只能換得一個自毀懸崖的結(jié)果嗎?我不甘心，我決不能死。

我找到了一個隱蔽的洞穴，位于懸崖中層，確定長時間內(nèi)不會受到打擾后，我開始了自己的復(fù)生計劃。我開始用滿是老繭的喙在懸崖壁上磨擦，鮮血浸染了洞穴，我疼得暈了過去，當(dāng)我再次醒來時血已經(jīng)止了，幼嫩鋒利開始長了出來，我疲憊地笑了。等到新喙長好，我開始進(jìn)行下一道工序，用新喙啄去舊指甲。都說十指連心，我懷著劇痛在絕望與希望之間徘徊，當(dāng)我終于費力拔下最后一個指甲后，我已經(jīng)不能動彈，我想自己是不行了。這樣死了也好，至少我已經(jīng)努力過，不會再有遺憾。然而等待我的是數(shù)日后的黎明，我信心倍增，最后一步也是抱著必勝的心情去完成的。我用新長成的利爪拔出原有的羽毛，期待著下一個黎明能重新看到光亮一新羽翅。最后，我成功了。

重新翱翔于天際，我開始用嶄新的目光看待一切。望著同伴們尋死的懸崖，我深切地體會到鷹的本質(zhì)除了勇猛，還在于堅持，更重要的是超越。是的，重生，只是為了超越。即使前方困難重重，只要你堅信，就一定會成功。

(一考生)

點評

模擬評分：30分

此系套構(gòu)作文，幾乎是王族的《鷹志》(《讀者》2009年24期，12月下，總第461期)一文的縮寫，并稍加改動而已，且材料單一?？扇≈?，有形象，且切題，以及能用第一人稱來寫，將鷹擬人化，使之稍有變化，但力度不夠。什么是套構(gòu)作文，有的考生為了在高考中獲得高分，事先準(zhǔn)備若干文本，在考試時將事先準(zhǔn)備的文本套、過來使饜。因此此類文章具有較大的迷惑性，易誘導(dǎo)評卷老師打出高分。因此閱卷老師更須辨?zhèn)巫R真的功夫。而作為考生，也并不是不能借鑒他人的文本，我們知道一切新文本的誕生，其背后都有無數(shù)個文本在推動著作者去創(chuàng)新，而新的文本，也必然吸納了其他文本之長處。如何避免套構(gòu)作文呢?須對前文本進(jìn)行顛覆、破壞，以寄主的形式寄生于前文本之中，對前文本進(jìn)行改編、仿擬、信息重組、加工處理。要善于“化”，從他人的文本材料中轉(zhuǎn)換出符合作文考題所需要的材料與相關(guān)的信息，這是一種語言的“蝶化”與“轉(zhuǎn)換”；要融入自己的體驗，或形成自己的獨立的想法，站在巨人的肩膀(他人的優(yōu)秀文本)上。采用“拿來主義”的態(tài)度，為我所用。若要運用王族《鷹志》這個文本的話，不應(yīng)該是整體思路行文上的縮寫與套作，不妨這樣構(gòu)思：

老鷹的生長規(guī)律告訴我們，老鷹在40歲左右時，要作出一個重要決定，因為雙爪已開始老化，無法獵物；喙已結(jié)繭，無法進(jìn)食；羽毛厚積，影響飛翔。它必須超越自己，所以鷹為了要讓自己能夠重生，在懸崖陡峭處，在飛翔中撞向懸崖，將老喙磕掉，滿嘴流著血飛回洞穴；等新喙長成，將雙爪上的老趾甲拔掉；等新趾甲長成，再用新趾甲將舊羽毛扯掉。這樣再經(jīng)過五個月左右的時間，老鷹經(jīng)歷了一系列殘酷的更新后，讓自己的生命實現(xiàn)了超越，并收獲了三十年的生命?？梢姵叫枰环萦職?，需要一種挑戰(zhàn)困境的精神，需要直面現(xiàn)實的膽魄。

這樣用于題旨“勇于挑戰(zhàn)、敢于超越”的作文中，顯得貼切自然。