摘要:中國電影誕生后的第13年，電影工作者拍攝了第一部農(nóng)業(yè)科教電影，農(nóng)業(yè)科教電影成為電影家族的重要成員之一，其后電視的興起促進了農(nóng)業(yè)科教影視的快速發(fā)展。綜觀農(nóng)業(yè)科教影視片誕生以來的90余年，農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的普及推廣，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進步和發(fā)展都凝聚著農(nóng)業(yè)科教影視片的功勞。在建設(shè)社會主義新農(nóng)村的新時期，隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化步伐的加快，農(nóng)業(yè)科教影視片必將繼續(xù)發(fā)揮先進思想理念、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的“傳播者”和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)民生活“指導(dǎo)者”的特殊作用。

關(guān)鍵詞:農(nóng)業(yè) 科教影視 傳播歷史 創(chuàng)新發(fā)展

農(nóng)業(yè)科教電影從誕生那天起就受到廣大農(nóng)村和城市民眾，以及從事農(nóng)業(yè)教育、科研、管理等各界人士的關(guān)注。20世紀(jì)60年代后，電視技術(shù)被應(yīng)用于科教片創(chuàng)作，農(nóng)業(yè)科教影視創(chuàng)作進入體裁多元化、傳播快捷化和普及廣泛化的新階段。改革開放之后，我國農(nóng)業(yè)科教影視片創(chuàng)作進入新的發(fā)展階段。無論是科技扶貧還是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和新農(nóng)村建設(shè)，都少不了科教影視片這個好幫手。正是影視片獨有的聲畫合一和聲情并茂的技術(shù)和藝術(shù)手段，使先進的思想理念和深奧的技術(shù)方法得以形象化、通俗化的表述，達到了一看就懂、一看就會的效果。科教影視片無疑是農(nóng)民群眾最樂于接受的傳播形式，由此產(chǎn)生的傳播效應(yīng)和社會貢獻也是十分巨大的。那么，作為農(nóng)業(yè)教育科學(xué)傳播的最現(xiàn)代手段之一的科教影視片，經(jīng)歷了漫長的發(fā)展歷程，在新媒體不斷涌現(xiàn)和媒體間競爭日趨激烈的今天，農(nóng)業(yè)科教影視片創(chuàng)作也在不斷謀求新的發(fā)展。

農(nóng)業(yè)科教影視片的歷史行程

早期的農(nóng)業(yè)科教電影創(chuàng)作(1918年～1949年)。1905年中國電影誕生，和歐美等國家一樣，最初的中國電影是以紀(jì)實性實拍開始，繼而把人工排演的帶有虛構(gòu)情節(jié)的故事片作為電影創(chuàng)作的主要題材。盡管如此，由于當(dāng)時社會上崇尚民主科學(xué)漸成風(fēng)氣，電影工作者意識到利用電影媒介傳播科學(xué)知識的重要性，拍攝了一些反映當(dāng)時我國科學(xué)技術(shù)狀況和發(fā)展過程的科教電影。1918年，商務(wù)印書館拍攝了中國第一部農(nóng)業(yè)科教電影——《養(yǎng)蠶》，農(nóng)業(yè)科學(xué)和教育成為科教電影創(chuàng)作的題材之一。1932年在南京成立的中國教育電影協(xié)會，以及1941年在重慶創(chuàng)建的中華教育電影制片廠，專門從事科教電影創(chuàng)作，“這一時期出現(xiàn)了《科學(xué)養(yǎng)雞法》、《動物園》、《蠶絲》、《農(nóng)業(yè)》等諸多農(nóng)業(yè)科教片”。這個時期的農(nóng)業(yè)科教電影創(chuàng)作處于起步和探索階段，由于僅限于大都市影院播放，還不具備向農(nóng)民普及科學(xué)文化知識的功能。早期的科教電影體裁單一，題材有限，影片數(shù)量也不多。這一時期是中國農(nóng)業(yè)科教電影創(chuàng)作的有益嘗試，反映了中國電影工作者從電影創(chuàng)作的初期就認(rèn)識到應(yīng)用電影這個新興媒體傳播農(nóng)業(yè)教育科學(xué)知識的重要。

新中國成立后的農(nóng)業(yè)科教電影創(chuàng)作(1949年～1966年)。新中國成立以后，隨著電影事業(yè)的蓬勃發(fā)展，農(nóng)業(yè)科教電影創(chuàng)作進入繁榮期。一是體裁、題材多樣化。體裁類別由單一轉(zhuǎn)向多樣，一類是以所有受眾為對象的科普片，另一類是用于農(nóng)業(yè)高校教學(xué)和技術(shù)培訓(xùn)小眾化傳播的教學(xué)片。影片的題材擴展到農(nóng)業(yè)，以及和農(nóng)村相關(guān)的領(lǐng)域。二是專門從事農(nóng)業(yè)科教電影創(chuàng)作的廠家多，生產(chǎn)的影片數(shù)量多。1949年6月至1953年，先后成立了中國農(nóng)業(yè)科學(xué)電影制片廠、農(nóng)業(yè)部農(nóng)業(yè)電影社和上?？茖W(xué)教育電影制片廠，1960年成立了北京科學(xué)教育電影制片廠，生產(chǎn)了大量的農(nóng)業(yè)科教影片。僅中國農(nóng)業(yè)科學(xué)電影制片廠從建廠到1985年底，就生產(chǎn)農(nóng)業(yè)科教影片494部，加上其他電影廠家和機構(gòu)創(chuàng)作的農(nóng)業(yè)科教電影，數(shù)量頗為可觀。這個時期的大多數(shù)農(nóng)業(yè)科教電影，能夠遵循唯物主義的觀點，科學(xué)揭示自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象。但也有一些農(nóng)業(yè)科教電影留下了“左”的思想干擾的痕跡，影片的解說詞中滲入政論內(nèi)容和標(biāo)語口號等宣傳和鼓動性語言，有的影片科學(xué)性和藝術(shù)水平不高。

農(nóng)業(yè)科教電影創(chuàng)作的停滯期(1966年～1977年)。十年動亂時期，我國大陸的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)陷于癱瘓狀態(tài)，社會生活秩序混亂，在這樣的社會條件下，科教電影制片廠和農(nóng)業(yè)科教電影機構(gòu)基本處于生產(chǎn)停滯期，農(nóng)業(yè)科教影視片寥寥無幾。

電視崛起的農(nóng)業(yè)科教影視創(chuàng)作新時代(1978年～1995年)。改革開放以后，國家對農(nóng)業(yè)科教影視傳播給予了極大的支持，農(nóng)業(yè)科教影視創(chuàng)作進入了新時期。第一，這一時期農(nóng)業(yè)科教片創(chuàng)作由單一的電影轉(zhuǎn)變?yōu)殡娪半娨暡⑴e，并很快轉(zhuǎn)向以電視為主。電視的低成本、攝制手段的快捷和傳播的廣泛性，以及受眾群體的廣大等無以倫比的優(yōu)越性，使電視無可爭議地取代了電影的地位。第二，影片的科學(xué)性和教育性更強，農(nóng)業(yè)科教片制作完全依照影視創(chuàng)作的規(guī)律，堅持科學(xué)性、教育性第一的原則。農(nóng)業(yè)科教影視片更真實、更具有可看性和實用性。第三，體裁多樣化。僅以農(nóng)業(yè)科教片為例，分化出農(nóng)業(yè)科普片、農(nóng)業(yè)教學(xué)片、農(nóng)業(yè)應(yīng)用技術(shù)片、農(nóng)業(yè)新技術(shù)新成果推廣片四大類型。第四，產(chǎn)量高。這個時期農(nóng)業(yè)科教影視創(chuàng)作數(shù)量多是一大特點。第五，農(nóng)業(yè)影視創(chuàng)作由指令性計劃生產(chǎn)向市場化運作轉(zhuǎn)變，以受眾特別是農(nóng)村受眾的需要為創(chuàng)作目標(biāo)。

多元化的農(nóng)業(yè)科教影視創(chuàng)作時期(1996年～至今)。1996年1月1日，中央電視臺由原來的2個頻道擴展為8個頻道，其中7頻道每天播出6個小時的農(nóng)業(yè)節(jié)目。盡管農(nóng)業(yè)節(jié)目在7頻道中與軍事、少兒節(jié)目三分天下，這和原來只有2頻道的“農(nóng)業(yè)教育與科技欄目”相比，發(fā)生了歷史性的變化，掀開了農(nóng)業(yè)科教影視傳播的新紀(jì)元。在中央電視臺設(shè)立農(nóng)業(yè)頻道之后的幾年里，許多省市電視臺也相繼開辟了農(nóng)業(yè)頻道或者農(nóng)業(yè)欄目。2000年之后，各省(市、自治區(qū))紛紛建立農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)站，農(nóng)業(yè)科教影視片實現(xiàn)了實時在線播放。這個時期農(nóng)業(yè)科教電影片數(shù)量微乎其微，大量的農(nóng)業(yè)科教片是以電視的形式呈現(xiàn)在農(nóng)村受眾面前的。專門從事科教電影創(chuàng)作的廠家紛紛轉(zhuǎn)行，北京科教電影制片廠并入了中央電視臺，成立“中央電視臺科教節(jié)目制作中心”，上?？茖W(xué)教育電影制片廠也并入了上海東方電視臺。這個時期，農(nóng)業(yè)科教影視片的生產(chǎn)完成了向市場化運作的模式的轉(zhuǎn)變。農(nóng)業(yè)科教影視傳播實現(xiàn)了由單一的劇場播放發(fā)展為影劇院播放和電視傳播、光盤的市場銷售、網(wǎng)絡(luò)傳播等多種傳播方式并舉，農(nóng)業(yè)科教影視片的社會效益得以最大限度的發(fā)揮。

農(nóng)業(yè)科教影視片的社會效益和藝術(shù)成就

運用電影電視藝術(shù)和技術(shù)揭示自然并解釋社會現(xiàn)象，對農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)作通俗的說明，即時向農(nóng)民普及科學(xué)知識，傳播科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)技能?？梢钥隙ǖ卣f，農(nóng)業(yè)科教影視片起到了傳播先進理念，傳授現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，繁榮農(nóng)村經(jīng)濟，促進農(nóng)村社會和諧發(fā)展的重要作用。據(jù)統(tǒng)計，2005年，科技對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的貢獻率為45%左右，到2009年達到了50%以上。逐年增長的科技貢獻率，主要源于農(nóng)業(yè)科學(xué)家和科技人員下鄉(xiāng)為農(nóng)民提供科技服務(wù)，發(fā)放農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)普及資料，指導(dǎo)和培訓(xùn)農(nóng)民。除此之外，農(nóng)業(yè)科教影視片的貢獻也是不容忽視的。20世紀(jì)80年代初，我國在全國推廣日本的地膜覆蓋技術(shù)。這么大面積地推廣主要依靠的手段是以此項技術(shù)為題材的科教電影，為此，電影《地膜覆蓋》在全國洗印了5000多個拷貝，放映場次達百萬以上。農(nóng)業(yè)科教電影發(fā)行的拷貝再多，也有數(shù)量限制，而通過電視傳播的農(nóng)業(yè)科教影視片，可以使成千上萬的農(nóng)民群眾同時受益?！跋鄬τ诳破諘约翱萍贾v座，農(nóng)業(yè)科教片具有直觀化、形象化的特點，生動的語言、逼真的畫面以及鮮活的實例使農(nóng)民很容易接受?！鞭r(nóng)業(yè)科教片的傳播功效之巨大，更是報刊圖書等平面媒體所不及的。

改革開放后，中國農(nóng)業(yè)科教影視創(chuàng)作取得的藝術(shù)成就尤為突出，不僅影片數(shù)量大增，而且影片在傳播先進理念、傳授科技知識的同時，更注重影片的藝術(shù)性以提高傳播效果。自20世紀(jì)80年代以來，涌現(xiàn)了一大批影視藝術(shù)與科學(xué)知識完美結(jié)合的優(yōu)秀科教影視片，受到廣大農(nóng)民和農(nóng)業(yè)工作者以及城市觀眾的歡迎，許多農(nóng)業(yè)科教影視片在國際上屢獲大獎。中國農(nóng)業(yè)科教電影制片廠的《草蛉》1980年獲得西柏林第11屆國際農(nóng)業(yè)電影節(jié)銀穗獎，第二年，在西班牙薩拉戈薩國際農(nóng)業(yè)電影節(jié)上獲得銀塔獎，其后，又有《防止沙漠化》、《綠化祖國》、《黃河與森林》等多部優(yōu)秀農(nóng)業(yè)科教影視片在國際上獲獎。中國農(nóng)業(yè)科教影視片走向了世界。

農(nóng)業(yè)科教影視片的創(chuàng)新發(fā)展

農(nóng)業(yè)科教影視片創(chuàng)作的創(chuàng)新與發(fā)展，首先表現(xiàn)在三級創(chuàng)作隊伍的形成。一是專業(yè)影視制片廠(臺);二是以1980年成立的中央農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校為核心，全國農(nóng)業(yè)高等院校和科研院所的電教中心、視頻制作室等農(nóng)業(yè)科技影視創(chuàng)作機構(gòu);三是農(nóng)業(yè)科技人員結(jié)合農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的需要，自編自導(dǎo)拍攝制作農(nóng)業(yè)科教電視片，農(nóng)業(yè)科教影視片創(chuàng)作已經(jīng)不再是專業(yè)影視廠家的一花獨放。由于電視攝制設(shè)備簡便易于掌握，編輯制作技術(shù)普及，凡從事農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的部門和科技人員都可以利用DV攝像機和電子計算機技術(shù)制作農(nóng)業(yè)科教電視片?？萍既藛T根據(jù)本地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中需要解決的技術(shù)問題和推廣實用技術(shù)的需要，即時攝制農(nóng)業(yè)科教電視片，農(nóng)業(yè)科教電視片內(nèi)容更具有針對性，傳播的時間性更強，傳播效果更好。

其次是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識與生動活潑的表現(xiàn)形式相結(jié)合。電影電視的直觀性，以及寓教于樂的創(chuàng)作理念，使具體的科學(xué)技術(shù)融合在生動的情節(jié)和充滿趣味的故事之中，這種傳播方式更接近農(nóng)村受眾的欣賞習(xí)慣和口味。農(nóng)業(yè)科教影視片實現(xiàn)了從強制灌輸式教育向受眾自主接受轉(zhuǎn)變，因此，影片的藝術(shù)性、可看性、耐看性更強，進而產(chǎn)生的傳播效果也更為理想。

再次是傳播媒介的多元化。農(nóng)業(yè)科教影視片的傳播已經(jīng)不再局限于影劇院和電視播放，現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)科教片的傳播媒介必然是多元化的、多種技術(shù)手段的和多樣式的。為了實現(xiàn)農(nóng)業(yè)科教電影真正為“三農(nóng)”服務(wù)，近年來許多地方把影片播放地點延伸到農(nóng)村的場院。如2006年山東省開展的農(nóng)業(yè)科教片“千片進村”放映和海南省“百部農(nóng)業(yè)科教電影巡映萬村”活動等，把農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)直接送到田間地頭?？平屉娪跋锣l(xiāng)播放，帶有很強的公益性和活動性，但不具有連續(xù)性。相比之下，電視依然是目前傳播農(nóng)業(yè)科教影視片的主力軍，各級電視臺(站)設(shè)立的農(nóng)業(yè)電視臺、頻道和欄目等，大量播出農(nóng)業(yè)科教影視片，使農(nóng)村受眾坐在炕頭就能接受教育，學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)。新興的網(wǎng)絡(luò)傳輸，實現(xiàn)了農(nóng)業(yè)科教影視片的實時在線傳播，農(nóng)業(yè)科教影視片傳輸渠道更為寬闊。

建立農(nóng)業(yè)科教影視片制作的激勵機制，加快農(nóng)業(yè)科教影視片的生產(chǎn)與傳播。目前的農(nóng)業(yè)科教影視片還遠遠不能滿足飛速發(fā)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村建設(shè)的需要，“現(xiàn)在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村最缺少農(nóng)業(yè)科教與推廣影視資料，而農(nóng)民最需要農(nóng)業(yè)方面的科教片”。黨中央提出建設(shè)社會主義新農(nóng)村的偉大目標(biāo)，為農(nóng)村發(fā)展指明了方向。在電視媒介飛速發(fā)展，娛樂節(jié)目鋪天蓋地的今天，農(nóng)業(yè)科教影視片創(chuàng)作必須摒棄教科書的制作模式，農(nóng)業(yè)科教片在傳播先進科技和先進理念的時候，必須考慮廣大農(nóng)民的接受能力，只有受眾樂于接受，農(nóng)業(yè)科教影視才會達到最佳傳播效果。媒介的主動傳播和受眾的自愿接受相結(jié)合，農(nóng)業(yè)科教片的傳播效益才能發(fā)揮出來。隨著農(nóng)民欣賞水平和欣賞品位的提高，媒介的多樣性和收看的選擇性，逼迫農(nóng)業(yè)科教影視片在競爭中必須打造新的面孔，才能贏得農(nóng)村受眾，承擔(dān)起傳播科學(xué)文化知識，對農(nóng)民進行現(xiàn)代思想理念的教育和為建設(shè)社會主義新農(nóng)村服務(wù)的使命。

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(作者單位:吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)人文學(xué)院傳播學(xué)系)

編校:趙 亮