隨著文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，尤其是信息傳播業(yè)和出版業(yè)的飛速發(fā)展，編輯出版學(xué)的重要性越來越突出。同時(shí)，隨著文化產(chǎn)業(yè)的國際化、網(wǎng)絡(luò)化和信息化，編輯出版業(yè)也面臨著越來越多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。編輯出版專業(yè)的學(xué)科建設(shè)與教育發(fā)展如何跟上時(shí)代的步伐，為我國編輯出版事業(yè)培養(yǎng)大批優(yōu)秀的專業(yè)人才，就顯得非常重要和必要。就目

前我國編輯出版學(xué)本科專業(yè)的學(xué)科建設(shè)與教育發(fā)展現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得重視。

關(guān)于學(xué)科定位與學(xué)術(shù)創(chuàng)新

編輯出版學(xué)專業(yè)學(xué)科定位在我國有值得商榷的地方，其中最主要的就是學(xué)科發(fā)展定位存在缺陷。1998年教育部修訂本科專業(yè)目錄，在文學(xué)門新聞傳播學(xué)類下設(shè)置四個(gè)本科專業(yè):新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)、編輯出版學(xué)。而教育部1997年修訂的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》卻只在文學(xué)門新聞傳播學(xué)一級學(xué)科下設(shè)置兩個(gè)二級學(xué)科新聞學(xué)和傳播學(xué)。這樣的學(xué)科定位是其他專業(yè)沒有的，其他專業(yè)都是本科專業(yè)設(shè)置個(gè)數(shù)小于研究生學(xué)科專業(yè)設(shè)置個(gè)數(shù)。如文學(xué)門下的中國語言文學(xué)類，本科專業(yè)設(shè)置“漢語言文學(xué)”、“漢語言”、“對外漢語”、“中國少數(shù)民族語言文學(xué)”(分語族)、“古典文獻(xiàn)”五個(gè)，而研究生專業(yè)設(shè)置“文藝學(xué)”、“語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)”、“漢語言文字學(xué)”、“中國古典文獻(xiàn)學(xué)”、“中國古代文學(xué)”、“中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)”、“中國少數(shù)民族語言文學(xué)(分語族)”、“比較文學(xué)與世界文學(xué)”八個(gè)二級學(xué)科。編輯出版專業(yè)在本科專業(yè)與研究生二級學(xué)科設(shè)置上的倒置，抑制了編輯出版專業(yè)的學(xué)科發(fā)展和學(xué)術(shù)發(fā)展。如此以來，我國培養(yǎng)的編輯出版專業(yè)的學(xué)生只有本科生，而沒有研究生。我國也就只有編輯出版專業(yè)本科生教育而沒有編輯出版專業(yè)研究生教育，為了彌補(bǔ)設(shè)置缺陷，一些高等院校、科研機(jī)構(gòu)等就在自己業(yè)已獲得的不同學(xué)科專業(yè)(如圖書館學(xué)、傳播學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)等)的博士、碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)中自行設(shè)立與出版相關(guān)的研究方向，招收研究生進(jìn)行培養(yǎng)。較早設(shè)置編輯出版學(xué)研究方向的學(xué)校有河南大學(xué)、武漢大學(xué)等。目前，被教育部認(rèn)可和備案的出版學(xué)類研究生專業(yè)名稱有兩個(gè):一是從屬于管理學(xué)門類的“圖書館、情報(bào)與檔案管理學(xué)”一級學(xué)科中的“出版發(fā)行學(xué)”;二是從屬于文學(xué)門類的“新聞傳播學(xué)”一級學(xué)科中的“編輯出版學(xué)”。其中，前者授管理學(xué)博士或碩士學(xué)位，后者授文學(xué)博士或碩士學(xué)位。這一變通使得“編輯出版學(xué)”研究生教育得到“正名”。由于目前絕大部分培養(yǎng)出版學(xué)本科生的高校尚沒有與出版相關(guān)的一級學(xué)科博士、碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，所以這些高校也就不具備自主設(shè)立“出版學(xué)”研究生專業(yè)的資格。因此，目前絕大部分高校仍然是在不同的二級學(xué)科下以“借雞下蛋”的方式培養(yǎng)出版專業(yè)方向的研究生。

就目前我國“編輯出版學(xué)”這一本科專業(yè)名稱而言，也值得商榷。編輯、出版、圖書發(fā)行三者研究成為一體，可以直接用“出版學(xué)”來概括之。就專業(yè)定位而言，有多種方案可供選擇。一是在“文學(xué)門類”下直接設(shè)立與“新聞傳播學(xué)”平行的“出版學(xué)”一級學(xué)科，授予本專業(yè)文學(xué)學(xué)士、碩士或博士學(xué)位;二是在“管理學(xué)門類”下直接設(shè)立與“工商管理學(xué)”、“公共管理學(xué)”、“圖書館情報(bào)與檔案學(xué)”等平行的“出版學(xué)”一級學(xué)科，授予本專業(yè)管理學(xué)學(xué)士、碩士或博士學(xué)位;三是將“出版學(xué)”定位為“新聞傳播學(xué)”的二級學(xué)科，授予本專業(yè)文學(xué)學(xué)士、碩士或博士學(xué)位;四是將“出版學(xué)”定位為“圖書館、情報(bào)與檔案管理學(xué)”的二級學(xué)科，授予本專業(yè)管理學(xué)士、碩士或博士學(xué)位。五是在國家總體學(xué)科設(shè)置改革方案中的交叉學(xué)科門類中直接設(shè)置“出版學(xué)”學(xué)科，根據(jù)各培養(yǎng)單位培養(yǎng)目標(biāo)，授予本專業(yè)學(xué)士、碩士或博士學(xué)位。上述幾種方案，前兩種對出版學(xué)的成長最為有利，它給了出版學(xué)足夠的發(fā)展空間，能夠完全按照出版業(yè)的發(fā)展對于人才的需求確立培養(yǎng)目標(biāo)、組織課程體系等，但在國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)通過的難度相對較大。第三種方案沿用了1998年版《普通高等教育本科專業(yè)目錄》中對“編輯出版學(xué)”本科專業(yè)的定位，它保證了本科與研究生教育在專業(yè)定位上的連貫性，是一種國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)相對容易通過的方案。第四種方案，在2002年的研究生專業(yè)備案制度中曾得到教育部的認(rèn)可，而且由于本方案是在管理學(xué)科范疇內(nèi)組織出版學(xué)專業(yè)研究生教育，授予的是管理學(xué)博士或碩士學(xué)位，也得到了出版業(yè)界和學(xué)生的認(rèn)可，也是一種很有價(jià)值的方案。而第五種方案依賴于我國下一次學(xué)科專業(yè)設(shè)置的改革。根據(jù)有關(guān)會(huì)議討論或考查被選方案，我國高等教育學(xué)科設(shè)置將有可能進(jìn)行較大的變革。但具體改革方案出臺(tái)還有待時(shí)日。

總體而論，我國關(guān)于出版學(xué)專業(yè)的學(xué)科設(shè)置不盡合理，沒有系統(tǒng)化的從學(xué)士到碩士、博士的學(xué)歷學(xué)位教育，未能為出版學(xué)的學(xué)術(shù)創(chuàng)新提供良好的平臺(tái)，導(dǎo)致在我國出版業(yè)快速發(fā)展繁榮的情況下，出版學(xué)學(xué)術(shù)創(chuàng)新未能實(shí)現(xiàn)足夠發(fā)展。

關(guān)于人才培養(yǎng)模式

我國開設(shè)編輯出版學(xué)本科專業(yè)的學(xué)校有45所，如北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、南開大學(xué)、武漢大學(xué)、北京師范大學(xué)、南京大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、北京印刷學(xué)院等。這些學(xué)校有的是專業(yè)高校、綜合性大學(xué)，有的是理工科院校、師范院校或其他類型的院校。就編輯出版專業(yè)隸屬的院系而言，有的學(xué)校設(shè)在新聞學(xué)系或傳播學(xué)系，有的設(shè)在管理系，有的設(shè)在中文系、科學(xué)技術(shù)系，甚至有的設(shè)在藝術(shù)系和少數(shù)民族語言系。每一所院校的編輯出版學(xué)專業(yè)的學(xué)科背景也都大不相同，而恰恰是這些多樣化的特色，使編輯出版專業(yè)培養(yǎng)的人才適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

由于編輯出版的實(shí)踐需要與工作特點(diǎn)，編輯出版學(xué)培養(yǎng)是知曉各學(xué)科知識(shí)、具有廣博知識(shí)素養(yǎng)的“雜家”，而不是某個(gè)知識(shí)領(lǐng)域的專家。關(guān)于編輯出版學(xué)本科專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，現(xiàn)在許多學(xué)校都是這樣一種培養(yǎng)模式，即:學(xué)生大一入學(xué)先在其他院系如歷史系、哲學(xué)系、中文系、英語系等學(xué)習(xí)，兩年以后擇優(yōu)選拔有編輯出版專業(yè)志向的學(xué)生，再加強(qiáng)編輯出版專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，畢業(yè)時(shí)拿兩個(gè)學(xué)位。這樣做，學(xué)生畢業(yè)時(shí)不僅可以避免缺乏其他專業(yè)背景知識(shí)的劣勢，同時(shí)增加就業(yè)的能力。是否還有更好的培養(yǎng)模式，應(yīng)該引起高校管理者與高等教育研究者重視。

關(guān)于教學(xué)計(jì)劃的骨干課程設(shè)置原則

政治原則。編輯出版事業(yè)不僅有很強(qiáng)的文化價(jià)值與經(jīng)濟(jì)價(jià)值，而且有很重要的政治功能和管理功能。在設(shè)置本專業(yè)骨干課程時(shí)，要注重政治原則的貫徹，要從社會(huì)主義精神文明建設(shè)著眼，從出版工作的根本任務(wù)出發(fā)，落實(shí)人才戰(zhàn)略的基本要求。

實(shí)踐原則。編輯出版學(xué)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)、發(fā)展十分迅速的學(xué)科，設(shè)置骨干課程一定要貼近我國當(dāng)前和今后一段時(shí)間編輯出版工作的實(shí)際，不能因師設(shè)課、因人設(shè)課，更不能過多開設(shè)空洞無物缺乏聯(lián)系實(shí)際的課程。

分層次原則。在堅(jiān)持專業(yè)導(dǎo)向、學(xué)科定位的前提下，分層次設(shè)置編輯出版專業(yè)教育的骨干課程。大致可以分為:第一層次是公共基礎(chǔ)課程、第二層次是專業(yè)基礎(chǔ)課程、第三層次是專業(yè)方向課程。第一層次開設(shè)有政治、語言文學(xué)、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)等方面的公共課程，可以與其他專業(yè)的學(xué)生一同學(xué)習(xí);第二層次開設(shè)出版學(xué)原理、編輯學(xué)概論、書刊發(fā)行學(xué)、選題策劃學(xué)、編輯出版史、書刊編輯的理論與實(shí)務(wù)、現(xiàn)代出版技術(shù)、出版法規(guī)與職業(yè)道德、出版經(jīng)營管理、版權(quán)與圖書貿(mào)易等。第三個(gè)層次課程設(shè)置可以根據(jù)不同學(xué)校本專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)設(shè)置不同的課程，作為專業(yè)方向課程，如:以編輯為重點(diǎn)的，要加重文化知識(shí)、語言修辭和必要的古文等課程;以培養(yǎng)發(fā)行人員為重點(diǎn)的，要突出營銷、市場調(diào)查、圖書宣傳和廣告等課程;以培養(yǎng)經(jīng)營管理為重點(diǎn)的，要注重成本核算、企業(yè)管理、人才管理等課程。

目前，我國大多數(shù)高校的編輯出版學(xué)本科專業(yè)課程大致也依據(jù)以上原則來設(shè)置。當(dāng)然，除了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)外，各高校也十分注重實(shí)踐環(huán)節(jié)、專業(yè)實(shí)踐課程的設(shè)置。一般情況下，大多數(shù)學(xué)校會(huì)給編輯出版專業(yè)的學(xué)生安排20周左右的專業(yè)實(shí)踐:包括編輯業(yè)務(wù)和出版業(yè)務(wù)方面的初級實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)等。比如，在學(xué)習(xí)市場營銷等課程的時(shí)候，不僅要學(xué)習(xí)這門學(xué)科的基本原理，還要在課余時(shí)間做一些圖書的市場調(diào)查，寫出市場調(diào)查報(bào)告，并適時(shí)總結(jié)。有些同學(xué)利用節(jié)假日和寒暑假的時(shí)間到報(bào)社、期刊社和出版社實(shí)習(xí)，從采寫、組稿、校對等基本工作做起，慢慢積累自己的編輯經(jīng)驗(yàn)。甚至有的同學(xué)還參與出版社的選題策劃活動(dòng)，并發(fā)揮了很好的作用。[本文得到河北省教育廳首批百名優(yōu)秀人才支持計(jì)劃(主持人:劉邦凡)的資助]

參考文獻(xiàn):

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2.邵益文:《編輯出版學(xué)專業(yè)教育需要總結(jié)和提高》，《出版科學(xué)》，2005(5)。

3.蕭東發(fā)、楊琳:《出版產(chǎn)業(yè)變革呼喚編輯出版專業(yè)研究生教育的發(fā)展》，《大學(xué)出版》，2005(3)。

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5.仝冠軍:《論編輯出版專業(yè)高層次教育的必要性》，《河南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》，2006(3)。

(宋家陵為長江師范學(xué)院外語系副教授;劉邦凡為燕山大學(xué)文法學(xué)院院長、教授;王磊為西南大學(xué)邏輯與智能研究中心博士生)

編校:鄭 艷