摘要:培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力是展示設(shè)計教學(xué)中的重點、難點,筆者首先從學(xué)科特點出發(fā)分析了空間想象力的重要性,又結(jié)合SketchUp軟件的特點,將其獨特性加以延伸和總結(jié),并就如何將其利用在展示設(shè)計教學(xué)中,培養(yǎng)空間想象力的途徑和方法,從多方面進行詳細的分析和探索。
關(guān)鍵詞:展示設(shè)計 SketchUp 空間想象力
現(xiàn)代社會中,商業(yè)競爭日趨激烈,商業(yè)展示活動受到極大重視,會展作為產(chǎn)業(yè)帶來的經(jīng)濟效益和社會效益越來越引起政府與社會的關(guān)注。近幾年,我國從中央到地方都認識到這一新型產(chǎn)業(yè)的重要性,各大中城市積極建設(shè)會展場館,組織舉辦各類展示活動,大大促進了我國展覽業(yè)的繁榮。在這種形勢下,各大高校的設(shè)計專業(yè)都開設(shè)了展示設(shè)計這門課程,并且展示設(shè)計已經(jīng)成為設(shè)計藝術(shù)教學(xué)核心課程之一。展示設(shè)計是一門多學(xué)科交叉與融合的綜合學(xué)科,它介于工業(yè)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)和視覺傳達之間,但是作為設(shè)計的基礎(chǔ),空間形態(tài)的把握和塑造非常重要,因此在展示設(shè)計的教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生良好的空間想象能力。
什么是空間想象力?
心理學(xué)指出:想象就是把自己感觸到的形象和自己頭腦中的記憶儲存聯(lián)系起來,經(jīng)過加工和改組,從而產(chǎn)生一個新形象的心理過程。想象力不僅與人腦先天差別有關(guān),還要靠后天的訓(xùn)練才能發(fā)展。所謂空間想象力,就是人們對客觀事物的空間形式進行觀察、分析和抽象思維的能力。這種能力的特點在于:善于在頭腦中構(gòu)成研究對象的空間形狀和簡明結(jié)構(gòu),并能對實物進行一些分析求解,并在頭腦中進行相應(yīng)的思考。展示設(shè)計教學(xué)的重要任務(wù)之一是研究空間形體和圖樣的信息,更有效地刺激大腦皮層以及不斷促進暫時神經(jīng)系統(tǒng)的產(chǎn)生、分解和組合,強化想象區(qū)的構(gòu)思能力,使人腦機能更富有想象力。
展示設(shè)計教學(xué)中需要建立學(xué)生的空間想象力
現(xiàn)代展示是一個有著豐富內(nèi)容、涉及領(lǐng)域廣泛并隨著時代發(fā)展而其內(nèi)涵不斷充實的課題。展示設(shè)計是一個以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計科學(xué)為主,涉及其他多種相關(guān)學(xué)科的設(shè)計領(lǐng)域。在設(shè)計方法和程序上,展示環(huán)境設(shè)計具有室內(nèi)設(shè)計、公共空間設(shè)計、景觀設(shè)計及視覺傳達設(shè)計、工業(yè)設(shè)計等方面的特點,但同時它又具有自身的專業(yè)特征。展示設(shè)計本身已經(jīng)超脫了上述學(xué)科,由“三維設(shè)計推進到了四維設(shè)計乃至超維設(shè)計”,它的空間已不單純是一個“上下、左右、前后”的概念,還充滿了人流及信息的轉(zhuǎn)換,是一個流動的空間,并且加入了人的感覺因素,如觸覺、嗅覺和聽覺等。展示設(shè)計本身并不是最終目的,它是通過設(shè)計運用視覺傳達手段,并通過空間規(guī)劃、平面布置,借助道具、設(shè)施和照明技術(shù),對展示空間環(huán)境進行再創(chuàng)造,將信息有目的、有計劃地展現(xiàn)給觀眾,力求使觀眾接受設(shè)計者所要傳達的信息,為達到這個目的所進行的綜合性設(shè)計工作。從學(xué)科本身的特點可以看出,對空間形態(tài)的把握是展示設(shè)計的基礎(chǔ),展示設(shè)計主要是以空間的變化和空間的形象來引人入勝的,在形象上、結(jié)構(gòu)上、色彩上應(yīng)力求新穎有個性、有變化、有對比,這是展示總體設(shè)計的基礎(chǔ)。在整個展示設(shè)計的程序中,空間關(guān)系的分析及對整體空間造型的把握是第一步的,因此在展示設(shè)計的教學(xué)中,對學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)十分重要。
展示設(shè)計作為設(shè)計藝術(shù)教學(xué)核心課程之一,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計和視覺傳達設(shè)計方向中一般都開設(shè)有此課程。培養(yǎng)空間想象力對于視覺傳達專業(yè)的學(xué)生來說,顯得尤為重要也更有難度。
在展示設(shè)計教學(xué)中利用SketchUp軟件培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力
筆者在長期的教學(xué)實踐中,發(fā)現(xiàn)將SketchUp軟件運用在展示設(shè)計教學(xué)中,能夠非常有效地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力,特別是針對接觸三維造型練習(xí)比較少的學(xué)生。
何為SketchUp?SketchUp是一個表面上極為簡單,實際上卻令人驚訝地蘊涵著強大功能的構(gòu)思與表達的工具軟件,它可以極其快速和方便地對三維創(chuàng)意進行創(chuàng)建、觀察和修改。傳統(tǒng)鉛筆草圖的優(yōu)雅自如,現(xiàn)代數(shù)字科技的速度與彈性,通過SketchUp得到了完美結(jié)合,SketchUp與通常我們過多地讓設(shè)計過程去配合軟件完全不同,它是專門為配合我們的設(shè)計過程而研發(fā)的。在設(shè)計過程中,我們通常習(xí)慣從不十分精確的尺度、比例開始整體的思考,隨著思路的進展不斷添加細節(jié)。
市場上現(xiàn)存的三維建模軟件有很多,比如3DMAX、Maya等,但是現(xiàn)存的這些三維軟件與SketchUp相比,界面都比較復(fù)雜,界面上的工具按鈕比較多而且不容易識別,容易讓初學(xué)者感到難度太大而失去繼續(xù)學(xué)下去的勇氣。
與傳統(tǒng)的三維軟件相比,SketchUp安裝軟件要小很多,只有20多兆,安裝過程與傳統(tǒng)的三維軟件相比也要方便得多。
在授課時運用SketchUp的動畫功能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。眾所周知,想象的心理活動是以客觀事物為基礎(chǔ)的,沒有對事物的觀察力就沒有想象力。只有強化人腦的觀察區(qū),才能有“敏銳”的眼光。沒有對事物的觀察力,就沒有想象力。有了觀察力,人腦才能不斷地接收外界的信息,為記憶區(qū)提供豐富的材料。在展示設(shè)計教學(xué)中,要重視培養(yǎng)學(xué)生的空間知覺能力。
眾所周知,展示設(shè)計要創(chuàng)造的形體千姿百態(tài),要想培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,必須引導(dǎo)學(xué)生觀察大量模型,在觀察中教師要做主導(dǎo),引導(dǎo)他們觀察得仔細入微,讓他們充分理解。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式中只是截取空間不同視角的靜態(tài)圖片展示給學(xué)生,對于初學(xué)者來說,有時候很難將整個空間完整的形態(tài)在頭腦中再現(xiàn)出來。
而SketchUp的時時動畫功能能夠在教學(xué)中很好地解決這個問題,所謂時時動畫功能就是在操作界面中能夠非常方便地進行模型視角的變幻和視距的任意推進。但是SketchUp的時時動畫功能就能夠保證教師在分析空間模型的時候,展現(xiàn)的不再是片段靜態(tài)的畫面而是空間完整的形態(tài),是一個動態(tài)的過程,移動攝像機就像是觀察者的眼睛,學(xué)生能夠非常充分地感受到一個空間造型在不同的位置、在其內(nèi)部或外部、俯視或仰視時的不同形態(tài)。
利用SketchUp的時時動畫功能不僅能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,而且能夠讓整個授課過程變得更加輕松,課堂氣氛更加活躍,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。
在課后實踐中運用SketchUp培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象力。在理論講授的過程中通過SketchUp能夠讓學(xué)生很好地觀察和分析空間形態(tài),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,在課后實踐的時候,SketchUp也可以幫助學(xué)生們快速完成空間設(shè)計和創(chuàng)建電腦模型。SketchUp與其他三維軟件相比,最大的特點就是方便,界面友善,工具按鈕的圖標設(shè)計能讓使用者馬上明白按鈕的實際功能,操作起來不需要馬上輸入精確的數(shù)據(jù),而是根據(jù)設(shè)計的深入逐漸添加細節(jié)。這幾點對于剛剛接觸展示設(shè)計的學(xué)生尤其是視覺傳達的學(xué)生來說非常重要,因為通過軟件整個設(shè)計循序漸進,在創(chuàng)造電腦模型的過程中更好地培養(yǎng)了他們的空間感和尺度感。
展示設(shè)計的過程,除了設(shè)計前期的準備工作和設(shè)計創(chuàng)意階段外,還有一個較為詳盡的設(shè)計意圖訴諸圖紙等形式的過程。這種表達的過程,是使展示設(shè)計的概念和內(nèi)容形象化,使展示活動從計劃變成實現(xiàn)的必要步驟。其中效果圖的表現(xiàn)是設(shè)計呈現(xiàn)的關(guān)鍵,無論用何種手段表現(xiàn),都關(guān)系到整個設(shè)計的成敗?,F(xiàn)在效果圖的表現(xiàn)手段一般有手繪和電腦兩種方法,隨著時代的發(fā)展,電腦效果圖因為表現(xiàn)力強,可以比較真實地表現(xiàn)設(shè)計的材質(zhì)及色彩而被大量采用。在教學(xué)中采用SketchUp軟件也能夠很好地解決學(xué)生最后設(shè)計表達的問題,SketchUp不僅能夠?qū)С鲈诓馁|(zhì)和色彩方面表現(xiàn)比較真實的電腦效果圖,也能模擬多種手繪效果,能夠幫助學(xué)生更好地將設(shè)計創(chuàng)意表達清楚。而且軟件本身有十分強大的編輯修改功能,在對學(xué)生的設(shè)計方案進行評講后,它們能夠很方便地進行修改,保證了教學(xué)過程的完整性。
結(jié)語
空間想象能力和空間思維能力的培養(yǎng)不是一朝一夕可以奏效的,要堅持長期系統(tǒng)的訓(xùn)練。作為藝術(shù)設(shè)計各方向必修的展示設(shè)計課程,其教學(xué)重點首先要放在培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力上,只有通過藝術(shù)設(shè)計教育工作者在培養(yǎng)學(xué)生空間想象力方面不斷探索,才能更好地達到教學(xué)目標。(該論文已獲得重慶市第二屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動藝術(shù)教育科研論文三等獎)
參考文獻:
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2.余志和:《信息時代縱橫》,北京京華出版社,1998年版。
3.袁偉:《工程制圖中的空間分析》,《集美大學(xué)學(xué)報》,2001年增刊。
(作者為重慶郵電大學(xué)傳媒藝術(shù)學(xué)院講師)
編校:張紅玲