張文彬

（廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 從化 510000）

近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)改革的深入及高等教育從“精英教育”向“大眾教育”過渡，高等院校大學(xué)生就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)問題已成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。大學(xué)生普遍缺乏科學(xué)的就業(yè)心理是造成就業(yè)難的重要原因之一。因此，科學(xué)的分析大學(xué)生就業(yè)心理問題的表現(xiàn)，并做出有針對性的調(diào)適，對于就業(yè)指導(dǎo)工作乃至職業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展顯得尤為重要。

1 大學(xué)生就業(yè)心理問題的表現(xiàn)

1.1 盲目求職與消極等待心理

大學(xué)生由于缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，在面對現(xiàn)今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢時往往表現(xiàn)得比較盲目，求職前不能很好的分析自身的優(yōu)勢和劣勢，求職時“隨大流”、“病急亂投醫(yī)”，表現(xiàn)為只要有招聘會就參加、只要有公司招聘就投簡歷，忽略了所謀求的工作是否適合自己、自己的能力是否勝任等問題。大學(xué)生還存在著消極等待的就業(yè)心理，如部分大學(xué)生由于不能認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢，認(rèn)為大學(xué)生仍是社會上的精英階層，在就業(yè)過程中不主動出擊，以為總會有適合的工作等待著自己。盲目求職的心理導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)的成功率不高，進(jìn)而影響就業(yè)信心，在就業(yè)問題上消極等待，形成惡性循環(huán)。

1.2 自卑與自負(fù)的心理

隨著經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展，企業(yè)、用人單位對應(yīng)聘者學(xué)歷的要求越來越高，導(dǎo)致部分大學(xué)生在就業(yè)過程中產(chǎn)生自卑心理，錯誤的認(rèn)為學(xué)歷是決定求職成敗的唯一因素，進(jìn)而在求職競爭時消極自卑，與許多適合自己的機(jī)會失之交臂。大學(xué)生在實(shí)習(xí)或取得第一份工作時，往往要面對這樣一種社會現(xiàn)實(shí)：自己的領(lǐng)導(dǎo)、上司學(xué)歷較低，缺乏心理調(diào)適能力的大學(xué)生經(jīng)常會在這樣的現(xiàn)實(shí)中自負(fù)起來，片面的認(rèn)為自己技術(shù)能力、綜合能力更高，不服從領(lǐng)導(dǎo)上司的管理，從而給人留下“眼高手低”的印象，甚至失去工作的機(jī)會。大學(xué)生自卑與自負(fù)的心理并存使得他們不能準(zhǔn)確的定位自己，不能及時的調(diào)整就業(yè)心態(tài)。

1.3 攀比與逆反心理

不少大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)時有攀比的心理，將工作的薪酬待遇視為衡量工作好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，盲目的與同學(xué)比較工作的薪酬待遇，而不是從自身的實(shí)際出發(fā)，忽視了工作是否適合自己、更有利于將來的發(fā)展。大學(xué)生就業(yè)的逆反心理具體表現(xiàn)有兩種：一為不重視學(xué)校正面的職業(yè)觀教育，認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)課只是照本宣科，沒有實(shí)際的指導(dǎo)意義；二為忽視學(xué)校提供的有效的就業(yè)信息，認(rèn)為只有自己找的工作才能體現(xiàn)自身價值。攀比與逆反的就業(yè)心理不利于大學(xué)生自身價值的實(shí)現(xiàn)與長遠(yuǎn)發(fā)展。

2 大學(xué)生就業(yè)心理問題產(chǎn)生的原因分析

2.1 就業(yè)市場供過于求

高校招生規(guī)模的逐年遞增、下崗待業(yè)人員的不斷增加以及農(nóng)村大量勞動力向非農(nóng)方向的轉(zhuǎn)移，這三大原因?qū)е戮蜆I(yè)市場供需矛盾十分突出，畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力。而隨著博士生、碩士生招生比例的擴(kuò)大，企業(yè)、用人單位盲目提高應(yīng)聘者的學(xué)歷門檻，不考慮“人職匹配”，更是加重了大學(xué)畢業(yè)生的求職壓力。

2.2 只注重職業(yè)技能的培訓(xùn)而忽視職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

部分高校在教育過程中只注重對學(xué)生職業(yè)技能的培訓(xùn)而忽視了職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)脫節(jié)，沒有通過有效的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)起到最大限度縮短大學(xué)生就業(yè)適應(yīng)期的作用。同時，由于就業(yè)指導(dǎo)人員不穩(wěn)定、專業(yè)化素質(zhì)不高等原因?qū)е赂咝５木蜆I(yè)指導(dǎo)課與社會實(shí)際脫節(jié)，不能幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，未能起到真正的就業(yè)指導(dǎo)作用。

2.3 大學(xué)畢業(yè)生自身的原因

大學(xué)生由于身處校園，很少經(jīng)受失敗與挫折，缺乏必要的社會經(jīng)驗(yàn)，同時，心理發(fā)展還不平衡、不穩(wěn)定，不能準(zhǔn)確定位自己，所以就業(yè)心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力較差，對失敗與挫折準(zhǔn)備不足。

3 大學(xué)生就業(yè)心理的調(diào)適

3.1 邀請社會上的企業(yè)、用人單位參與大學(xué)生就業(yè)心理的調(diào)適

通過分析大學(xué)生就業(yè)心理問題產(chǎn)生的原因我們不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗(yàn)、不能準(zhǔn)確定位自己是產(chǎn)生就業(yè)心理問題的主要原因。因此讓社會上的企業(yè)、用人單位參與到就業(yè)心理的調(diào)適中，可以讓大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢，形成正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，順利就業(yè)。筆者認(rèn)為在這方面有以下兩種做法可供參考：

爭取與本行業(yè)的相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，在大學(xué)新生入學(xué)后就組織學(xué)生到企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從大一起就對自己日后有可能從事的工作從工作環(huán)境到生產(chǎn)流程有一個大概了解，此舉的目的就是讓學(xué)生盡早樹立畢業(yè)后要先從基層做起的觀念。

經(jīng)常邀請企業(yè)、用人單位到學(xué)校給大學(xué)生開講座，同時講座具有一定的針對性，如對大一的學(xué)生主要講本專業(yè)、本行業(yè)的發(fā)展概況，讓學(xué)生首先熱愛本專業(yè)；對大二、大三的學(xué)生主要講從事本專業(yè)所必備的能力、素質(zhì)，讓學(xué)生能夠在重點(diǎn)科目的學(xué)習(xí)上多下功夫；對大四的學(xué)生主要講企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)及面試時的技巧，幫助學(xué)生在求職過程中少走彎路。

每學(xué)期安排相應(yīng)的專業(yè)老師到有關(guān)企業(yè)學(xué)習(xí)，讓專業(yè)老師了解本行業(yè)的前沿動態(tài)，及時更新自己的專業(yè)知識，從而更好的通過課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理調(diào)適。

3.2 了解學(xué)生的就業(yè)意向，有針對性的進(jìn)行心理調(diào)適

社會上提供給大學(xué)生的職業(yè)是多種多樣的，同一種職業(yè)也會有不同的工作崗位，不同職業(yè)、崗位對學(xué)生的要求也各不相同，因此在學(xué)生就業(yè)前先了解學(xué)生的就業(yè)意向，可以提前對學(xué)生做出有針對性的心理調(diào)適。筆者認(rèn)為，對于大學(xué)生在大三的第二學(xué)期進(jìn)行就業(yè)意向調(diào)查是比較合適的時機(jī)，此時大部分學(xué)生通過近三年年的學(xué)習(xí)已基本掌握大部分的專業(yè)知識。通過讓學(xué)生填寫就業(yè)意向調(diào)查表的手段能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些傾向性問題，及時做出相應(yīng)的調(diào)適。另外要特別注意學(xué)生中的特殊群體，如家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生、存在心理問題的學(xué)生等，對于這部分學(xué)生除了通過就業(yè)意向調(diào)查表的普遍方式還要通過個別談話的方式了解他們的真實(shí)想法，耐心細(xì)致做好心理調(diào)適。

3.3 利用網(wǎng)絡(luò)手段對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理調(diào)適

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分，因此我們可以通過博客、QQ、飛信等網(wǎng)絡(luò)的手段對大學(xué)畢業(yè)生，特別是已經(jīng)外出實(shí)習(xí)或先找到工作的大學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)適。

筆者在就業(yè)工作中曾經(jīng)遇到過外出實(shí)習(xí)的學(xué)生由于各種客觀原因想中斷實(shí)習(xí)的問題，由于實(shí)習(xí)地點(diǎn)在外地，當(dāng)時的做法首先就是通過QQ向在實(shí)習(xí)中的學(xué)生黨員、學(xué)生干部了解引起問題的原因，并穩(wěn)定學(xué)生骨干的情緒；然后通過博客的方式對實(shí)習(xí)中產(chǎn)生的問題做出客觀的分析，讓全部實(shí)習(xí)的同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)了解實(shí)習(xí)的重要性以及實(shí)習(xí)機(jī)會的得來不易，引導(dǎo)學(xué)生查找自身的原因；最后通過飛信、電話聯(lián)系的方式重點(diǎn)做好不滿情緒較嚴(yán)重的個別同學(xué)的心理調(diào)適工作，最終使事情得到圓滿的解決。

3.4 發(fā)揮家庭、已畢業(yè)及先找到工作的學(xué)生的作用

對于自身綜合素質(zhì)不高、存在較多就業(yè)心理問題、就業(yè)比較困難的學(xué)生，經(jīng)常與其家長保持聯(lián)系，發(fā)揮家庭的作用，主要通過減壓、鼓勵等手段做好學(xué)生的就業(yè)心理調(diào)適工作。

另一方面可以發(fā)揮優(yōu)秀畢業(yè)生及先找到工作的學(xué)生的榜樣模范作用，讓他們與師弟師妹、本班同學(xué)分享就業(yè)心得，給予提醒與建議，促進(jìn)未就業(yè)學(xué)生就業(yè)。

3.5 通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)、“歷奇”培訓(xùn)的手段進(jìn)行心理調(diào)適

團(tuán)體心理輔導(dǎo)及“歷奇”培訓(xùn)可以同時對一定數(shù)量的學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)適，通過專門設(shè)計的主題、互動游戲，讓學(xué)生在參與過程中觀察、反思和分享，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，從而對自己、對他人和環(huán)境獲得新的感受和認(rèn)識，并把它們運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)和工作中。

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