張大廣

（黑龍江第二技師學(xué)院，黑龍江 綏化 152021）

《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)教學(xué)大綱》要求

通過(guò)本課程教學(xué)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下基本要求；

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握機(jī)械制造基礎(chǔ)知識(shí)，掌握機(jī)械制造過(guò)程中常用的加工方法、加工原理和制造工藝，掌握切削參數(shù)、加工設(shè)備及裝備的選用、機(jī)械制造質(zhì)量的分析與控制方法、機(jī)械加工工藝規(guī)程的擬定和機(jī)械裝配工藝規(guī)程的基本知識(shí)及有關(guān)計(jì)算方法等。了解軸類、套類及箱體類等典型零件加工工藝的設(shè)計(jì)、機(jī)械制造技術(shù)的發(fā)展與現(xiàn)代制造技術(shù)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得基本的機(jī)械制造技術(shù)理念和必要的應(yīng)用技能。同時(shí)通過(guò)對(duì)工藝系統(tǒng)各環(huán)節(jié)的分析、比較、綜合、概括和闡述等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

1 《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課的特點(diǎn)

承前啟后。由于它是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，從縱向看，前有數(shù)、理、化等文化基礎(chǔ)課，后有各類專業(yè)課和實(shí)踐課，因此，起到了承前啟后的重要作用，對(duì)文化知識(shí)的鞏固、專業(yè)課的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)等都有很大的影響。

內(nèi)容廣泛。該課程既包括了熱加工（鑄造、鍛壓、焊接等）工藝，又包括了冷加工（車、鉗、刨、銑、鉆、鏜、磨、滾、插、拉等）工藝，還包括了特種加工（電火花加工、電子束加工、激光加工、超聲波加工等）工藝，因此，教學(xué)內(nèi)容廣泛，知識(shí)面寬。

實(shí)踐性強(qiáng)。該課程所涉及的教學(xué)內(nèi)容，為專業(yè)課學(xué)習(xí)作鋪墊，與生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)有緊密的聯(lián)系，是從事專業(yè)技能工作的基礎(chǔ)，因此課程的教學(xué)必須與實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)緊密結(jié)合。

有先導(dǎo)性。機(jī)械工業(yè)的發(fā)展是一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一，而機(jī)械制造技術(shù)的進(jìn)步，首先依賴于機(jī)械制造工藝水平的提高，因此，機(jī)械制造工藝的先行性決定了《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課的先導(dǎo)性。當(dāng)代機(jī)械工業(yè)發(fā)展迅猛，已經(jīng)步入計(jì)算機(jī)控制的“數(shù)字化”時(shí)代，新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備不斷涌現(xiàn)，因此，該課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡可能跟上或適度領(lǐng)先于時(shí)代，反映現(xiàn)代機(jī)械制造工藝水平及發(fā)展趨勢(shì)。

2 現(xiàn)狀

《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課，是包括技工學(xué)校在內(nèi)的中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械（機(jī)電）專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程的教學(xué)效果如何，在一定程度上影響學(xué)生文化知識(shí)的鞏固、專業(yè)課的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)。但在現(xiàn)行教學(xué)中，由于大多采用了傳統(tǒng)的、單一的課堂理論教學(xué)方法或理論與實(shí)踐相對(duì)分割的教學(xué)方法，使不少學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)缺乏興趣，教學(xué)效果往往達(dá)不到預(yù)定的目標(biāo)。筆者所在地區(qū)共有技工類院校16所，其中開(kāi)設(shè)本課程的11所，學(xué)生900多人。每到本門課程上課的時(shí)候，出勤的學(xué)生大約80%，剩下的50%在課堂上要么睡覺(jué)，要么心不在焉，要么看課外書，認(rèn)真聽(tīng)課的至多10%。平時(shí)作業(yè)完成率只有75%，而做的比較好的也就15%。期末考試優(yōu)秀率6%左右，不及格率達(dá)45%。畢業(yè)鑒定能比較正確回答的也就12%，還有20%的學(xué)生幾乎一點(diǎn)不懂。這種情況使得老師不愿教，學(xué)生不想學(xué)，被業(yè)界稱為“慘淡經(jīng)營(yíng)之課”。

3 原因

針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的以上的情況，筆者歸結(jié)了一下幾種原因。

3.1 任課教師的素質(zhì)

部分任課教師的基本素質(zhì)和能力還達(dá)不到教學(xué)大綱的要求，要么是理論知識(shí)相當(dāng)豐富，要么是實(shí)踐操作能力強(qiáng)，很多學(xué)校缺乏既有理論又懂操作的雙師型教師。另外，部分教師的教學(xué)方法不靈活，教學(xué)過(guò)程顯得過(guò)分呆板，課堂氣氛不活躍。教師的拓展能力不強(qiáng)，往往是就事論事，缺乏開(kāi)闊學(xué)生視野的能力。

3.2 學(xué)生的特點(diǎn)

技校生相對(duì)于普通初、高中段學(xué)生來(lái)說(shuō)，文化基礎(chǔ)較薄弱，這是由生源本身所決定的。大部分生源來(lái)自于教育相對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū)，少量的城區(qū)生源也以低分段為主，因此，從總體上看，學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)較低，厭倦于理論學(xué)習(xí)。

多數(shù)技校生的性情好動(dòng)、喜玩、愛(ài)“游戲”，動(dòng)手能力較強(qiáng)，適宜于動(dòng)作技能方面的工作。

技校生的職業(yè)定位是“藍(lán)領(lǐng)”，畢業(yè)生大多愿意從事生產(chǎn)一線技能操作工作，有當(dāng)“白領(lǐng)”或升學(xué)要求的很少，所以學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

3.3 學(xué)校的管理和設(shè)備

一些學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理只限于記錄出勤狀況，所學(xué)課時(shí)的多少，并沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真的分析，調(diào)查和研究，從而改進(jìn)管理方法。靈活管理和嚴(yán)格管理相結(jié)合，學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍就會(huì)好一些，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)心愿就強(qiáng)一些，學(xué)習(xí)效果就會(huì)好一些。

當(dāng)今許多院校還存在設(shè)備不足，學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)變少，甚至一些常用的設(shè)備根本就沒(méi)有，學(xué)生到校之后，就直接上理論課。沒(méi)有參加認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，對(duì)一些設(shè)備的功能沒(méi)有感官認(rèn)識(shí)。

4 改進(jìn)意見(jiàn)和建議

結(jié)合教學(xué)大綱和學(xué)生的特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革，改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，新生入校后，根據(jù)學(xué)校自身的實(shí)力，或是去工廠，或是在學(xué)校實(shí)習(xí)車間進(jìn)行1-3月的認(rèn)識(shí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，增強(qiáng)其對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和了解，從而為將來(lái)學(xué)習(xí)理論知識(shí)打下一個(gè)良好的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)結(jié)束以后要進(jìn)行測(cè)試，以此方法來(lái)初步了解學(xué)生對(duì)本專業(yè)認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)也能改進(jìn)教師在教學(xué)中所想不到的問(wèn)題。

增強(qiáng)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的情況，對(duì)一些與本專業(yè)有聯(lián)系的專業(yè)基礎(chǔ)課進(jìn)行3-4月的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。鞏固好其基礎(chǔ)知識(shí)，為其專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

提高任課教師的能力，通過(guò)派教師出去進(jìn)修或引進(jìn)來(lái)提高教師專業(yè)素質(zhì)和能力，使其勝任本課程教學(xué)。此外通過(guò)教師間的相互交流來(lái)改進(jìn)教學(xué)方法。

激勵(lì)學(xué)生，學(xué)校定期開(kāi)展技能比賽，并獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)優(yōu)秀的。此外，要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的和能力突出的學(xué)生往更高層次發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生參加全省或全國(guó)舉辦的技能大賽。

5 總結(jié)

以上是筆者對(duì)《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》這門課程在教學(xué)中在的一些情況的看法和改進(jìn)的建議，有不全或不妥之處還望同行指出改正。我想，如果教育界同行共同努力，社會(huì)有關(guān)方面的支持，那么改變本課程教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量將為期不遠(yuǎn)。

[1]陳海魁.機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)（第五版）[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障出版社，2007.

[2]勞凱聲.教育學(xué)[M].天津：南開(kāi)大學(xué)出版社，2001.

[3]苗喜榮.中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建.

[4]吳啟迪.堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)嵭挟a(chǎn)教結(jié)合努力開(kāi)創(chuàng)職業(yè)教育改革與發(fā)展的新局面[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育（教學(xué)與教研版），2004，3，總第155期.

[5]教育部職業(yè)教育與成人教育司《教育部職業(yè)教育與成人教育司2010年工作要點(diǎn)》2010，2，24.