陳佳

（哈爾濱師范大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150080）

聲樂教學(xué)是以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生掌握歌唱技能技巧，培養(yǎng)學(xué)生對音樂和藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們高尚藝術(shù)情趣的教育活動。隨著計算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展。多媒體技術(shù)將人們傳統(tǒng)認(rèn)識中枯燥乏味、毫無情趣的計算機(jī)，變成多姿多彩、聲像并茂的人類朋友。圖、文、聲、像并茂的特點，一體化的效果更適合教學(xué)過程。多媒體技術(shù)不僅可以使高校聲樂教學(xué)變得有聲有色圖文并茂，還可以根據(jù)教學(xué)的實際需要對教材進(jìn)行動態(tài)組織和修改，體現(xiàn)因材施教的教學(xué)效果。

1 多媒體教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容由抽象變?yōu)橹庇^，便于觀察和認(rèn)識，有利于學(xué)習(xí)和掌握教材。

多媒體計算機(jī)所提供的刺激不是單一的刺激，而是對多種感官的綜合刺激，這對于學(xué)生知識的獲取和掌握，都是非常重要的。心理學(xué)家赤瑞特拉曾作過兩個著名的心理實驗：一是人類獲取信息究竟通過哪些途徑？他通過大量的實驗證實：人類獲取信息的83%來自視覺，11%來自聽覺。這兩個加起來就有94%，可見信息主要是來自視覺加聽覺。多媒體技術(shù)使得信息既能聽得見又能自得見，集聲光形色動等為一體，直接對學(xué)生的視覺和聽覺感官產(chǎn)生作用，這種通過多感官刺激獲得的信息量比單一的聽老師講課強(qiáng)得多。信息和知識是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以獲取大量的知識。他的另一個實驗是關(guān)于知識保持，即記憶持久性的實驗。結(jié)果表明：如果既能聽得到，又能看得到，再通過討論、交流，用自己的語言表達(dá)出來，知識的保持能大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。而多媒體技術(shù)能使學(xué)生既聽到又看到，且又有足夠的討論。這說明多媒體計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用不僅有利于學(xué)習(xí)知識，而且有利于知識獲取后的保持。

從當(dāng)代音樂學(xué)科發(fā)展的形式看：音樂門類向精細(xì)化發(fā)展，與其他學(xué)科交織形成了音樂多維度學(xué)科，其知識總量也在呈幾何式遞增，反映在聲樂領(lǐng)域主要表現(xiàn)為歌唱理論的不斷豐富。新的歌唱技巧與風(fēng)格不斷涌現(xiàn)，歌唱機(jī)理的研究也不斷加深，使其與相關(guān)學(xué)科知識的融合越來越多。所以，高師的聲樂課時緊張顯得比較突出。利用多媒體教學(xué)，可以省去非技能方面共性理論的重復(fù)課時，會明顯提高課堂容量。一般說來，利用多媒體教學(xué)法比傳統(tǒng)教學(xué)法節(jié)省時間達(dá)1/4-1/5；多媒體集文字、圖像、動畫、聲音為一體，不僅信息量大，而且轉(zhuǎn)換靈活、高效，既簡化了課堂教學(xué)程序，縮短了知識傳輸時間，同時又能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

有些歌唱理論知識單獨用語言描述非常抽象，枯燥乏味，難以理解。例如在歌唱時，用胸式呼吸的狀態(tài)怎樣，聲音如何?用腹式呼吸的狀態(tài)怎樣，聲音效果如何?用胸腹聯(lián)合式呼吸又是怎樣狀態(tài)，聲音效果又如何?利用多媒體技術(shù)通過動畫、聲音以及色彩可以將這些難以掌握的內(nèi)容直觀、形象、生動、具體地展示給學(xué)生。達(dá)到了結(jié)構(gòu)上的動、靜結(jié)合；視覺和聽覺上的鮮明對照；重點一目了然，難點清清楚楚，有助于學(xué)生加深記憶和全面理解。

2 革新音樂教育觀念，構(gòu)建新型音樂教學(xué)模式

多媒體技術(shù)是一種綜合化極強(qiáng)的現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，它廣泛綜合了圖像處理技術(shù)、聲音處理技術(shù)、視頻處理以及三維動畫技術(shù)并統(tǒng)一集成到計算機(jī)中，可以說是集聲音、圖像、文字、動畫等現(xiàn)代媒體于一身的綜合化技術(shù)手段。其在聲樂教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用是聲樂教學(xué)形式的一次重大改革與突破，為聲樂教學(xué)提供了極大的便利，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的缺陷，提高了教學(xué)效率；同時，也給從事聲樂教學(xué)的工作者提出了一個嶄新課題，為教師綜合素質(zhì)的提高提出了更高的要求。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)指出，多媒體只不過是個輔助教學(xué)的軟件，其功能再強(qiáng)大，也只能是使老師教學(xué)方便些、學(xué)生理解快些。教學(xué)歸根結(jié)底是人的交流，應(yīng)以人為本，著重于教師素質(zhì)的提高和學(xué)生能力的培養(yǎng)。聲樂教學(xué)就是要傳授如何把最好的歌唱方法和最好的表演結(jié)合起來，以表現(xiàn)出歌唱的最佳藝術(shù)效果。重視多媒體軟件的開發(fā)，其目的就是要更好地促進(jìn)教與學(xué)的交流。

多媒體技術(shù)在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用，無疑給傳統(tǒng)的音樂課堂帶來了沖擊和變化，同時為音樂教師打開了一條音樂教學(xué)改革的新路。多媒體技術(shù)集文學(xué)、圖片、動畫、視頻、音頻等信息單元于一體，有機(jī)地把光、色、音、像結(jié)合在一起，聲圖并茂，視聽并舉，使課堂沖破了時空限制，將學(xué)生帶入了五彩繽紛的音樂世界，為他們的音樂學(xué)習(xí)和能力發(fā)展、提高，提供了無限廣闊的天地。教師上課，因為使用了多媒體手段，使課堂教學(xué)變得更加豐富多彩、生動直觀，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣，最大程度地調(diào)動學(xué)生視聽感觀系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生“走近音樂”與“走進(jìn)音樂”，從而突破了音樂教師囿于專業(yè)范圍和自身專業(yè)水平無法全面、到位地為學(xué)生提供音樂示范的局限，使學(xué)生的認(rèn)識過程變得方便、快捷、準(zhǔn)確、高效。但是也不可否認(rèn)，多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中得到大量運(yùn)用的同時，課堂中過“多”、過“頻”、過“濫”地使用多媒體手段輔助教學(xué)，違背學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；過多流于教學(xué)形式，違背音樂教學(xué)規(guī)律；過多依賴視覺體驗，忽視音樂聽覺體驗的重要性等現(xiàn)象，把多媒體技術(shù)的使用帶入了教學(xué)的誤區(qū)。為此，我們要辯證地看待多媒體技術(shù)在音樂課堂上的作用，要合理科學(xué)地使用多媒體，決不能因多媒體的使用而使原本流暢的音樂課變得支離破碎，使音樂教師的才能受到制約。教師必須清醒地認(rèn)識到：多媒體技術(shù)發(fā)展到今天，絕不可能完全替代教師進(jìn)行最富于情感的音樂教學(xué)，在可預(yù)見的將來，也不可能全面替代音樂教師的角色。

總之，隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，聲樂研究趨于借助科學(xué)研究的觀念、方法以及必要的儀器手段，解決聲樂藝術(shù)和教學(xué)疑問。多媒體技術(shù)與聲樂教學(xué)的結(jié)合，是聲樂教學(xué)改革面臨的一個嶄新的課題。如何使兩者結(jié)合得更加緊密，目前也只是一個初步的探討和摸索。我們相信，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，MIDI和多媒體系統(tǒng)的推廣應(yīng)用必將使傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)從觀念、內(nèi)容、手段、方法等方面產(chǎn)生巨大的變化，同時也為學(xué)生能夠主動地、創(chuàng)造性地進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)開辟了一條嶄新的途徑。而這所有的一切，對于深化聲樂教學(xué)改革，實現(xiàn)聲樂教學(xué)的現(xiàn)代化，提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量與水平都有著非常重要的現(xiàn)實意義。

[1]曹加恒，李晶.《新一代多媒體技術(shù)與應(yīng)用》.武漢大學(xué)出版社.2006

[2]樓東武，許德錢.《多媒體技術(shù)教學(xué)方法現(xiàn)狀調(diào)查和對策初探》,《浙江統(tǒng)計》2005，6