一、新形勢下班集體建設的思考

在新形勢下班級管理的宗旨和根本目的應該是以班級為活動載體，提供和創(chuàng)造學生主動成長的機會，以此發(fā)展學生的個性，激發(fā)學生的主體意識，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的實踐能力，讓學生主動去感知、體驗、判斷，并在這一過程中實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提高。班主任理應成為新形勢班集體建設的引導者、協(xié)調(diào)者、合作者，不斷地創(chuàng)造機會，盡可能地讓學生參與班級管理工作，成為班級的主人，體現(xiàn)出班級教育的實效性。新課程標準明確提出“一切為了每一位學生的發(fā)展”，把學生看做是發(fā)展的人，是獨特的人，是具有獨立意識的人，重視學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

二、新形勢下班集體建設的探索

一是在新時期中班集體建設“路子”的改變，首先教師本身應轉(zhuǎn)變觀念。教師本身觀念的轉(zhuǎn)變，主要指的是必須擺脫陳腐的傳統(tǒng)觀念的束縛，克服主觀意識決定一切的偏向，實現(xiàn)兩個看:一看改革開放的大好形勢和社會賦予教育的新的重任和要求;二看學生在這個大環(huán)境中的狀態(tài)、變化和發(fā)展趨勢。這樣才能找到探索的起點。

二是辯證地分析“社會大環(huán)境”與“班級小環(huán)境”的相互關系。一方面，改革開放的形勢給社會大環(huán)境帶來了生機與活力，從而對學生產(chǎn)生了積極的促進作用。另一方面，大環(huán)境中不可避免地存在陰暗面，也會給學生造成消極的影響。班級小環(huán)境的教育必須適應社會大環(huán)境的需求，同時又要克服和抵制大環(huán)境中的消極面給學生可能造成的腐蝕和侵襲。這樣才能找到探索的方向。

在新形勢下的班集體建設過程中，在組建強有力的班委會、團支部干部隊伍，構建學生自我管理的機制，培養(yǎng)學生的積極參與意識，開展班級活動時實施有效的三種激勵方式，能有效地促進班集體的建設成效。

(一)組建強有力的班委會、團支部干部隊伍。

有人形象地說，班委會和團支部是班主作的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級中起著核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。組建班委會，要重視班干部的選擇和培養(yǎng)，讓他們在班級生活中，積極參與并充分發(fā)揮帶頭作用，帶領全班同學不斷地進步。

(二)構建學生自我管理的機制。

1.上崗培訓。通過舉辦“小干部專題”知識講座、座談會等形式多樣的活動，有計劃地向?qū)W生傳授當小干部的知識和技能。這樣，才能讓小干部做好思想上、技能上的準備，才能在上崗后有條不紊地開展工作。

2.崗位指導。由于每個學生個體都存在差異，小干部工作的過程會出現(xiàn)這樣那樣的問題，這就需要教師針對不同的實際情況，進行督促、指導。對于那些缺乏自律的小干部，班主任要使其明白，只有先管好自己，才能樹立威信，成為同學們的表率;對于那些性格較為內(nèi)向的班干部，班主任要鼓勵其大膽工作;對于工作作風比較簡單、粗暴的班干部。班主任要督促其養(yǎng)成耐心的習慣，使他們懂得一些管理的藝術。

3.離崗評價。在小干部任期結束離崗時，班主任組織開展自評、互評等活動。通過自評，小干部總結工作中成功的一些經(jīng)驗和失敗的教訓;通過互評，小干部評出一些“政績”和優(yōu)秀的小干部。班主任還可定期舉行一些管理經(jīng)驗交流會，為小干部提供一個相互學習、相互交流的機會，從而使得每個學生在小干部的輪流制中都能得到鍛煉和提高。

(三)培養(yǎng)學生的積極參與意識。

1.給學生明確的參與目標。目標具有導向功能，班集體的奮斗目標，在班集體的建設中起著舉足輕重的作用，如何使班集體的目標變?yōu)閷W生明確的參與目標呢?在制定班集體目標時，老師讓每一位同學參與，即廣泛聽取每一位同學的意見和建議，經(jīng)全班同學集體判定，制定成班級公約。

2.給學生提供可行的參與形式。參與意識的培養(yǎng)需要有一系列的既實實在在又符合學生實際能力的參與形式。例如可在班級學生自主管理中實行值日班長制，讓每一位學生都有做班長管理全班日常事務的機會，讓他們在設計班級活動，維護班級秩序，處理班級事件中體驗到自己對班級集體一份責任感與義務感。

3.給學生提供更多的參與機會。班主任要有意識地為學生創(chuàng)設參與機會，使良好的參與習慣成為學生的一種素質(zhì)。

4.給學生開展多種形式的活動。德國教育家赫爾巴特說:“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何形式的教育都是不可能的?！边@說明要搞好班級管理，必須抓住韁繩，那么，初中班主任班級管理的韁繩和關鍵是什么呢?我認為:以活動為載體，以素質(zhì)教育為主線，就是搞好初中班主任工作的韁繩。

(四)開展班級活動時實施有效的三種激勵方式。

1.制定計劃時，采取協(xié)商式激勵。班級活動開展之前要制訂周密的活動計劃，班主任事先就活動的內(nèi)容、方法、步驟，提出一些問題或建議和學生協(xié)商，發(fā)動大家出主意、想辦法。班主任對學生提出的合理意見、建議要盡量采納，使他們充分感受到自己在班集體中的作用和價值;對一些未被采納的意見應作必要的解釋，并且應充分肯定他們的積極性和主人翁精神。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說:“我的基本原則——永遠是盡可能地尊重一個人。”尊重與信任是班主任教育情感的體現(xiàn)，被信任則是學生“內(nèi)驅(qū)力”產(chǎn)生的催化劑。

2.開展活動時，采用授權式激勵。一位稱職的班主任，不在于他埋頭苦干了多少具體工作，而在于他能在創(chuàng)造性的宏觀策劃、指導班級活動的基礎上，充分調(diào)動全體學生的積極性，把組織實施活動計劃的權力交給學生，讓每個學生都有適合自己特點的角色，使學生既是制訂者又是參與者。把權力交給學生，可以發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，它具有強有力的激勵作用。當然，把組織實施班級活動的權力交給學生，班主任絕不能成為局外人，而是要扮演好指導者的角色。

3.總結活動時，采取褒揚式激勵?；顒咏Y束后，班主任應立即進行總結講評，以激勵褒揚式為主，對學生在班級中的出色表現(xiàn)，甚至是點滴的進步，都要給予充分的肯定和表揚，使每位學生都有“心滿”之感。運用褒揚式激勵，班主任要善于發(fā)現(xiàn)班級活動中每位學生表現(xiàn)出的可貴的精神品質(zhì)要點，要善于在對個人進行表揚的同時，對集體的力量、團結協(xié)作的精神給予充分的肯定和贊賞，這使每個學生不僅能正確地認識個人的作用和價值，而且能認識到一旦脫離集體，個人就是微不足道的。

三、班級建設的成效

(一)創(chuàng)設了學生自主發(fā)展的空間。

新課程背景下的班級建設為學生的自主發(fā)展創(chuàng)造了廣闊的空間，使他們敢想敢說，質(zhì)疑問難，有自己的見地。在活動中，班主任尊重學生的意愿，讓每個學生都有機會表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能。例如學校開展的個性化班級布置、個性化寢室布置，校藝術節(jié)的才藝表演、演講比賽、校運會等，充分發(fā)揮了學生的個性特長，學生自主發(fā)展的空間也得到了很大的擴展。

(二)形式了良好的學習風氣。

全校學生在政治思想覺悟提高之后，學習目的、方向更加明確，學習也更加努力，認真學習、刻苦學習現(xiàn)象蔚然成風，上課聽講、反復思考問題、精心準備回答教師提問，虛心向教師請教，同學之間互幫互學，取長補短，為祖國的強大、為振興中華而而勤奮學習觀念正在樹立。

(三)豐富了學生在校生活。

寓教于活動之中、寓教于樂之中，通過開展健康的、積極向上的活動來培養(yǎng)全體同學的團隊精神和集體榮譽感，取得思想與身體雙豐收，這一直是班集體建設中班委會追求的目標。在八年級新學期開學之前，學校組織了全年級學生到民兵訓練基地進行為期一周的軍訓活動，在活動中班委會就發(fā)揮了積極作用，協(xié)助學生和教官搞好軍訓，要求學生通過軍訓向解放軍學習，培養(yǎng)吃苦耐勞，不怕苦、不怕臟、不怕累的精神，磨煉自己的意志，克服嬌生慣養(yǎng)的壞毛病。

(四)發(fā)揮了學生自我管理的才能。

以人為本的班級民主化管理，使每個學生都成為管理班級的主人，從而提高了學生自我管理、自我教育的能力。加強學生自我管理能力的培養(yǎng)，即注重強調(diào)學生道德內(nèi)化中的主體性，通過其主體性的發(fā)揮，引導學生德行的發(fā)展，使學生主體性在正確方向上得到不斷升華。讓學生體驗到成功的快樂，就成了調(diào)動其積極性最有效的手段。只要教育得法，每個學生就都會成為班級管理的積極參與者。

誠然，新形勢下的班集體建設是一項系統(tǒng)工程，僅僅靠學校教育的力量是不夠的。要想取得可持續(xù)發(fā)展的長期效應，還應將學校、家庭、社會各方面的教育力量有機地整合起來。因此，我們打算對這個課題進行更深入的研究，力求在理論上有所創(chuàng)新，在實踐上具有可操作性，在成果上可推廣。