新課程改革的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是時代所需要的創(chuàng)新精神和實踐能力。在新課程實施的進(jìn)程中，班主任要不斷拓展思維，努力創(chuàng)新，以使自己能適應(yīng)新時代的要求;要建立新型的師生關(guān)系，結(jié)合本班實際，做到在學(xué)生管理上學(xué)校與社會的融合。我從以下十個方面努力提升自我，以適應(yīng)新課程要求。

一、要求嚴(yán)格，開拓進(jìn)取

班主任的思想作風(fēng)和工作態(tài)度，對班集體的形成、發(fā)展和學(xué)生的成長產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。班主任的德與行是學(xué)生的風(fēng)向標(biāo)，其言行是影響學(xué)生品德發(fā)展的要素，積極的、正向的影響能帶動學(xué)生的品德健康發(fā)展。班主任要具有一種積極向上、努力進(jìn)取的精神，除用自身的言行影響和激勵學(xué)生外，還要抓住任何可能的機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神，不受形式和時間的限制，利用隨時發(fā)現(xiàn)的信息，讓學(xué)生的開拓進(jìn)取精神爆發(fā)出來。這種主動爆發(fā)，遠(yuǎn)勝于班主任的說教。因此，對學(xué)生開拓精神的培養(yǎng)，不必事先就固定好場所、確定好時間、決定好主題，而是有很大的隨意性，可以結(jié)合一則新的材料、一個新的話題展開教育，這樣做往往會收到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的特殊效果。班主任要善于把新時期具有指導(dǎo)意義的教育思想與學(xué)校的實際工作結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，完成學(xué)校的各項工作。如學(xué)校工作計劃中，有每周要查班級衛(wèi)生、查作業(yè)、查好人好事、查課外活動、查班級紀(jì)律、查黑板報等內(nèi)容，這種平時從小事做起的方法，讓學(xué)生在處理事情中逐漸學(xué)會用開放的心態(tài)處理事情，能有一種大局觀，所謂“氣度決定格局”，學(xué)生自然在無形中就培養(yǎng)了開拓精神。而這種精神的培養(yǎng)是無形的，是班主任在平時培養(yǎng)出來的，也是班主任用自身的開拓精神影響的。當(dāng)一個人感覺到有高飛的沖動時，他將再也不會滿足于在地上爬。班主任就是要激發(fā)學(xué)生的高飛沖動，激起他們要填補(bǔ)空白的欲望、敢為人先的膽量。

二、深入了解，掌握學(xué)生的思想動態(tài)

班主任應(yīng)充滿愛心和信任地了解和研究學(xué)生。每一個學(xué)生都有其獨(dú)特的個性和興趣愛好，班主任必須了解他們，才能順利地開展工作。因此，新學(xué)年伊始，我首先對班內(nèi)的同學(xué)逐一進(jìn)行深入細(xì)致的了解，通過談心、周記、家訪、觀察等多種積極有效的途徑了解學(xué)生的個人情況、思想動態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好、家庭背景等，進(jìn)而融洽師生關(guān)系，遵循因材施教的教學(xué)原則，對學(xué)生的教育更具針對性。

三、改變教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

班主任要結(jié)合新課程改革的實踐，改變教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生參與實踐，采取多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的跨世紀(jì)人才奠定基礎(chǔ)。

四、齊抓共管，加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)

良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)可以熏陶、約束、教育每一位學(xué)生。班主任可以利用集體的力量來感染學(xué)生，這對學(xué)生人格品行的養(yǎng)成具有潛移默化的作用。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，班主任應(yīng)精心選拔好班干部，培養(yǎng)一支有朝氣、高效率、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班干部隊伍。在工作中我先對班干部進(jìn)行培訓(xùn)，悉心指導(dǎo)，熱心扶持，大膽使用，讓他們明確職責(zé)，分工負(fù)責(zé)。

五、加強(qiáng)班級文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境

創(chuàng)設(shè)一個整潔、清靜、優(yōu)美、和諧的教學(xué)環(huán)境，注重環(huán)境育人。師生精心設(shè)計共同布置教室，創(chuàng)設(shè)一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就能產(chǎn)生積極的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我結(jié)合本班實際情況，在教室內(nèi)設(shè)立“文采飛揚(yáng)”、“藝術(shù)天地”、“你我同行”等欄目，給每位學(xué)生提供展示才華的天空，讓他們品味學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。

六、以身作則，為人師表

作為班主任，在學(xué)生面前必須以身作則，注意自己的言行舉止，給學(xué)生一個充滿活力、言而有信、辦事果斷、給人以自信和勇氣的好印象，讓學(xué)生產(chǎn)生信任感。“要給學(xué)生一碗水，自己必須常流水”。班主任在開展工作的同時，還要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)、知識修養(yǎng)和教育教學(xué)能力，不斷用新知識充實自己，樹立班主任的權(quán)威，做學(xué)生為人的楷模。身教重于言教，班主任應(yīng)讓學(xué)生在自己的躬親示范中模仿，并逐漸形成自我教育意識，把知識傳授給學(xué)生，把能力培養(yǎng)給學(xué)生，把誠實教給學(xué)生，把愛心傳遞給學(xué)生。

七、真誠友愛，平等待人

每一位學(xué)生都渴望得到班主任的理解和尊重。班主任只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生，沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。師生間真摯的情感，有著神奇的教育效果，會使學(xué)生自覺地尊重你的勞動，愿意接近你，向你袒露他的思想。班主任要學(xué)會傾聽，學(xué)會欣賞，學(xué)會理解，學(xué)會寬容，善于交流，懂得贊美，成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者和鼓勵者。熱愛學(xué)生是建立和諧師生關(guān)系的前提，它能使師生形成一種相互信任的氛圍，學(xué)生會把班主任的表揚(yáng)看作鼓勵，把批評當(dāng)作愛護(hù)，表揚(yáng)和批評就會在和諧的師生關(guān)系中成為積極向上的動力。班主任只有熱愛學(xué)生，才能建立起和諧的師生關(guān)系，增強(qiáng)教育的有效性。在工作中，班主任要“多鼓勵，少批評”，挖掘?qū)W生的閃光點，及時發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，給予表揚(yáng)、鼓勵，使他們“親其師，信其道”，從而達(dá)到積極的教育效果。

八、加強(qiáng)德育，全面發(fā)展

加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，是學(xué)校教育一項極為重要的責(zé)任。班主任要把思想教育融入到課堂教學(xué)中，貫穿于整個教學(xué)過程，開展各種有意義的教育活動，鼓勵學(xué)生積極參加，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的個性和特長，端正學(xué)生的思想作風(fēng)。要組織多種形式的主題班會對學(xué)生進(jìn)行思想教育，促進(jìn)學(xué)生全方面的和諧發(fā)展，培養(yǎng)符合社會發(fā)展的高素質(zhì)綜合人才。

九、重視安全教育和心理健康教育

結(jié)合學(xué)生身邊的實例和理論知識，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行安全教育和心理健康教育，提高學(xué)生對安全和心理健康知識的認(rèn)識，正確對待成長過程中遇到的問題，讓學(xué)生珍愛生命、熱愛生活，追求積極向上的人生目標(biāo)，保持積極樂觀的人生態(tài)度。

十、加強(qiáng)與家長的溝通，形成合力，共同教育學(xué)生

班主任要有目的、有計劃、有組織地進(jìn)行家訪，家訪前做好充分準(zhǔn)備，切忌告狀式的家訪。我通過家訪，與家長交流學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方面情況，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，認(rèn)真傾聽家長的心聲，與家長共同商量教育學(xué)生的良策，形成合力，共同教育學(xué)生，以高度的責(zé)任心及對其子女的關(guān)心來贏得家長的配合和支持。

班主任工作是一個循序漸進(jìn)的過程，班主任只有隨時注意觀察了解，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，找到恰當(dāng)?shù)姆椒ā皩ΠY下藥”;只有尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，理解學(xué)生，信任學(xué)生，以心交心，才能創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教育環(huán)境，贏得學(xué)生的信任和尊重，建立默契，成為學(xué)生的良師益友。

總之，新課程改革在本質(zhì)上體現(xiàn)一種“以人為本”的價值理念，珍視學(xué)生個體的價值，力主弘揚(yáng)學(xué)生的主體性，倡導(dǎo)學(xué)生的主動探究、自我管理與親歷實踐能力的培養(yǎng)。新課程改革要求從單純注重知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會做人，打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過于狹窄的課程定位，而關(guān)注“全人”的發(fā)展。