摘要: 非智力因素在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面具有著十分重要的作用。本文對在化工原理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素與創(chuàng)新能力進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞: 化工原理非智力因素創(chuàng)新能力

心理學(xué)的最新研究表明，高智商不一定會帶來成功，而人的情商，也就是非智力因素卻會影響人的一生。非智力因素主要由動機(jī)、興趣、情感、意志、性格等五種心理因素構(gòu)成。良好的非智力因素協(xié)同智力因素產(chǎn)生綜合的創(chuàng)造效應(yīng)。

創(chuàng)新能力由多種能力組成，是一個多維度、多層次的開放系統(tǒng)，包括智力因素和非智力因素兩個方面。同智力因素一樣，非智力因素在培養(yǎng)創(chuàng)新能力過程中具有十分重要的作用，我們必須引起高度重視。

很多教師都自覺或不自覺地在教學(xué)過程中進(jìn)行著對學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)，比如激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意他們的情緒，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。優(yōu)秀的教師能通過課堂教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成自信、謹(jǐn)慎、有進(jìn)取心、喜獨(dú)立思考、思想不受束縛、有強(qiáng)烈的好奇心、良好的文明習(xí)慣。我對在化工原理課中教師如何對培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素和創(chuàng)新能力作了一些探索。

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識

興趣是形成好奇心的基礎(chǔ)，是一切創(chuàng)新動力的重要源泉?；ぴ碜鳛榛I(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，對初學(xué)者具有很大難度。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識之首要任務(wù)，具體來說，教師應(yīng)做到:(1)建立一個民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧融洽的創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)生勇于參與、勇于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新。教師在教學(xué)中應(yīng)注意多應(yīng)用日常生活中的實(shí)例和化工原理的最新科技成果去刺激學(xué)生，使學(xué)生身臨其境地去探討和解決問題，在問題的創(chuàng)造性解決過程中體驗(yàn)到喜悅和快樂。(2)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，結(jié)合化工原理的學(xué)科特點(diǎn)，關(guān)鍵的是體現(xiàn)規(guī)律性和與實(shí)際生產(chǎn)的緊密聯(lián)系性。規(guī)律性體現(xiàn)在研究方法的規(guī)律，緊扣化工過程的四大規(guī)律，而在實(shí)際的應(yīng)用中，則又體現(xiàn)創(chuàng)新性，各個設(shè)備的更新，新工藝的產(chǎn)生，都能為學(xué)生的好奇心的激發(fā)、興趣的培養(yǎng)提供良好的條件。

例如在講到“沉降單元操作”時，教師可以提問:在日常生活中那些現(xiàn)象是沉降過程?學(xué)生大多知道空氣中的灰塵落下的過程就是沉降過程。教師接著提問:這些沉降過程依靠什么力?沉降的設(shè)備有哪些?怎樣才能分離更小的塵粒?一系列的問題可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。接著教師就可以開始講授相關(guān)的理論知識?；ぴ淼拇蟛糠掷碚撌呛芸菰锏?，教師如果不想辦法啟發(fā)學(xué)生，吸引學(xué)生，和學(xué)生互動，那么課堂就會是死氣沉沉的，教師講，學(xué)生聽，至于學(xué)生能學(xué)到多少東西就不得而知了。

當(dāng)然在講授課程的過程中，教師要重、難點(diǎn)突出。對于重點(diǎn)的內(nèi)容我們要著重講授，必要的時候還要舉例說明。比如在講到“流體流動”的時候，柏努利方程的應(yīng)用既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，因此，必須重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生的注意，首先請學(xué)生思考在自然界中流體為什么會流動?為什么水往低處流?隨后展開教學(xué)內(nèi)容:流體流動所具有的能量及能量衡算——柏努利方程。最后揭開謎底:流體之所以流動主要靠能量之間的轉(zhuǎn)化，水之所以往低處流是由于位能轉(zhuǎn)化為動能。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受程度，適當(dāng)?shù)亟o出典型的示例來講解柏努利方程的應(yīng)用。一堂生動活潑的課是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最直接有效的方法。

總之，在教學(xué)的過程中，教師要不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們多思考、多總結(jié)、多歸納，讓他們主動獲得知識，從而培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。

二、非智力因素培養(yǎng)與情感教育相結(jié)合

部分中職學(xué)生在初中學(xué)習(xí)成績不佳、行為習(xí)慣不好，在班上受到的關(guān)心愛護(hù)不夠，更常常受到教師家長的批評。到了新校，他們有要求進(jìn)步的愿望，但又擔(dān)心在新校不適應(yīng)教師的教學(xué)方法，怕被批評，又要“混”下去。他們沒上學(xué)時盼上學(xué)，上了學(xué)又盼放假。他們既有感情上的障礙，又需要感情上的滿足，所以教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

1.讓學(xué)生感到教師和藹可親?；ぴ聿皇且婚T好學(xué)的學(xué)科，教師要指出能學(xué)好的方法，提要求要既嚴(yán)格又合理。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真紀(jì)律又差時，教師不可急躁而采用簡單粗暴的態(tài)度，禁止和訓(xùn)斥都要注意避免，否則學(xué)生會產(chǎn)生逆反心理和消極抵抗情緒。教師要與學(xué)生建立和諧關(guān)系。蓋杰和伯納在“教學(xué)心理學(xué)”中指出:“對教師來講，表揚(yáng)是最易使用和最自然的，有效的形成動機(jī)的方法，最重要的是表揚(yáng)隨著某種行為的頻率增加?！苯處煂W(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步要給予熱情鼓勵，給予及時肯定表揚(yáng)，使學(xué)生心理上親近教師。他們把教師作為知心人，就會肯講心里話，并提高學(xué)習(xí)勁頭，從而取得良好的成績。

2.讓學(xué)生感到化工原理好學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。自信心是創(chuàng)新能力的心理依據(jù)?？v觀古今，凡是在事業(yè)上有所建樹的人，無一不是充滿自信的人。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就必須培養(yǎng)學(xué)生的自信心，對中職學(xué)生來說更要特別注意。教學(xué)實(shí)踐也證明，凡具備了解決問題所需要的相應(yīng)知識信息的學(xué)生，對于解決問題就充滿了信心和把握，學(xué)習(xí)情緒高漲，思維活躍。我在化工原理課上講授新內(nèi)容之前先了解學(xué)生前面所學(xué)知識的掌握情況，通過檢查復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺少什么基礎(chǔ)知識，先補(bǔ)上，使知識的鏈條不脫節(jié)，這樣在學(xué)習(xí)新知識時學(xué)生就有自信，學(xué)習(xí)才有效果，創(chuàng)造性思維才能得到發(fā)展。

3.創(chuàng)造師生討論的課堂環(huán)境。我在講述精餾或吸收塔設(shè)備設(shè)計時，將全班學(xué)生分為4—6人一組，將課桌排成方形。學(xué)生在這種環(huán)境下暢所欲言，不受拘束，充分討論，自然心情舒暢，思維積極，創(chuàng)新能力得到了充分的發(fā)展。

三、非智力因素培養(yǎng)與更新教學(xué)手段相結(jié)合

在非智力因素的培養(yǎng)過程中，更新教學(xué)手段是十分必要的?，F(xiàn)代化教學(xué)手段具有視聽并舉、圖文并茂、生動有趣、人機(jī)對話等特征，能增強(qiáng)教學(xué)的表現(xiàn)力、重現(xiàn)力、感染力，增進(jìn)教學(xué)過程的娛樂性。這不僅對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、維持學(xué)習(xí)興趣大有好處，而且能調(diào)動學(xué)生情感因素，發(fā)揮大腦右半球功能，給認(rèn)知活動和情感活動相統(tǒng)一的教學(xué)過程提供新的條件和技術(shù)支撐。為此，教師要積極創(chuàng)造條件，不斷改革和更新傳統(tǒng)教學(xué)手段，使傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段互相補(bǔ)充和融合滲透。

針對職業(yè)類院校教學(xué)化工原理多媒體電子教案，合理地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合。教師利用多媒體教學(xué)能夠形象地展示抽象的概念或過程，動態(tài)地展示設(shè)備結(jié)構(gòu)、操作原理、工藝流程中物料的流動情況，使原本難講難學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更直觀、生動、形象，降低教學(xué)難度，學(xué)習(xí)效果明顯提高，從而使教師將精力與時間更多地集中在對知識的講解和與學(xué)生的交流上，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、參觀實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最佳途徑

化工原理作為一門實(shí)踐很強(qiáng)的一門學(xué)科，學(xué)生要熟練了解各種單元操作及設(shè)備的原理，離不開實(shí)踐觀察;要從學(xué)習(xí)中提出創(chuàng)造性見議，離不開實(shí)踐觀察;要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大認(rèn)知領(lǐng)域，學(xué)好化工原理這一門課程，更離不開實(shí)踐觀察。例如:(1)通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，看見過與沒有看見過板框壓濾機(jī)的同學(xué)相比較而言，看見過的同學(xué)很快就能了解其結(jié)構(gòu)和流體通道及操作原理等問題。(2)學(xué)校組織參觀化工廠，學(xué)生看到換熱器、旋風(fēng)分離器、管道及閥門、反應(yīng)罐、離心機(jī)、干燥器設(shè)備等設(shè)備后，能夠針對實(shí)際設(shè)備與書本知識進(jìn)行比較并提出大量問題，自覺地進(jìn)行聯(lián)想，進(jìn)行科學(xué)猜測，并能通過適當(dāng)途徑去論證。通過參觀實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng)新意識能得以發(fā)揮，創(chuàng)新能力能得到發(fā)展。

以上是我?guī)啄陙淼囊恍﹪L試，確實(shí)取得了一定的效果，因此，在化工原理教學(xué)中重視對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)是當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。

參考文獻(xiàn):

[1]戴家雋.非智力因素培養(yǎng)與開發(fā)[J].中國高教研究，1999，(4).

[2]陳文君.非智力因素理論與素質(zhì)教育[J].衡水師專學(xué)報，1999，(1).

[3]李明良，曾方.創(chuàng)新教育與學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)[J].中國成人教育，2002，(12).

[4]高楓，孫懷宇，王祝敏，王國勝.啟發(fā)式教學(xué)法在化工原理課程教學(xué)中的探索.化工高等教育，2007，1:56-58.