現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用是一個從無到有、由低級到高級逐步完善的過程。筆者針對當前的工程制圖與計算機繪圖在教學(xué)實踐中相互獨立和割裂的教學(xué)現(xiàn)狀及其弊端問題，提出了進行兩門課程教學(xué)融合的教改思想，其中一個方面的工作就是進行機械制圖與計算機繪圖教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化整合。

一、教學(xué)內(nèi)容整合的指導(dǎo)思想

進行制圖教學(xué)內(nèi)容整合的指導(dǎo)思想為強化能力培養(yǎng)的知識，弱化學(xué)術(shù)性、工程性理論分析的知識;注重學(xué)生空間思維能力和實體構(gòu)形能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生識讀圖樣的能力水平;在繪圖技能上重點培養(yǎng)計算機繪圖技能和徒手草圖技能;注重使學(xué)生養(yǎng)成遵守國家制圖標準的習(xí)慣。

二、從教學(xué)內(nèi)容方面進行整合分析

1.制圖課程體系分析

機械制圖課程體系主要包括圖樣的基本知識、投影基礎(chǔ)(包括畫法幾何和投影作圖)和工程制圖。

圖樣的基本知識主要介紹制圖國家標準關(guān)于圖幅、字體、線型等的基本要求。在投影基礎(chǔ)中，畫法幾何是基礎(chǔ)部分，教師要按點、線、面、體的投影逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，建立起投影與空間物體的聯(lián)系。軸側(cè)圖的繪制、組合體的識讀在培養(yǎng)和提高學(xué)生的空間想象力和構(gòu)型創(chuàng)造力有重要作用。這部分主要使用尺規(guī)作圖，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。其中涉及一些表達幾何元素空間關(guān)系的圖解內(nèi)容，理論分析性較強，但在實際圖樣繪制應(yīng)用較少。因此，教師可以根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標的需求進行刪減與合并。

投影作圖部分，主要介紹機件的表達方法，視圖、剖視圖、斷面圖和其它表達方法。這部分在課程順序上起著承上啟下的紐帶作用，既是對前面畫法幾何、投影基礎(chǔ)知識的綜合應(yīng)用，又是為后面零件圖、裝配圖表達方法選擇的有效知識預(yù)備，在課程體系中地位比較重要。

工程制圖部分是在圖樣基本知識和投影作圖基礎(chǔ)上，主要學(xué)習(xí)零件圖、裝配圖的構(gòu)成和表達方法，是教材中的重點，也是與生產(chǎn)實際緊密聯(lián)系的部分。在這部分內(nèi)容中標準件、常用件的表達遵循國標的規(guī)定畫法，一些繪圖軟件以圖庫方式提供有現(xiàn)成的圖形，教師可以采用與零件的圖、裝配圖交叉的方式學(xué)習(xí)，以達到在實際應(yīng)用中加深學(xué)生對這些零件理解和認識的目的。在零件圖的學(xué)習(xí)中，教師除了要涉及零件的表達方法和尺寸標注外，還要包括尺寸公差、形位公差、表面粗糙度等技術(shù)要求的標注。所以在課程內(nèi)容整合時，教師可以將“公差與配合”的內(nèi)容合并到其中，這樣一方面可以加深學(xué)生對這些知識的理解，另一方面還可以避免學(xué)科內(nèi)容重復(fù)，學(xué)時資源浪費。

2.計算機繪圖與傳統(tǒng)機械制圖的關(guān)系分析

各種計算機繪圖軟件的廣泛使用，尤其是AutoCAD廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，極大地提高了繪圖的速度，增強了圖紙的美觀性和準確性，并在圖紙的重復(fù)利用、保存和管理等方面顯示出手工繪圖所不能比擬的優(yōu)越性，實現(xiàn)在工程制圖中“甩圖板”、“無紙化”。

整合式是最好的一種教學(xué)模式。這種模式可以避免添加式的計算機繪圖知識學(xué)習(xí)不深入，技能應(yīng)用不全面的缺點，也可以克服分離式制圖與計算機繪圖時間分割、內(nèi)容脫節(jié)的弊端。所以，在將計算機繪圖加入傳統(tǒng)工程制圖時，教師應(yīng)選用整合式教學(xué)。但是，目前還沒有比較好的能實現(xiàn)制圖與計算機繪圖教學(xué)結(jié)合的教材。在進行教學(xué)內(nèi)容整合中，教師可采用的處理方法是，根據(jù)選用的計算機繪圖教材AutoCAD 2000的內(nèi)容體系，選擇其中操作技能實用性強的內(nèi)容，結(jié)合制圖教學(xué)需要整合為若干個功能塊，在教學(xué)時適時融合進去。

3.內(nèi)容整合中制圖能力的培養(yǎng)重點分析

在教學(xué)內(nèi)容整合中，學(xué)生制圖能力的培養(yǎng)要以計算機繪圖為培養(yǎng)重點，但教師不能完全舍棄手工尺規(guī)作圖，需要安排少量的手工尺規(guī)作圖培養(yǎng)學(xué)生的標準意識和嚴謹工作態(tài)度，同時還要注重徒手草圖能力的培養(yǎng)。徒手繪圖是一種專業(yè)技能，在實際工作中具有快速、靈活、高速的優(yōu)點，在捕捉現(xiàn)場設(shè)計靈感、現(xiàn)場記錄、設(shè)計思想的快速交流和表達等方面具有獨特的作用，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力很有用，教師應(yīng)予以重視。所以，教師在進行計算機繪圖練習(xí)的同時應(yīng)安排必要的徒手草圖練習(xí)和適量的手工尺規(guī)練習(xí)。

三、教學(xué)內(nèi)容的整合方法

1.根據(jù)培養(yǎng)目標需要進行內(nèi)容調(diào)整

在實現(xiàn)兩門課程的教學(xué)融合教改時，教師要在保持原內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上對具體教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化整合。第一，內(nèi)容整合打破“多而全”的思想，貫徹“少而精”的原則。第二，講授從整體出發(fā)，變抽象為具體，注重空間思維能力的培養(yǎng)。第三，將“公差與配合”內(nèi)容納入機械制圖中。

2.計算機繪圖功能“塊”化

計算機繪圖軟件AutoCAD具有強大的繪圖功能，在教學(xué)實踐中要根據(jù)學(xué)生的需要和實際接受能力進行功能整合，形成幾個功能塊講授給學(xué)生。在教學(xué)融合的改革實踐中，教師要配合機械制圖的教學(xué)內(nèi)容需要和學(xué)生繪圖的一般方法步驟，把AutoCAD的繪圖功能化分為:繪圖命令功能塊、編輯命令功能塊、標注(尺寸、文本)命令功能塊、圖層屬性功能塊、圖塊與引用功能塊等，按照由簡單到夏雜、由基礎(chǔ)到綜合應(yīng)用的順序講授給學(xué)生。這樣可基本保障和滿足學(xué)生學(xué)習(xí)二維繪圖的需要。

3.計算機繪圖功能與機械制圖教學(xué)融合

在實現(xiàn)制圖與計算機繪圖的教學(xué)融合實踐中，教師要以制圖課程體系為主線，在學(xué)習(xí)制圖的有關(guān)章節(jié)內(nèi)容時適時融合進計算機繪圖的技能。教師要以“機械制圖為理論，計算機繪圖為工具”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)機械制圖原理的過程中掌握計算機繪圖技能。教師要改變以往學(xué)完制圖再學(xué)計算機繪圖的方法，使學(xué)生能夠?qū)⑦@兩門課程有機聯(lián)系在一起。

4.在教學(xué)中強化學(xué)生計算機繪圖和徒手草圖能力的培養(yǎng)

在制圖能力訓(xùn)練的培養(yǎng)方式上，教師應(yīng)以計算機繪圖為主，安排較多的課時讓學(xué)生上機練習(xí)，使學(xué)生通過上機作圖，掌握對制圖投影原理的分析應(yīng)用和計算機繪圖各種技能的靈活使用。同時，教師還要重視和強化學(xué)生的徒手草圖能力的培養(yǎng)。這個環(huán)節(jié)主要在課堂學(xué)習(xí)中進行，讓學(xué)生采用手工草圖的方式補畫圖線、視圖，勾畫軸測圖。

參考文獻:

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