現(xiàn)代學(xué)校課程已由單一的基礎(chǔ)型課程擴(kuò)展為基礎(chǔ)型、拓展型和研究型課程三者并存。新型的學(xué)習(xí)方式——研究性學(xué)習(xí)也開(kāi)始進(jìn)入研究者的視野并受到重視。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象和自我生活中選擇和確定研究專題，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。在新課程的體育教學(xué)中，農(nóng)村小學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，適應(yīng)時(shí)代的需求，將學(xué)生置于教學(xué)的主體地位，使他們進(jìn)行參與性和體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)。

一、在體育教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)，因此教師應(yīng)注意達(dá)到以下目標(biāo):

1.參與與體驗(yàn)。教師要通過(guò)與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)問(wèn)題的研究，使學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)對(duì)人健身的作用，并獲得親身體驗(yàn)，逐步形成樂(lè)于運(yùn)動(dòng)、善于運(yùn)動(dòng)、勤于運(yùn)動(dòng)、努力追求運(yùn)動(dòng)奧妙的積極的健身態(tài)度，在運(yùn)動(dòng)中養(yǎng)成積極的心理情感。

2.發(fā)現(xiàn)與解決。教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，收集和分析資料，調(diào)查研究，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的運(yùn)動(dòng)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.收集與利用。研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)問(wèn)題的研究，可以培養(yǎng)主動(dòng)收集、加工處理和利用信息的能力。

4.分享與合作。研究性學(xué)習(xí)能促使學(xué)生學(xué)會(huì)交流與分享研究的信息、創(chuàng)意和成果，發(fā)展樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神。

5.態(tài)度與道德。情感態(tài)度與價(jià)值觀是本次課程改革的總體目標(biāo)之一。在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，師生要根據(jù)客觀事實(shí)，實(shí)事求是地得出結(jié)論，尊重他人的想法和成果，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神，磨練勇于克服困難的意志品質(zhì)。

二、研究性學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的具體運(yùn)用

1.確立研究課題。這是實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師完全讓學(xué)生自由選擇，不僅會(huì)使學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)有一定的盲目性，而且會(huì)給教師的指導(dǎo)帶來(lái)困難和不便。教師設(shè)置的課題過(guò)于“死板”，則會(huì)抑制學(xué)生自主性與創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此，教師應(yīng)針對(duì)體育學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，確定一個(gè)課題范圍，即一個(gè)課題包含多種選擇，既為學(xué)生定下一個(gè)研究性學(xué)習(xí)的方向，又給學(xué)生留有較大的自主選擇空間，為研究性學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如:在障礙跑中，教師為每組學(xué)生提供6個(gè)墊子、6個(gè)籃球、6個(gè)體操圈，由于墊子可翻、可爬，籃球可拍、可搬，體操圈可鉆、可跳，因此學(xué)生可以進(jìn)行不同排列組合的障礙跑。

2.合理分組。研究性學(xué)習(xí)的基本組織形式是“分組協(xié)作”。為了確保這種形式的有效性，教師一定要面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分組。筆者認(rèn)為:(1)以5—6人一組為宜。人數(shù)過(guò)多，容易造成見(jiàn)解分歧后難以達(dá)成共識(shí)的紛爭(zhēng)局面，或消極應(yīng)付的現(xiàn)象;人數(shù)過(guò)少，學(xué)生視野不夠開(kāi)闊，組內(nèi)的交流面過(guò)窄，也會(huì)給探究活動(dòng)造成困難。(2)以自由組合的友伴群體為佳。友伴群體多是平時(shí)交往甚密、感情融洽的學(xué)生，因而他們?nèi)菀紫嗷ダ斫狻⑾嗷ブС?，凝聚力較強(qiáng)，且有自然的帶頭人，便于開(kāi)展活動(dòng)。(3)要妥善處理好不易為群體接納的個(gè)別學(xué)生。教師要根據(jù)這些學(xué)生的特點(diǎn)，幫助其選擇一個(gè)能夠相容的群體，以保證做到面向全體學(xué)生，人人積極參與，使“分組協(xié)作”真正成為學(xué)生走向成功研究的橋梁。

3.加強(qiáng)教師指導(dǎo)。研究性學(xué)習(xí)重視學(xué)生的自主體驗(yàn)和探究，但若缺少教師的指導(dǎo)，就可能成為無(wú)益的勞動(dòng)。尤其在研究的初步階段，決定探究方向、組織協(xié)作研究、查找資料、處理信息、交流匯報(bào)等諸多環(huán)節(jié)，均需教師的悉心指導(dǎo)。體育教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的過(guò)程，在“分組協(xié)作”的過(guò)程中教師更應(yīng)主動(dòng)加入學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和頻率。如創(chuàng)編活動(dòng)性游戲時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何收集、學(xué)習(xí)游戲創(chuàng)編的方法及相關(guān)的游戲資料;引導(dǎo)學(xué)生探究所提供的每一種器材的功能，并考慮如何充分、合理地運(yùn)用器材;啟發(fā)學(xué)生如何考慮活動(dòng)的內(nèi)容與游戲的名稱相吻合，并具有鮮明的教育性;創(chuàng)編徒手操編排原則與注意事項(xiàng)的書(shū)刊及音像資料，引導(dǎo)學(xué)生怎樣選擇編排與主題相符合的動(dòng)作，啟發(fā)學(xué)生思考配合的旋律和節(jié)奏如何與操的主題和動(dòng)作的風(fēng)格相吻合，等等。

三、利用實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)練習(xí)的積極性，提高研究性學(xué)習(xí)的能力

實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程是對(duì)知識(shí)、動(dòng)作技術(shù)的感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。因此教師要在練習(xí)內(nèi)容和場(chǎng)地器材的設(shè)計(jì)中挖掘其新穎性和趣味性因素，并運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段為學(xué)生展示自己的研究結(jié)論，從而形造一個(gè)良好環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)投入實(shí)踐活動(dòng)，把動(dòng)腦、動(dòng)手和諧地結(jié)合。如著重提高身體素質(zhì)時(shí)，教師可采用競(jìng)賽、游戲等形式，使學(xué)生培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)榮譽(yù)感、責(zé)任心和進(jìn)取心;著重掌握知識(shí)、技術(shù)、技能時(shí)，教師要采用多種輔助器材和改變難度的練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)作，使學(xué)生形成正確的運(yùn)動(dòng)知覺(jué)，培養(yǎng)分析能力、形象思維能力。

教師要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)、動(dòng)作技術(shù)去解決實(shí)際問(wèn)題，讓知識(shí)、動(dòng)作技術(shù)在實(shí)踐的過(guò)程中延伸，提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。如投遠(yuǎn)，是連貫協(xié)調(diào)運(yùn)用下肢、軀干、手臂、手腕、指的力量，以最佳的出手角度盡力向前投擲;投準(zhǔn)是協(xié)調(diào)運(yùn)用腕、指的力量，并合理地把握力度，對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)進(jìn)行投擲。教師要讓學(xué)生在練習(xí)、實(shí)踐的過(guò)程理解、掌握要領(lǐng)，運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作，解決實(shí)際問(wèn)題。如投擲，要既遠(yuǎn)又準(zhǔn)，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際，在實(shí)踐中改良、組合，合理運(yùn)用知識(shí)、技術(shù)，減少負(fù)遷移，促使學(xué)習(xí)、探究的內(nèi)在動(dòng)機(jī)延續(xù)不息，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，促進(jìn)記憶力、想象力及應(yīng)變能力的提高，潛移默化地發(fā)展學(xué)生思維的靈敏性與創(chuàng)造性。

四、在體育教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.研究性學(xué)習(xí)課程絕不是學(xué)優(yōu)生的專利，教師不能以學(xué)優(yōu)生的水平為尺度，也不能試圖建立作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的常模，而要面向每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的獨(dú)特性和具體性，兼持多元價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，而不是劃一的標(biāo)準(zhǔn)。

2.在體育教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，教師要給予學(xué)生相對(duì)寬松的時(shí)間和空間，則打破學(xué)校教育的框框，把校內(nèi)課程與校外課程整合起來(lái)。把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來(lái)。另外，由于研究性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程的自主選擇與主動(dòng)探究，因此，教師應(yīng)給予研究性學(xué)習(xí)以彈性課時(shí)制，充分利用陰雨天或課外活動(dòng)時(shí)間。

3.在體育教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)要求新的評(píng)價(jià)理念與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，它反對(duì)通過(guò)考試等量化手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行分等劃類的評(píng)價(jià)方式，主張采用自我參照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行以“自我總結(jié)和反思性評(píng)價(jià)”為核心的新的評(píng)價(jià)體系是在體育教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的基本要求。

4.任何一種教學(xué)方式、方式都有其局限性，教師在教學(xué)中要從學(xué)科教學(xué)實(shí)際出發(fā)，積極地、適應(yīng)地選用這種探究性學(xué)習(xí)方式，以便充分發(fā)揮它所固有的優(yōu)越性，在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要面臨各種困難和挑戰(zhàn)，實(shí)施探究性學(xué)習(xí)不能絕對(duì)化。探究性學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的傳授并不抵觸，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，創(chuàng)新只能是空談。為此，教師要以體育課的基礎(chǔ)知識(shí)和技能為基礎(chǔ)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，要注意把探究式教學(xué)與其他教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合。

總之，在研究性的學(xué)習(xí)的過(guò)程中有仔細(xì)的觀察，有激烈的爭(zhēng)論，有發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，有合作的愉悅，更有自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng)。在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐，可以使學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手實(shí)踐能力有很大的提高，成為真正意義上的學(xué)習(xí)主人，全面地推動(dòng)學(xué)校體育改革的健康發(fā)展。